張喜
摘要:課堂中教學(xué)問題的合理的提出,不僅可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維表現(xiàn),也能夠讓學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)反饋,都有不同的教學(xué)互動的結(jié)論,平衡學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的難度,讓學(xué)生能夠都主動地參與到課堂中的學(xué)習(xí)探究中,這樣才會對于差缺補漏的教學(xué)方式,發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)效果,讓學(xué)生能夠積極的主動的參與到數(shù)學(xué)問題的思考中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)論,因此,本文就互動教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,進行分析,并提出建議。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問答結(jié)合;分組學(xué)習(xí);注重反饋,調(diào)整進度
中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A
在不同的教學(xué)理念的變革中,教師對于自己的學(xué)科有具體探討和分析的時候,才能夠掌握學(xué)生對于知識的學(xué)科理解,所以在發(fā)揮學(xué)生的獨立學(xué)科思維性質(zhì)的過程中,能夠讓學(xué)生對于不同的學(xué)科思維的難度都有良好的學(xué)習(xí)分析的意識,因為知識體系的復(fù)雜性是比較高的,而且學(xué)生對于自己的學(xué)科思維的跳躍性也是比較強的,所以教師要讓學(xué)生對于不同的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的理念進行有效的變革,這樣才能夠提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)思維的效率,而且因為學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋并不是特別的理想,所以教師更應(yīng)該加強在課堂中的師生互動,這樣才能夠平衡知識點和講解難度,并且對于知識內(nèi)容的講解速率也可以進行良好的調(diào)整,在查缺補漏的過程中,展示學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式。
一、密切交流,問答結(jié)合
在與學(xué)生進行密切交流和探討的時候,學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的理解,才能夠變得更加的充足,而且學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科思維能夠在教師對于不同的教學(xué)理念講解速率降低的過程中,提高學(xué)生的觀點分析的學(xué)習(xí)思維能力說一下,基于不同的教學(xué)問題的探討中,教師都需要通過結(jié)合互動教學(xué)的優(yōu)勢,探索不同的教學(xué)方法,在課堂中高效運用的形式,這樣才能夠提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)科理解,并且讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的基本學(xué)習(xí)需求也能夠得到有效的滿足,所以教師在對于不同的教學(xué)模式進行合理的探索的時候,也可以將問答教學(xué)結(jié)合,以此來提高學(xué)生的探究的分析思維意識。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基本算法語句”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在讓學(xué)生從基本的教學(xué)問題的探究中,教師在將其中的教學(xué)思考的理解,都在不同的教學(xué)內(nèi)容的掌握中,才會與學(xué)生進行密切的溝通和交流,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)理解,才能夠變得更加的深刻,教師在將其中的教學(xué)掌握的內(nèi)容,都在解題的過程中,進行合理運用的時候,都會將相關(guān)的教學(xué)參考的探究中,從學(xué)生的互動學(xué)習(xí)的過程中,才會有具體的教學(xué)問題的思考,讓學(xué)生對于自己的學(xué)科學(xué)習(xí)的理念,會有良好的學(xué)習(xí)分析的思維能力,教師也能夠?qū)⑵渲械慕虒W(xué)思考,都在展示的前提下,提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。
二、分組學(xué)習(xí),教學(xué)相長
關(guān)于分組學(xué)習(xí),在課堂中的運用,能夠從不同的教學(xué)角度中,發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的探究能力,而且也可以讓學(xué)生對于自己的學(xué)科思維的難度有具體的了解,因此教師在提高學(xué)生的研究學(xué)習(xí)限制的過程中,都需要掌握學(xué)生對于不同的問題的學(xué)習(xí)分析的意識,讓學(xué)生對于自己的學(xué)科缺點或者是學(xué)習(xí)的長處,都可以進行不斷的調(diào)整,這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的分析和概括,在培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)科思維的時候,都需要開展專項的習(xí)題訓(xùn)練。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平面向量的線性運算”這一章節(jié)內(nèi)容時,在將不同的教學(xué)內(nèi)容的運用,才會強化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的表現(xiàn),通過線性計算的方式,掌握學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在運用互動教學(xué)模式的時候,課堂中的教學(xué)氛圍,是可以得到一定的提升的,教師在將其中的教學(xué)理念的講解,與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)發(fā)揮,將相關(guān)的教學(xué)運用的思維的方式,在直觀化呈現(xiàn)的前提下,才會將相關(guān)的教學(xué)優(yōu)勢,都在不同的教學(xué)知識的運用和參考中,將其中的教學(xué)提問的思考,與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)揮,進行合理的計算。
三、注重反饋,調(diào)整進度
不同的教學(xué)反饋,對于學(xué)生而言是具有相關(guān)的教學(xué)理解的,所以教師在調(diào)整課堂中的教學(xué)進度的前提下,才能夠掌握學(xué)生對于學(xué)科理論知識的學(xué)習(xí)用,所以引導(dǎo)學(xué)生具備良好的心里面是非常必備的教學(xué)性質(zhì),這樣才能夠提高學(xué)生的研究分析的學(xué)習(xí)思維意識,讓學(xué)生能夠理解自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,對于課堂中教學(xué)效率的提升,都是具有非常重要的教學(xué)意義的。
例如,在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“隨機事件的概率”這一章節(jié)內(nèi)容時,教師在讓學(xué)生隨機的參與不同的課堂問答活動的時候,才會將其中的教學(xué)問題的思考的進度,向教師進行良好的學(xué)習(xí)展示,在注重教學(xué)反饋的前提下,學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展,才會有比較高效的教學(xué)水平,教師也需要拉近與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)關(guān)系,幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)體系。
總而言之,旨在優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為的時候,能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)品格進行良好的塑造,所以在不同的教學(xué)角度下,都需要發(fā)展學(xué)生對于知識內(nèi)容的綜合分析的思維意識,這樣才能夠提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,并且讓學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解答有現(xiàn)階段的教學(xué)過程,這樣才能夠掌握學(xué)生對于問題的分析的全面性,而且讓學(xué)生在互動教學(xué)模式下,也能夠主動的與教師進行溝通和交流,提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度,并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)次數(shù)也可以變得更加的高效。
參考文獻
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