郝艷暘

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)新時(shí)期的教學(xué)重點(diǎn)，做出了改革。傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的要求了。初中英語(yǔ)作為擁有復(fù)雜語(yǔ)言體系的學(xué)科，如何在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，成為教學(xué)的重點(diǎn)。微課的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特性加上英語(yǔ)教師在課堂的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的的興趣，將學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富，也能突出學(xué)生的主體地位和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;微課教學(xué);策略探討

初中英語(yǔ)課程微課提問(wèn)對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，教學(xué)中的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)也是決定學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵性因素。初中英語(yǔ)課堂的提問(wèn)是對(duì)教師和學(xué)生的考驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，即可以提高老師的教學(xué)質(zhì)量，也可以提高學(xué)生的綜合能力。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)之中，教師務(wù)必要在英語(yǔ)教學(xué)中利用微課資源，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代教育模式的革新與改變，完成初中階段英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。鑒于此，本文將重點(diǎn)分析探究微課在初中英語(yǔ)活動(dòng)課中的應(yīng)用策略。

一、開(kāi)發(fā)微課的豐富形式，活躍枯燥的英語(yǔ)課堂氣氛

在以往的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很多教師還在沿用陳舊的填鴨式教學(xué)法，不僅會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍沉悶無(wú)趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)一步固化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，嚴(yán)重影響學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。微課教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)就是不同形式的資源，不論是英語(yǔ)閱讀教學(xué)，還是聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，微課都能將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)出來(lái)，從而為英語(yǔ)課堂注入更多活力?；诖?，在新時(shí)期的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄落后的教學(xué)方法，大力開(kāi)發(fā)微課的形式，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，一方面活躍課堂氣氛，另一方面也能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。

二、要學(xué)會(huì)制作微課課程，拓寬學(xué)生的視野

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，初中階段的英語(yǔ)教師往往會(huì)過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，常將視野局限在課本之內(nèi)。這樣的教學(xué)方式僅僅滿(mǎn)足了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，很難提高學(xué)生的綜合能力，也不能更好地開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，大大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。為了更好地滿(mǎn)足當(dāng)前教育教學(xué)的需求，教師可以積極利用微課制作課程，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，也可以使學(xué)生對(duì)各種新的知識(shí)行為和技術(shù)有更透徹的了解，可以讓學(xué)生在此過(guò)程中感受到全國(guó)各地的風(fēng)土人情，讓學(xué)生在更具趣味性的課堂中學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、敢于突破教材的束縛，積極拓展學(xué)習(xí)范圍

現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)是單純地講解教材無(wú)法滿(mǎn)足的，為了更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在日常教學(xué)過(guò)程中要積極拓展教學(xué)內(nèi)容，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以及時(shí)代的發(fā)展和變化。除此之外，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下學(xué)習(xí)更多、更有趣、更深入的知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建全新的知識(shí)體系，梳理系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，豐富學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以通過(guò)文本內(nèi)容選擇課程題目，突破傳統(tǒng)方式的束縛，選擇更加新穎的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用微課開(kāi)展更加高效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，做好微課教學(xué)的設(shè)定

在整個(gè)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)程中，想要進(jìn)一步的提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和能力，教師首先要做好基礎(chǔ)的微課設(shè)定，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求科學(xué)的選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠確保語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的內(nèi)容更加科學(xué)和典型，為后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。教師在選擇具體語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中可以深入到學(xué)生群體之中多和學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地選擇有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。只有這樣才能夠在較短的時(shí)間內(nèi)確保學(xué)生能夠緊隨老師的腳步，提升學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)教師選擇好所要講解的知識(shí)點(diǎn)以后也要做好后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要科學(xué)地把控好整體的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，在不斷提升教學(xué)效率的同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提升，而且也要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

受應(yīng)試教育的影響，大部分教師只注重學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高，忽略了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)出現(xiàn)看懂聽(tīng)不懂、認(rèn)識(shí)說(shuō)不出的現(xiàn)象。對(duì)此，教師在教學(xué)中可結(jié)合微課創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色模擬，訓(xùn)練其口語(yǔ)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。首先，教師要先就課堂內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)鋪墊，讓學(xué)生具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。然后，教師再以微課的形式給學(xué)生呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)新，并予以及時(shí)指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

六、鞏固練習(xí)，讓學(xué)生掌握更加牢靠

英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須要做到課后鞏固，而練習(xí)能夠鞏固學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師通常會(huì)留一些書(shū)面的作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生的所學(xué)，當(dāng)然學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非常枯燥，效果不好。如今信息時(shí)代，教師可以通過(guò)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)，總結(jié)當(dāng)天課堂上學(xué)吸的內(nèi)容再配上相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生們會(huì)在有興趣的條件下來(lái)完成對(duì)應(yīng)練習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。為了增加學(xué)生的斗志，教師還可以設(shè)計(jì)出一些闖關(guān)的游戲模式練習(xí)，這樣不僅僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中找到樂(lè)趣。

七、利用微課講評(píng)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

在初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到非常多的問(wèn)題和困惑，尤其在經(jīng)過(guò)一些比較重大的英語(yǔ)考試之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所暴露出來(lái)的問(wèn)題，而對(duì)于學(xué)生普遍遇到的難題和困惑，老師也要及時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生能夠有效的鞏固知識(shí)。對(duì)此，老師可以借助微課來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)講評(píng)。例如，老師在每次重要的考試結(jié)束之后，認(rèn)真分析學(xué)生的考試解題情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)于知識(shí)掌握不足的地方，然后利用微課來(lái)為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)，重點(diǎn)講解學(xué)生在考試中容易出錯(cuò)的問(wèn)題，還可以在視頻中為學(xué)生提供一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)建議和方法，這會(huì)使學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)更加便利，從而幫助學(xué)生有效鞏固知識(shí)。

在當(dāng)前這個(gè)信息不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步的社會(huì)，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想，積極適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際情況和經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，利用更加方便快捷的工具制作微課教學(xué)視頻，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。更好地提升教學(xué)策略，真正做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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