利用節(jié)奏游戲提高幼兒音樂感知能力的研究

福建省三明市大田縣實(shí)驗(yàn)幼兒園 林娓琴

在新時(shí)期的幼兒音樂教學(xué)中，不但需要讓幼兒有效地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)及技巧，還需要對(duì)學(xué)生的各方面音樂能力進(jìn)行培養(yǎng)，而音樂感知能力便屬于其中比較重要的一個(gè)方面，需要幼兒教師在這一方面加強(qiáng)重視。筆者主要針對(duì)在幼兒音樂感知能力的提升方面節(jié)奏游戲的利用進(jìn)行分析，從而為更好地利用節(jié)奏游戲提升幼兒音樂感知能力提供更好的理論支持及依據(jù)，滿足幼兒培養(yǎng)要求。

一、音樂感知力概述

在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，音樂感知力屬于重要的基礎(chǔ)與保障。所謂音樂感知，就是在音樂對(duì)人體的感覺器官直接產(chǎn)生作用的情況下，在人的腦海中所產(chǎn)生的對(duì)音樂及其有關(guān)事物的個(gè)別屬性反應(yīng)，而音樂感知力就是所具備的各種能力。在目前音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)方面，音樂感知屬于重要的基礎(chǔ)，直接體現(xiàn)在人體感官方面，其具備的特點(diǎn)就是情感表現(xiàn)性以及整體形象性。比如，在音樂感知能力中，聽辨能力屬于十分重要的組成部分，可以辨別出歌唱中的各種人聲及聲部類別，可以辨別出常見的各種樂器音色，可以辨別出音樂力度及速度變化，還可以辨別出不同的節(jié)奏及節(jié)拍，可以區(qū)分音樂中的性感及表演形式與音樂體裁。所以，在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中音樂感知能力有著十分重要的價(jià)值及意義，特別是對(duì)于初學(xué)音樂知識(shí)的幼兒，在保證其具備比較理想的音樂感知能力的情況下，對(duì)眼下的學(xué)習(xí)以及幼兒今后的發(fā)展都有著重要的價(jià)值及意義，因而需要幼兒教師充分把握幼兒音樂感知能力提升的重要性。

二、利用節(jié)奏游戲提升幼兒音樂感知力的可行性及價(jià)值

依據(jù)上文所述，在目前的幼兒音樂教學(xué)中提升幼兒的音樂感知力具有十分重要的價(jià)值及意義，而節(jié)奏游戲的利用在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)方面是比較可行的一種方式，并且具有較高的價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）節(jié)奏游戲有利于提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性

在目前的幼兒音樂教學(xué)中，要想真正實(shí)現(xiàn)幼兒音樂感知能力的提升，必須保證幼兒真正參與教學(xué)，而這必須保證幼兒具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性。對(duì)于幼兒而言，由于年齡影響，自制力比較差，若單純以音樂知識(shí)進(jìn)行幼兒音樂感知力的培養(yǎng)，很難吸引學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。而節(jié)奏游戲的利用，可以將音樂融入具體的游戲中，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒有著很大的吸引力，可以使幼兒真正地積極參與音樂知識(shí)的培養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性，為更好提升幼兒的音樂感知能力提供更好的支持與保障。

（二）節(jié)奏游戲有利于幼兒感受音樂知識(shí)

在幼兒音樂感知力的培養(yǎng)方面，比較關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生對(duì)這些音樂知識(shí)加強(qiáng)認(rèn)知，而這需要幼兒可以對(duì)音樂知識(shí)深刻體會(huì)。然而，幼兒的理解能力比較差，單純灌輸音樂知識(shí)，幼兒理解起來往往會(huì)比較困難，而通過節(jié)奏游戲的應(yīng)用，可以引導(dǎo)幼兒融入游戲，在參與游戲的過程中體會(huì)音樂節(jié)奏，也就可以在一定程度上提升幼兒理解音樂知識(shí)的能力。幼兒理解知識(shí)的能力有所提升的基礎(chǔ)上，必然可以通過不斷學(xué)習(xí)更好地理解音樂元素及知識(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂感知能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）節(jié)奏游戲的應(yīng)用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)

在目前新課程改革背景下，在幼兒園階段的教學(xué)中，無論是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)的教學(xué)，還是提升學(xué)生的音樂感知能力，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都已經(jīng)無法符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，需要幼兒教師在學(xué)生的教學(xué)及各個(gè)方面能力的培養(yǎng)中可以對(duì)多樣化的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，而節(jié)奏游戲的利用符合幼兒的特點(diǎn)，并且可以將傳統(tǒng)的教學(xué)方法改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以，在幼兒音樂感知能力的提升中，節(jié)奏游戲的利用是可行的，也是有效的。

三、利用節(jié)奏游戲提升幼兒音樂感知力的有效途徑及策略

依據(jù)上文所述內(nèi)容，在幼兒音樂感知力的提升中，節(jié)奏游戲的應(yīng)用具有可行性，且有著較高的應(yīng)用價(jià)值，因而需要幼兒教師合理利用節(jié)奏游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒音樂感知力的提升，具體需要從以下幾點(diǎn)入手。

（一）選擇科學(xué)合理的節(jié)奏游戲

在利用節(jié)奏游戲提升幼兒音樂感知力的過程中，為真正取得滿意的效果，首要任務(wù)就是要對(duì)節(jié)奏游戲進(jìn)行科學(xué)合理選擇。幼兒教師需要對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)有清楚認(rèn)知及把握，并且要了解學(xué)生的興趣愛好，在綜合考慮各個(gè)方面因素的基礎(chǔ)上，對(duì)節(jié)奏游戲進(jìn)行合理選擇，這樣才可以保證節(jié)奏游戲的合理性及適用性，使節(jié)奏游戲在幼兒音樂感知力的提升方面可以發(fā)揮更有效的作用。同時(shí)，針對(duì)不同班級(jí)的幼兒，教師也要選擇不同的節(jié)奏游戲，確保選擇的節(jié)奏游戲難度適當(dāng)，這樣才可以引導(dǎo)學(xué)生更好地參與其中。比如，對(duì)于小班的幼兒，可以選擇“會(huì)動(dòng)的身體”這一節(jié)奏游戲；而對(duì)于中班幼兒，由于其已經(jīng)具備一定的感知能力，可以選擇“毛毛蟲啃蘋果”這一游戲；而對(duì)于大班的幼兒，可以選擇“好吃的麻團(tuán)”這一游戲。針對(duì)不同的班級(jí)選擇不同的游戲，可以保證游戲的適用性，有利于節(jié)奏游戲作用的更好發(fā)揮，為更好地利用節(jié)奏游戲提升學(xué)生的音樂感知能力提供基礎(chǔ)與保障，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）組織引導(dǎo)幼兒參與節(jié)奏游戲

在選擇好適當(dāng)?shù)墓?jié)奏游戲的基礎(chǔ)上，下一步是實(shí)施節(jié)奏游戲，組織引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，讓學(xué)生通過有效感受音樂節(jié)奏、音色及樂器等元素，通過不斷的鍛煉，使學(xué)生更準(zhǔn)確地感知音樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂感知能力的有效提升，這也是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)。由于節(jié)奏游戲都是通過小組方式開展的，因而首先就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，依據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量，將學(xué)生分為數(shù)量相等的幾個(gè)小組，然后每個(gè)小組都進(jìn)行相同的節(jié)奏游戲，讓不同小組之間進(jìn)行比較，這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，在小班的“會(huì)動(dòng)的身體”這一游戲中，該游戲的主要內(nèi)容就是教師在課堂上播放《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》這一歌曲，在播放完歌曲之后，教師引導(dǎo)學(xué)生指出歌曲中唱到的身體部位。在這一過程中，教師可以只播放歌曲的旋律，教師與學(xué)生根據(jù)歌曲旋律邊唱邊指出身體的部位，由教師問、學(xué)生答，學(xué)生可以對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行很好的體會(huì)及把握，對(duì)歌曲的內(nèi)容也可以很好地感知，從而使學(xué)生音樂感知能力的提升真正實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，通過小組比賽，也可以讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)，彼此交流，還可以增強(qiáng)幼兒的整體協(xié)調(diào)性，可以得到滿意的效果。

（三）節(jié)奏游戲的反饋評(píng)價(jià)

在利用節(jié)奏游戲?qū)崿F(xiàn)幼兒音樂感知能力的提升方面，節(jié)奏游戲的反饋評(píng)價(jià)是比較重要的內(nèi)容，需要在完成節(jié)奏游戲之后有效進(jìn)行。通過對(duì)節(jié)奏游戲的開展情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，教師可以讓幼兒很好地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，指出幼兒在參與節(jié)奏游戲的過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且引導(dǎo)幼兒及時(shí)改進(jìn)。比如，在“會(huì)動(dòng)的身體”這一節(jié)奏游戲結(jié)束之后，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要就是未準(zhǔn)確地根據(jù)歌曲節(jié)奏及教師的提問指出身體的部位，這還是因?yàn)橛變喝狈?jié)奏感，對(duì)音樂節(jié)奏未準(zhǔn)確感知。在教師指出幼兒這一方面缺陷的情況下，今后可以針對(duì)這一方面加強(qiáng)訓(xùn)練，使幼兒的節(jié)奏性增強(qiáng)，對(duì)歌曲中的節(jié)奏可以更準(zhǔn)確地感知，進(jìn)一步提升其音樂感知能力。但是，幼兒教師在對(duì)幼兒的游戲開展情況進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)時(shí)，需要注意的就是語言的合理應(yīng)用，不能打擊幼兒的自信心，在指出其不足的同時(shí)，也要對(duì)幼兒的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定。同時(shí)，除教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，幼兒之間也可以相互評(píng)價(jià)，這樣幼兒間可以更清楚地相互了解，相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。

在當(dāng)前幼兒階段的教育教學(xué)中，幼兒音樂感知能力的提升屬于重要要求，是促使幼兒實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的基礎(chǔ)，而節(jié)奏游戲的利用對(duì)于該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有利。因此，幼兒教師必須對(duì)音樂感知力加強(qiáng)重視，意識(shí)到節(jié)奏游戲在這一方面的可行性及價(jià)值，以有效途徑及方式通過節(jié)奏游戲的利用實(shí)現(xiàn)幼兒音樂感知能力的提升，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。