劉宏杰 張孝芳 張永 李善成

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國防和軍隊的深化改革，文職人員作為新生力量加入軍隊，成為軍隊人員的重要組成部分，在軍隊院校和訓練機構(gòu)中承擔教學科研等任務。將著眼于新入職文職教員如何盡快適應崗位需求，錘煉基本技能展開討論，具體從職業(yè)素質(zhì)、角色轉(zhuǎn)變以及青年教員基本功展開分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 文職教員;職業(yè)素質(zhì);角色轉(zhuǎn)變;文化轉(zhuǎn)變;青年教員基本功

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）40-0150-02

一、崗位勝任力職業(yè)素質(zhì)分析

文職人員與現(xiàn)役干部雖然身份不同，但履行的職責與神圣使命卻是相同的[1]。文職教員的崗位性質(zhì)決定其崗位職責與現(xiàn)役教員一樣，都是培養(yǎng)適應新時代要求的新型軍事人才。相比地方學校老師，文職教員又有其特殊性，姓“軍”為“戰(zhàn)”，這一屬性決定了文職教員不僅要有普通教師應具備的職業(yè)品質(zhì)，還要有軍人的政治和軍事素養(yǎng)，該素養(yǎng)決定教育的方向[2]。

（一）政治素養(yǎng)

政治過硬是扎根軍營的思想基礎(chǔ)。做到心中有魂，才能確保腳下有根。首先需要從理論上認同，進而從內(nèi)心深處跟隨。大部分文職教員剛畢業(yè)，懷揣著夢想和強烈的強軍熱情來到院校，在日常養(yǎng)成中應該時刻以“高標準、嚴要求”要求自己。注重運用習近平總書記強軍思想，組織學好習近平總書記最新重要講話精神，把精神內(nèi)涵學深悟透，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，貫徹軍委主席負責制，積極參加黨史教育、軍史教育、英雄教育、初心教育等傳統(tǒng)教育，進一步牢固樹立聽黨指揮、對黨忠誠的信仰信念。感悟革命先輩矢志初心、無私奉獻的精神魅力，切實做到思想上不落伍、政治上不掉隊。

（二）軍事素養(yǎng)

文職教員在軍隊院校中扮演著重要角色，其個人軍事素質(zhì)是在部隊這個大家庭中安身立命、穩(wěn)步發(fā)展、進步的基礎(chǔ)，同時也是這個單位建設(shè)發(fā)展的重要因素。文職教員必須把基本素養(yǎng)中缺少的軍事基礎(chǔ)短板補齊，把能力構(gòu)成中打贏謀戰(zhàn)的弱項補強。

需要練好軍事體能，掌握基本的軍事知識和理論素養(yǎng)。努力提高自己的軍事素質(zhì)。地方高等院校體育教育的要求與部隊的軍事體育要求相比，指標相對簡單。在地方高校里體能合格，或者自我感覺體能素質(zhì)不錯，但所謂的“合格”體能不一定能夠達到部隊考核的基本標準。必須要用好集中訓練、部隊輪訓等時機，自我加壓跟訓，盡快補齊短板，為履職奠定基礎(chǔ)。

（三）教員品質(zhì)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師，不只簡單教書，更承擔著教授學生為人處世方法的責任。為人師表要求教員時刻注意自己的形象，教員的一言一行都會潛移默化地被學員學習、效仿，因此，教員在日常生活中應時刻注意自己的品行和修養(yǎng)。只有將自己的一言一行保持一個教員應有的狀態(tài)，才能在細微處影響身邊的學員。

教員要有良好的職業(yè)道德，有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。習近平總書記要求每名教師和教育工作者不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教學方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)。軍校教員更應把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教。

二、實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，筑牢崗位勝任基礎(chǔ)

（一）角色轉(zhuǎn)變

在軍改大背景下，文職教員投身軍營，打破了軍隊院校人才建設(shè)機制和相關(guān)政策的有關(guān)框架，開拓了軍隊院校人才引進、流動、培養(yǎng)新思路，帶來了社會多元化思維方式與軍隊統(tǒng)一性思維方式相碰撞的新局面，有助于推進軍民融合向縱深發(fā)展，為國防建設(shè)總體戰(zhàn)略體系提供了強有力的保障。但要看到社招文職教員群體的特點——不同于一般社會教育者，又不同于軍隊現(xiàn)役教員。進入軍校工作后，要在各自工作崗位上面對軍隊一線指戰(zhàn)員，與軍隊戰(zhàn)斗力建設(shè)密切相關(guān);但本身又缺少現(xiàn)役教員所具備的軍事素養(yǎng)，缺少“兵味”。這就對社招文職教員的崗位任職能力提出了既高又特殊的要求，完成“入職先入營”的角色轉(zhuǎn)變。

大部分文職教員剛從大學校園走出來，進入軍隊院校，身份發(fā)生了變化，從學生向老師轉(zhuǎn)變，同時軍隊院校有嚴格的規(guī)章制度和鐵一樣的紀律條令，要求令行禁止。初到院校，從學生向教員的角色轉(zhuǎn)變過程中，會逐漸意識到自身的不足：首先，缺乏部隊工作經(jīng)歷，對部隊的現(xiàn)實環(huán)境、現(xiàn)有裝備的了解幾乎為零，因此帶來的最大障礙是在裝備教學、裝備維護保養(yǎng)、作戰(zhàn)使用等實戰(zhàn)環(huán)節(jié)中使自己成了“門外漢”;其次，大部分文職教員在以前的學習經(jīng)歷中未系統(tǒng)地專門學習教育學相關(guān)知識，因而沒有相應的教育理論支撐教學實踐。古人云：教學有法，教無定法，貴在得法。只有掌握相應的技巧，才能揣摩總結(jié)出一番屬于自己的方法。

因此，在實際工作中要擺正自己的位置，端正態(tài)度，努力使自己從學生向軍校老師轉(zhuǎn)變，強化擔當意識，盡早融入部隊，增強自信，激發(fā)潛能，快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變[3-4]。

（二）文化轉(zhuǎn)變

社招文職教員具有自身的屬性，雖然站在教學崗位，可大多數(shù)人并非師范類專業(yè)，沒有受過教育學、心理學等專業(yè)系統(tǒng)的課程學習，無論是地方院校教學，還是軍隊院校教學的認知都不夠全面，特別是對教學過程中的方式、方法、技巧等知之甚少，同時對軍隊的工作環(huán)境和崗位特點缺乏了解，對軍隊的各項規(guī)章制度、紀律要求、作風認知不夠。

文職教員只有加強對軍營文化的認同，自覺練就聽從招呼、干脆利落的作風，才能提高自己的軍政素質(zhì)，提高自己的專業(yè)能力。加入軍校，穿上孔雀藍制服，這便是特殊身份的標志符號，因此要甘于奉獻，把教學事業(yè)當作終身事業(yè)，矢志不渝為此奮斗終身，將理想化作行動的動力。軍校作為軍隊的重要組成部分，同樣需要嚴明的紀律和規(guī)章制度來約束每名同志，只有從內(nèi)心深處認清遵守紀律的重要性，才能自覺接受軍隊條令條例等各項規(guī)章制度的約束，做到張弛有度。

基于現(xiàn)有的環(huán)境變化和現(xiàn)實需要，對軍校教員提出新的更高要求。新的院校教育條例明確指出：軍隊院校為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)。要求每名教員把握根本原則，堅持正確的政治方向，堅持立德樹人，堅持為戰(zhàn)育人，堅持一體化布局，堅持內(nèi)涵式發(fā)展。

三、錘煉教學基本功

從日常點滴做起，苦練教學基本功：說、寫、作、演。

（一）教學基本功之“說”

教學語言是一種藝術(shù)，它規(guī)范、形象、富有情感、具有創(chuàng)造力。教學語言是介于書面語和口語之間的一種專用語言，新手剛開始上課的過程中往往拿捏不好其中的聯(lián)系和區(qū)別，在課堂授課過程中，語言會比較隨意或過于官方，這時候需要根據(jù)教學語言的要求，做到語言要精練、準確、清晰。精煉是指簡明性，教學語言要少而精;準確是科學性，指表達準確，用詞規(guī)范，舉例恰當;清晰指吐字清晰和條理清晰。在這個過程中，要注意把握語速、語調(diào)、語頓，最后，教學語言要生動形象有感染力，體現(xiàn)在比喻貼切、數(shù)據(jù)支撐、情感投入。想要全部掌握這些技巧，需要在日常多做練習，反復練習。

（二）教學基本功之“寫”

“寫”擺在教學基本功的第二位，主要內(nèi)容包含有寫字、寫板書、寫文章。新媒體、新的辦公設(shè)備的出現(xiàn)為人們高效工作提供了巨大的便利條件，同時帶來的問題是退化人體的本能：寫字，尤其對青年教員而言，寫出能看、耐看的板書似乎成了一種挑戰(zhàn)，這就要求在課余時間自己多寫黑板字，靜心凝氣，苦練內(nèi)功。

寫文章的目的不是為了“湊數(shù)”，而是鍛煉自身的思維能力、表達能力、學科專業(yè)素養(yǎng)（前沿敏感度）。要堅持學習，保持較高的專業(yè)水準。

（三）教學基本功之“作”

“作”是一個教員扮演課堂主控人應具備的基本素質(zhì)。作是一種教態(tài)，包含服飾儀表、形象姿態(tài)、動作行為和情感行為。文職人員作為軍隊人員的重要組成部分，應時刻注意自身形象。留意頭發(fā)、著裝是否符合要求，課堂上展示給學員的是否是端莊、整潔、大氣的一面。授課過程中，需要把自己最美的一面展現(xiàn)給學員：自信、舒展、緊張與放松之間保持張力，站立的位置要保持得當。在授課或準備授課的過程中，需要付出大量的感情，這樣在課堂上才能感染別人。

（四）教學基本功之“演”

在授課過程中，教員既是演員又是導演，這就需要在教學設(shè)計上苦下功夫。

練就以上技能需要花費很長時間，這個漫長的過程是量變到質(zhì)變的過程。教學基本功達成的過程中會伴隨著新的要求、新的挑戰(zhàn)和機遇，諸如信息技術(shù)給課堂帶來的變化、課堂改革等，把握變與不變。不忘初心，方得始終，堅持內(nèi)心最真實的訴求，堅持追求卓越。

參考文獻：

[1]寇煒材，張穎.不斷增強文職人員獻身強軍實踐的積極性[J].政工導刊，2017（7）：28.

[2]金振興，馬溯川，張穎.軍校文職人員崗位勝任力建設(shè)探索[J].國防，2019（7）：52-56.

[3]陳春梅，房秀峰，屈娜.淺談軍隊院校非現(xiàn)役文職教員教學能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2012（31）：67-68.

[4]石晶，林家棟，姜思宇，等.淺析文職教員更好融入軍隊院校的方法[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（11）：116-117.

編輯 司 楠