淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

馬安國

摘要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)教育的學(xué)科，和我們的生活息息相關(guān)。要使學(xué)生健康成長，必須提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)高年級學(xué)生，因為思維能力受年齡限制，數(shù)學(xué)知識本身就有邏輯性和抽象性的特點，會有一定的學(xué)習(xí)難度。因此，數(shù)學(xué)教師要從整體上分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極探索適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，讓教師在多個方面都能專注于學(xué)生的能力的培養(yǎng)。本文從小學(xué)高年級數(shù)學(xué)入手，分析了提高教學(xué)成效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供了契機(jī)，也是發(fā)展深化的危機(jī)期。因此，只有結(jié)合先進(jìn)的教育理念，探索更加科學(xué)的教學(xué)方法，才能有效改善教學(xué)狀況，推動教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。根據(jù)這一認(rèn)識，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極引入更加科學(xué)的教育方法，采取有效的教育改革措施，提高教學(xué)效率，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供更好的支持。

1.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

較高的教育理念、教學(xué)方法的引入，使數(shù)學(xué)教師已經(jīng)逐漸意識到課堂教育改革的重要性。然而，就目前數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀而言，仍然存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入。具體地說，在當(dāng)前社會背景下，數(shù)學(xué)教育改革不斷深入，新老教育觀念、新教學(xué)方法都有一些變化。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教育發(fā)展的復(fù)雜性極大地制約著數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。另外，教師也要非常重視探索教學(xué)改革的措施，希望能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供較為科學(xué)的教育指導(dǎo)。然而，在這一過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)被忽略，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，嚴(yán)重影響了教育效率的提高。在數(shù)學(xué)教育中，教師可以通過加強(qiáng)師生互動，提高教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生在指導(dǎo)實踐中的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在教育活動中，如果教師沒有足夠的約束力和指導(dǎo)能力，同樣對教育質(zhì)量有不良影響。所以，在新時期，數(shù)學(xué)教師有必要對數(shù)學(xué)教育的方法進(jìn)行更加細(xì)致的調(diào)查與研究，以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面培養(yǎng)[1]。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升對策

2.1盡可能多的活著用材料

學(xué)生的身體和心理發(fā)育，都處在早期的感知意識階段。要保證教師的工作效率，就必須重視教材的使用。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工具為：方形磁板、矩形磁板、平行四邊形示教條、磁條帶、長方表面積擴(kuò)張模型、幾何圖形等整合進(jìn)行教學(xué)。能直觀地向?qū)W生展示原始復(fù)雜、抽象、難懂的幾何知識。老師可把日常生活中常見的小道具當(dāng)作教學(xué)工具。舉例來說，如果老師把教學(xué)中的三角內(nèi)容組合在一起，學(xué)生們就能通過例題進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的潛能。老師可以用三明治對三角內(nèi)容的特征進(jìn)行分類，讓學(xué)生觀察三角形。“三明治”是學(xué)生們很熟悉的事物，可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜數(shù)學(xué)的恐懼，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。引導(dǎo)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，為提高教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。再比如：老師可以利用多媒體來教小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)方法，具有直觀特點。能幫助在抓住學(xué)生好奇心的同時，讓學(xué)生了解抽象幾何的內(nèi)容與知識。通過講解分?jǐn)?shù)器，教師可將圖像分割成若干段進(jìn)行投影，使學(xué)生能更加直觀地感受分?jǐn)?shù)器所特有的魅力，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來便利，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的抽象性和復(fù)雜性[2]。

2.2運用情境教學(xué)模式

激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造良好課堂氛圍的重要途徑之一。這樣對學(xué)生們?nèi)谌氲綌?shù)學(xué)課堂教學(xué)中是十分有益的。教師要從學(xué)生身心發(fā)展的角度出發(fā)，對學(xué)生所感興趣的內(nèi)容給予足夠的關(guān)注，并有效調(diào)節(jié)教育環(huán)境。為保證小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)課堂氛圍，可以在溫馨和諧的教學(xué)氣氛中進(jìn)行教學(xué)。徹底提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。在課上，教師可以從生活的情境出發(fā)，利用學(xué)生所熟悉的生活情景，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行教學(xué)。另一種方法是，利用制造問題進(jìn)行方法，發(fā)展學(xué)生對問題的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，有效拓展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，教師：“同學(xué)們，今天老師有些問題，希望你們能幫我?！蓖瑢W(xué)們會對老師的問題很有興趣。教師：“今天在買水果的路上，買了4根香蕉和5個蘋果。這時可以用2根香蕉可交換10顆櫻桃，香蕉能用櫻桃代替嗎？”本課程通過運用問題狀態(tài)和生活情境，在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，并就問題展開熱烈的討論與思考。由于學(xué)生在身心發(fā)展不穩(wěn)定、注意力不集中的初期，教師就會利用生活情境來激發(fā)其興趣。不僅會引起學(xué)生的關(guān)注，而且會激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)生改變，減輕學(xué)習(xí)的恐懼，使學(xué)生自動融入數(shù)學(xué)課堂中，保證了數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2.3游戲教學(xué)法

按照以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，常常采用“普遍性”教學(xué)法。這就是說，在課堂中講授乏味的數(shù)學(xué)理論，學(xué)生會被動接受。這一方法，不但使學(xué)生很難理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，而且極大地減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響著師生間良好關(guān)系的發(fā)展。厭倦數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)重危害著學(xué)生的身心發(fā)展，制約著學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，以取代以往傳統(tǒng)教育的弊端?！坝螒蚴浇虒W(xué)”是一種現(xiàn)代教學(xué)方法，它主要是在師生互動過程中，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識。師生間互動是數(shù)學(xué)教學(xué)效率的保障。例如，在教雞和兔同籠時，為了更好地吸收、理解復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識，教師可以運用游戲教學(xué)法，從根本上增加學(xué)生參與課堂，讓全體學(xué)生參與游戲，增進(jìn)師生互動，使課堂活動順利開展。舉例來說，老師可以指示學(xué)生小組，模仿兔子，模仿雞，讓學(xué)生猜測雞兔數(shù)量，并請學(xué)生按照順序排列。從而提高了學(xué)生的課堂參與度。

2.4加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增強(qiáng)教育互動

互動式教學(xué)是常用的教學(xué)方式之一。通過互動式教學(xué)，使學(xué)生形成更加深刻的理解有關(guān)數(shù)學(xué)的知識。同時，它還可以在提高課堂效率的基礎(chǔ)上，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更多地關(guān)注互動教育，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通交流，創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境，是提高教學(xué)效果和效益的重要保障。比如，在闡述“分?jǐn)?shù)混合操作”時，教師會把學(xué)生分成幾組，組織學(xué)生進(jìn)行知識問答競賽，以加強(qiáng)課堂互動。同時，為提高團(tuán)隊的整體成績，團(tuán)隊成員通過對各成員的能力進(jìn)行分析，通過結(jié)合具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，形成合理的組合來完成老師的提問，有效的提高了學(xué)習(xí)效率。通過這種方式，能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的互動。這樣，既可以提高教學(xué)效率，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[3]。

3.加強(qiáng)師資培訓(xùn)提高教師整體素質(zhì)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高與教師的綜合指導(dǎo)能力有著密切的關(guān)系。只要教師有較高的教育水平，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的發(fā)展需要，才能探索科學(xué)的教育方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過實地調(diào)查和培訓(xùn)，以多種講授方法組織教育，使教師能更好地開展數(shù)學(xué)教育，為提高課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語

從總體上講，數(shù)學(xué)教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)效果，必須改革課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識。把“快樂教育”這一理念引入教育中，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與交流、討論，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑宗付.提高高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略探究[J].考試周刊，2021（16）：37-38.

[2]呂金遠(yuǎn).提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程教學(xué)（電子版），2021（06）：102-103.

[3]徐霞.提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法[J].知識窗（教師版），2020（01）：82.