初中體育教學促進學生主動參與策略探討

鄧兵

摘 ?要：在當前新課改的不斷發(fā)展中，分數已經不是決定學生好壞的重要因素，所以體育等其他學科也逐漸被重視起來。在初中體育教學的過程中，教師則需要采用多元化的教學方式吸引學生參與到體育活動中，尊重學生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性，啟發(fā)學生的學習熱情，引導其對體育知識進行深入探索的興趣，通過多種途徑不斷完善和優(yōu)化體育教學策略，提高體育教學質量。

關鍵詞：體育課堂;主動參與;策略探討

初中階段的學生處于青春期，這是學生身體生長發(fā)育的階段。在這一個階段，學生的綜合身體素質能力的提高是學生學習的根本動力。為有效提高初中學生體育的主動參與性意識，需緊密結合學生的知識學習情況來展開引導，這就需要把握學生的知識學習情況以及學生的性格特點，并且要采用多樣化的教學方式。下文闡述了在初中體育教學中提升學生主動參與度的意義，并針對在初中體育教學中學生主動參與度不高的問題進行分析，提出提升學生主動參與度的策略。

一、多媒體技術在體育教學中的應用

通過將多媒體技術引入到實際的體育教學課堂中，尤其是在激發(fā)學生的興趣方面可以說發(fā)揮了至關重要的作用。與此同時還能幫助引導學生主動進行思考，在拓寬知識面和開發(fā)學生發(fā)散性的思維上可以說是功不可沒，其中還能夠幫助學生解決課堂上無法解決的難題，提高課堂效率。通過多媒體技術，教師以圖片、聲音、視頻、動畫等形式教給學生枯燥單調的教學內容，使抽象概念具體化、形象化。例如，在講解籃球規(guī)則時，可以使用多媒體慢鏡頭反復播放NBA比賽中的違規(guī)和犯規(guī)，并在復習過程中及時伴隨文字介紹：帶球走、用腳踢、非法運球違規(guī)、拉打犯規(guī)等，教師將根據概念階段圖進行解釋。這樣，利用多媒體技術的教學形式，使抽象的概念具體化、生動化、形象化，不僅使學生了解什么是犯規(guī)，而且學會了如何正確運用體育技術。

二、增加體育活動的教學氛圍

在傳統(tǒng)的初中體育教學的過程當中，很多體育教師注重的是基本體能的訓練，這種枯燥的方式其實對于學生來說不能營造良好的教學氛圍。在新課程改革的背景之下，教師要為社會國家輸送更多全方面發(fā)展的人才，這個時候就應該懂得改革自己的教學模式，營造良好的教學氛圍，通過更多的體育活動能促進學生主動積極地參與到體育教學當中。在體育教學的過程當中，有很多關于體育教學的課程，比如在乒乓球教學的時候，教師可以把學生分成幾組進行比拼，通過這樣的方式就能活躍活動的氛圍。教師如果發(fā)現一些體能比較差的學生，可以給學生進行思想上面的輔導工作，讓學生能積極地正視自己的問題，并積極地參與到活動當中來學習更多乒乓球的知識，通過這樣的方式不僅能營造良好的氛圍，這樣的游戲設計還能有效地提高學生的綜合參與度，為體育的教育做好鋪墊工作，這是非常重要的一種方式。

三、增加更多元化教學模式

傳統(tǒng)的體育教學模式往往使用的是單一的教學模式。在課堂當中，教師只注重基本知識的講解和考試內容的輔導教學工作，比如有很多教師會針對考試的相關體育項目有針對性地訓練學生，但是這種方式對學生來說作用不大。想要提高學生在體育活動當中的積極參與性，教師就應該增加更多元化的教學模式，在實際的體育教學過程當中，通過這樣的方式開展更多的活動改善這樣的現狀問題。初中教師可以考慮多元化的教學模式及和學生的體育學習問題，針對性地提出更多元化的課堂活動，以此提高學生的積極參與性。比如在教學的過程當中，教師可以通過多媒體這樣的方式給學生講解更多體育的技術動作，講解體育的相關知識，這樣也能調動學生的體育積極性。教師通過多媒體教學就能慢放動作，讓學生能抓住每一個動作的要點，這樣在實際的操作過程當中，也能讓學生在短時間內學習更多體育技能。教師還可以通過更多體育的活動開展教學，通過活動和游戲這樣的方式提高學生的積極參與性。

四、發(fā)揮學生學習的主體地位

教師在進行初中體育教學時，經常采用主動引導的形式來進行體育教學，這樣不僅無法體現學生的學習主動性，而且還會讓學生產生被動學習的心理，這樣嚴重影響了學生的學習，因此教師在進行初中體育教學時，應當不斷突出學生的主體地位，教師需要時刻了解學生的教學需求，然后進行體育課程的安排，這樣才可以讓學生不斷提升對體育教學的熱情，從而不斷提升學生的主動參與感。例如，教師在進行體育教學時，教師需要根據學生的個性特點、身體素質等來進行教學匹配，這樣通過適合學生的運動量，來不斷提升學生的運動主動性。比如，在進行跑步訓練時，由于男女生的身體素質有所不同，教師可以先將學生分成男生組和女生組，然后在進行相對應的教學安排。其次每個學生由于身體素質等個方面的差異，教師還可以在進行小組劃分，根據學生的個人情況，把學生劃分成實力相當的分為一個小組，然后在進行體育訓練，這樣就可以讓學生更好的進行體育鍛煉，從而不斷提升學生的主動參與性。

五、樹立體育意識，培養(yǎng)運動習慣

體育器材，對體育項目的教學來說具有極強的輔助性作用。傳統(tǒng)理論式的教學模式，不僅無法讓學生理解老師所講的內容，反而還會讓體育流于表面，讓學生在實踐中不能明確正規(guī)的動作步驟，以至于體育教學無法達到現實意義上的鍛煉身體的效果。因此，老師在教學的過程中，可以合理地通過借助器材的方式進行實踐演示。比如，在進行排球運動的項目教學時，老師可以借助實體排球，一邊進行理論講解，一邊進行規(guī)范動作的演示，讓學生在聆聽理論重點的同時，能夠觀察對應的動作步驟。這樣不僅能夠提高運動項目教學的效率，還能讓學生將理論與實踐有機結合，做出規(guī)范的排球姿勢和動作，從而有效地提高體育教學的質量。再比如，老師在學生進行長跑鍛煉的時候，可以按照比賽的規(guī)格使用終點線和起跑槍的方式，對學生進行測試。這樣不僅能讓體育運動正規(guī)化，還能讓學生改變以往的隨性態(tài)度，重視體育，重視運動。

初中階段的身體發(fā)育是十分重要的，不僅家長要嚴格要求學生，教師也要發(fā)揮充分的作用，讓學生了解體育鍛煉的重要性，讓學生更愿意投身于體育課堂中。增強學生的身體素質身體機能，不僅可以讓學生遠離疾病，也為將來創(chuàng)建一個美好的生活。

參考文獻：

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