盛誼

摘要：在音樂教育的課堂上，教師的音樂教學對學生學習音樂有很大的幫助。培養(yǎng)音樂興趣是小學音樂教學不斷改革過程中的重要因素，對此，針對培養(yǎng)音樂興趣可以從音樂教學活動、音樂欣賞教學、音樂與生活三個方面進行探討。

關(guān)鍵詞：音樂興趣;教學活動;應用

引言

在小學音樂教學過程中更應該傾聽學生的想法，讓學生大膽的說出對音樂的認識。同時，教師應尊重和肯定學生的想法，對其進行正確的引導和積極鼓勵。小學音樂課教學要考慮的目標，并根據(jù)小學音樂課堂教學的要求，在課堂上營造一種活躍的師生平等、師生關(guān)系和諧的氛圍，使教學的理念、內(nèi)容更加豐富，使小學音樂課堂教師有了一個新的方式，為了實現(xiàn)中小學音樂鑒賞教育。對教學內(nèi)容上加強學生的課堂教學行為。

一、培養(yǎng)音樂興趣現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的小學音樂教學中，教師在新課程中按照“一體化”的教學模式進行教學，對知識有了深入的了解和研究，但是沒有在音樂教學過程中貫徹文化、文學的概念，并隨著音樂教學而引入。音樂藝術(shù)的合理運用對應教學目標的教學，但是其過程不明確，存在著問題，認識內(nèi)容過于龐統(tǒng)而學生的音樂問題和創(chuàng)造性思維能力，不注重學生的審美能力的提高水平。

另一方面，教師的教學風格和教學理念、教師對課程質(zhì)量的要求也各不相同。綜合課程的教學，大多數(shù)音樂教師在其專業(yè)知識的不同學科知識上，解決了缺乏比較分析的問題。全面了解綜合學科教學以及音樂教育的運作。

二、培養(yǎng)音樂興趣在小學中的應用

（一）小學音樂教學活動

在小學音樂教學過程中應更加注重教學活動的發(fā)展，在課堂教育中教師除了對理論知識的講解以外，其他相關(guān)鑒賞內(nèi)容盡量要精講，少講，通過這樣的課堂教育更能夠激發(fā)學生對音樂的智商理解程度[1]。

例如，利用音樂教學活動，鼓勵學生積極上臺表演。讓學生的音樂天賦和表演在課堂中得到激發(fā)，并且針對學生的表演，教師應對其進行鼓勵。通過這樣的活動，不僅僅增加了學生對音樂的興趣，更能夠提高學生的膽量。同時在這樣的教育過程中，真正的能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂，使得學生對音樂教學的興趣更加濃厚。

（二）音樂欣賞教學

我國對中小學生課堂教育的改革過程中，要多站在學生的角度，了解學生的心理需求，了解學生的興趣點、疑問點。因此，在中小學音樂教學過程中教師應該和學生一起音樂進行欣賞。在教學過程中，教師可以自由組織與學生一起欣賞音樂，一起唱歌跳舞，一起討論音樂的相關(guān)內(nèi)容。

例如，對《天鵝湖》進行欣賞，在音樂整個播放的過程中，讓學生們閉著眼感受音符的跳動，使得教學過程是一個動態(tài)變化的過程，實施教師與學生、學生之間的交流與課堂教學過程，以學生為主體進行教學內(nèi)容與教師之間的充分理解與控制，以學習內(nèi)容與教學相結(jié)合。關(guān)于相關(guān)知識的提出。在教學過程中，教師與學生、學生與學生在課堂上的溝通，很好地整合了實踐教學中的學習。然而，在音樂教學過程中，教師并沒有用“綜合教學”的概念來理解其他學科知識的含義，不能對音樂教育進行全面、合理的解決問題。因此，音樂教學學生和對音樂感興趣的學生的思想并沒有完全開放。

（三）讓音樂融入生活

音樂是源自于生活的抽象藝術(shù)，要想對于音樂進行與激發(fā)，就必須讓音樂融入到自我生活過程中。音樂作為小學生中華素質(zhì)培養(yǎng)過程中的必要課程，在對其教育過程中音樂不僅能夠陶冶情操，提高綜合素養(yǎng)，還能夠?qū)πW生的智力開發(fā)起到了激發(fā)潛能的作用。因此，在音樂教學過程中，教師應該讓音樂融入到學生的日常生活過程中。

例如，在音樂教學過程中，將音樂課堂從教室內(nèi)轉(zhuǎn)移到教室外進行教學。讓學生真正感受到音樂和大自然之間的關(guān)系，從而使學生對音樂的認識能夠提高一個檔次。使音樂在教育的過程中更加突出起作用，在教師對學生進行音樂教育過程中應著重培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力。

（四）提升學生的音樂審美能力

通過提升學生的音樂審美能力，促進和積極引導學生對音樂的形式和表達元素進行認識。在整個音樂教育的過程中給學生以美的享受，真正的做到從心靈上通過音樂凈化學生。使學生既能受益于當下，又能受益于生活[2]。

例如，在欣賞河南民歌《編花籃》，在對其進行的時候，讓他們以歡快優(yōu)美的旋律走進音樂教室，一坐下，就可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容看到大屏幕上顯示的幻燈片畫面。教師啟發(fā)學生閱讀圖片，講解歌詞，體驗歌曲中反復使用的前傾;聯(lián)想到河南人編織花籃時的喜悅與溫柔，纖細的藤條與竹絲在花籃匠手中舞動如絲帶;然后讓學生比較試聽。有無前傾唱歌，讓學生和簡一起練習幾次。一個動作完成后，教師給予肯定，讓學生在這個時候時候感受到成功的興奮;其次，教師進一步引導學生學習唱歌，同時提醒學生注意唱歌時的前傾、休息和速度，以稍快的速度唱歌，以反映工人在編花籃時動作靈活細膩，教師用不同的方式引導學生分組前進。依次唱歌，讓學生真正沐浴在成功的喜悅中，沉浸在美麗的享受中。

（五）音樂的形式豐富多彩

可以通過音樂加深對世界的認識、通過音樂能夠使得學生體會到不同的情感世界，同時能夠使得學生聽覺和大腦受到雙重享受。許多人認為，音樂創(chuàng)作似乎是一件神秘而困難的事情，當然，要成為一名優(yōu)秀的專業(yè)創(chuàng)作者，必須經(jīng)過嚴格的專業(yè)訓練和長期的生活積累;而作為普通的小學生，通過詩歌與音樂的朗誦，創(chuàng)作班級歌曲和音樂、烏爾的歌曲，為舞蹈表演選擇音樂等，挖掘他們潛在的創(chuàng)作能力。

例如，教師能夠通過音樂去讓學生對整個學習的興趣進行提升，同時音樂教育是小學生在學習過程中重要的一項教學活動。通過音樂教學能夠加強學生對音樂的創(chuàng)作音樂的表演，音樂的欣賞進行對應的結(jié)合。使得學生在對音樂的感受表達和體驗中感受到參與和實踐的重要性。因此，小學不僅要重視藝術(shù)實踐的最終結(jié)果，還要重視藝術(shù)實踐的過程。開放式音樂教學可以給學生自由玩耍的空間。這種音樂學習使每個學生都有機會參與，能夠充分發(fā)揮自己的才能，同時給學生帶來無窮的樂趣，讓學生在快樂的音樂學習中享受音樂之美。

結(jié)束語

綜上所述，這些教學方法不僅僅能夠拉進師生之間的心理距離，更能夠激發(fā)學生在音樂課堂過程中你也欣賞學習的過程中。同時，教師與學生一起欣賞的行為活動，能夠使學生形成一種自我探索和創(chuàng)新的心理愿望以及趨向。

參考文獻

[1]李勝霞.如何在中小學音樂教學中培養(yǎng)學生學習興趣[J].科學中國人，2017（5Z）：1.

[2]范媛媛.培養(yǎng)興趣激活興趣——淺談在小學音樂教學中如何提高學生的識譜能力[J].華夏星火，2005.