小學(xué)科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

劉輝

摘要：新課程改革理念的推行要求教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試運(yùn)用新鮮的教學(xué)模式，主動(dòng)將信息化教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的高效參與。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用信息化手段構(gòu)建輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與課堂內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的質(zhì)量。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂中教師要善于用信息化手段增強(qiáng)教學(xué)效果，構(gòu)建趣味課堂吸引小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的注意力，通過(guò)系統(tǒng)完善教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用策略;

引言

多媒體技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升科學(xué)教學(xué)的生動(dòng)性與直觀性，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等提供支持，讓學(xué)生在參與科學(xué)探究中積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

想要提升課堂教學(xué)效果，并帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，必須先做好對(duì)學(xué)生的認(rèn)知思維啟發(fā)，因?yàn)閷W(xué)生是課堂的主體，只有當(dāng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，知識(shí)內(nèi)容才會(huì)有接收者，而這正是教育工作的基礎(chǔ)目標(biāo)?；谶@方面的認(rèn)知，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)積極了解學(xué)生的思維狀態(tài)，關(guān)注他們的行為狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在進(jìn)行“筷子‘折’了”的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生演示了該實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，將一根筆直的筷子放入裝有水的燒杯中后，筷子就會(huì)“折”，但當(dāng)教師將筷子拿出之后，筷子卻完好如初，這讓學(xué)生非常詫異，他們的探究興趣會(huì)因此得到提升。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)將他們分成若干小組，并給各小組分燒杯、筷子等實(shí)驗(yàn)工具，并讓他們進(jìn)行小組內(nèi)部的探究實(shí)驗(yàn)，看看多媒體展示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是真的還是假的。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自己的實(shí)驗(yàn)與多媒體展示的內(nèi)容保持一致時(shí)，他們的質(zhì)疑和好奇心會(huì)進(jìn)一步得到提升，這會(huì)讓他們感受到強(qiáng)烈的探究熱情，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

二、借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)

借力互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以優(yōu)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)激趣促學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的一種信息技術(shù)，光電具有存在形式多樣、信息儲(chǔ)存量大、突破時(shí)空限制、交換信息便捷等優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒙曇?、光線、圖像、色彩等元素有機(jī)融合到一起，產(chǎn)生強(qiáng)烈的變化與刺激視聽(tīng)感官的效果，有助于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)將信息數(shù)字化，讓教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)豐富多彩，讓場(chǎng)景更富有形象性與生動(dòng)性，提高了科學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)知，有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲。例如：在有關(guān)“沉和浮”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以融合學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的課文《烏鴉喝水》設(shè)置教學(xué)情景，在《烏鴉喝水》故事中小烏鴉利用石子在水中下沉的原理喝到了瓶子中的水，教師設(shè)置教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)情境中的深入思考，讓科學(xué)課堂教學(xué)與語(yǔ)文課堂教學(xué)融合，同時(shí)在教學(xué)情境中教師可以通過(guò)信息技術(shù)展示烏鴉喝水的過(guò)程，展示小石子在水中的不同變化，可以構(gòu)建附加條件：假設(shè)小烏鴉錯(cuò)將稻草放在瓶中，則稻草在水瓶中是漂浮狀態(tài)，利用教學(xué)情境與信息技術(shù)的融合，結(jié)合語(yǔ)文課堂中的課文知識(shí)，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中深入思考，高效理解教師在課堂內(nèi)講得的理論內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中取得進(jìn)步。

三、延伸學(xué)生的知識(shí)層次

多媒體技術(shù)的使用能夠充實(shí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，延伸學(xué)生的知識(shí)層次，逐漸提升學(xué)生的自我探索意識(shí)與能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師需要合理使用多媒體技術(shù)，將視頻、圖片等內(nèi)容進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性，提升教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力。如在講述光和熱的知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)教育模式中教師習(xí)慣直接向?qū)W生講述理論知識(shí)，展示教材中的內(nèi)容，并未進(jìn)行教學(xué)延伸。使用多媒體技術(shù)播放相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)光和熱的知識(shí)的理解，如黑色的布料比白色的布料更容易吸收熱量等。通過(guò)展示生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)與自身生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)探索生活中的科學(xué)知識(shí)。

四、巧用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂趣味訓(xùn)練

課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生進(jìn)一步感受到科學(xué)知識(shí)的魅力，并提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果起到了非常關(guān)鍵的作用。從學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，因?yàn)橛?xùn)練具有一定的難度，所以他們常常會(huì)對(duì)訓(xùn)練較為排斥，為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師要增強(qiáng)訓(xùn)練的趣味性，多媒體信息技術(shù)由此得以在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中應(yīng)用。如在完成“玩鏡子”的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)之后，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了萬(wàn)花筒的魅力，并將制作萬(wàn)花筒的方式展示出來(lái)。之后我將學(xué)生分成若干小組，讓他們小組合作進(jìn)行“萬(wàn)花筒”的制作。在制作過(guò)程中，我不會(huì)對(duì)他們進(jìn)行任何的指導(dǎo)，以確保訓(xùn)練的公平性。完成訓(xùn)練之后，我會(huì)組織全班學(xué)生一起進(jìn)行萬(wàn)花筒的觀賞，讓大家一起投票，評(píng)選出最優(yōu)秀的萬(wàn)花筒作品，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)訓(xùn)練成果的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練反饋，為他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)良好的助力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中教師不斷融合信息技術(shù)完成課堂教學(xué)過(guò)程，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生在趣味課堂內(nèi)主動(dòng)完成科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

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