陳楠楠

摘要：在新時期，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)是一種必然的趨勢，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合能夠全面提升教學(xué)質(zhì)量。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)整合進行有效探究，旨在為人們提供可靠的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)課程 信息整合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)的課程主要涉及到數(shù)、空間圖形、統(tǒng)計概率以及綜合應(yīng)用等，很多知識都比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式暴露出很多弊端，教學(xué)效果不理想。而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，能夠構(gòu)建一個全新的教學(xué)課堂，更加關(guān)注學(xué)生的主體性，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)圖文并茂的特點和優(yōu)勢，通過視頻、圖片等來進行教學(xué)，讓數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)的方式更加有趣和形象，最終提高教學(xué)質(zhì)量。將小學(xué)數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)有效整合改變了以往的教學(xué)模式，更加關(guān)注學(xué)生參與知識獲取的過程，這樣學(xué)生就不再是機械背誦和記憶知識，而是有自己的理解，對知識有深刻認識和感受，并且在這個過程中學(xué)生的探究能力和學(xué)習能力也大大提升，這才符合新課標的要求。小學(xué)生對枯燥的課堂氛圍非常反感，在教學(xué)中容易走神，而將數(shù)學(xué)課程和信息技術(shù)有效整合在一起，就能夠為小學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習環(huán)境，以此來提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生樂于學(xué)習，從而達到事半功倍的效果。

一、對知識產(chǎn)生的過程進行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的參與意識

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習一定要展示形成的過程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，老師通過信息技術(shù)對知識形成過程進行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習的過程中掌握知識形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進而達到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習《長方形的知識》這一節(jié)課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學(xué)生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等;然后老師再通過多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來驗證結(jié)果，學(xué)生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗證也會特別激動，學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識進行動態(tài)的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現(xiàn)。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，攻克教學(xué)的重點和難點

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點和難點知識是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點是每一個數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點問題。現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的知識結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識的學(xué)習過程中，有一處題目是讓學(xué)生計算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學(xué)生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數(shù)量。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計算機技術(shù)將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

三、信息技術(shù)和“空間與圖形”的整合案例

空間與圖形也是小學(xué)階段非常重要的內(nèi)容，并且空間與圖形的知識比較抽象，要求小學(xué)生具有一定的抽象思維，但是小學(xué)生的思維還沒發(fā)展成熟，主要以形象思維為主，因此在和空間與圖形相關(guān)知識的學(xué)習過程中會覺得非常吃力，教學(xué)效果不好。此時，教師也可以充分利用信息技術(shù)來開展教學(xué)，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的空間圖形相關(guān)知識有效整合，通過多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來展現(xiàn)相關(guān)的圖形，加強學(xué)生對圖形的認識。例如，在學(xué)習“平移和旋轉(zhuǎn)”時，由于學(xué)生缺乏空間思維能力，所以不能很好理解一個圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，此時，教師就可以充分利用多媒體來展現(xiàn)竹蜻蜓、小風扇、陀螺等的運動過程，這些都是學(xué)生非常感興趣的玩具，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生在觀看的過程中初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的概念，然后還可以通過flash動畫來展現(xiàn)不同物體的平移和旋轉(zhuǎn)的過程，將運動過程以動畫的形式展現(xiàn)出來，在學(xué)生的腦海中建立平移和旋轉(zhuǎn)的認知，就能夠取得良好的教學(xué)效果。在學(xué)習“圓柱和圓錐”時，教師也可以充分利用信息技術(shù)將一個個形象的圓柱體和圓錐體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生深刻認識圓柱和圓錐。

四、變化練習模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習是鞏固數(shù)學(xué)知識的重要途徑，對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習十分重要。通過信息技術(shù)所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預(yù)先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術(shù)的優(yōu)勢還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認知特點。比如“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價值的習題，促進教學(xué)效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學(xué)生學(xué)習的成就感。如果學(xué)生回答錯誤也沒有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習的趣味性也增強了。

總的來講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習等多個方面進行輔助教學(xué)，同時也為學(xué)生提供了開展自主學(xué)習和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的深入思考。如果老師在教學(xué)中對于信息技術(shù)使用不當，還會在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。