核心素養(yǎng)下部編語(yǔ)文教材經(jīng)典誦讀策略初探

岳永紅

摘 要：部編語(yǔ)文教材課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要積極地融合經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中積累語(yǔ)文，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化，達(dá)成并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)有所獲和學(xué)有所得。利用校園文化隨時(shí)隨地傳遞經(jīng)典，讓經(jīng)典文化充溢校園，讓學(xué)生隨地吟誦經(jīng)典。播放經(jīng)典文化的傳唱歌曲，巧用國(guó)樂(lè)浸染學(xué)生，讓經(jīng)典入心和入腦。將經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教材相結(jié)合，搭建學(xué)生閱讀和背誦的訓(xùn)練平臺(tái)，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)和潛力。經(jīng)典誦讀增添了語(yǔ)文教學(xué)激情，給語(yǔ)文課堂注入活力，豐富了教學(xué)內(nèi)涵，增加了校園文化底蘊(yùn)，真正地實(shí)現(xiàn)了經(jīng)典誦讀要科學(xué)化、序列化、主題化和校本化。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語(yǔ)文教學(xué);經(jīng)典誦讀;策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0017-02

【Abstract】In the classroom teaching of ministry edition Chinese textbooks，Chinese teachers should actively integrate classic reading，guide students to accumulate Chinese in the process of classic reading，enrich students' emotional experience，inherit and carry forward excellent traditional culture and regional characteristic culture，achieve and implement Chinese learning objectives，and promote students to learn and gain. Use campus culture to deliver classics anytime and anywhere，let classic culture fill the campus，and let students recite classics anywhere. Play classic cultural songs，ingeniously use Chinese music to infuse students，let the classics enter the heart and mind.Combine classic recitation with Chinese textbooks，build a training platform for students to read and recite，enrich students' reading accumulation，and cultivate students' reading experience and potential. Classic recitation adds passion for Chinese teaching，injects vitality into Chinese classrooms，enriches teaching connotation，increases campus cultural heritage，and truly realizes that classic recitation should be scientific，serialized，themed and school-based.

【Keywords】Core literacy;Chinese teaching;Classic reading;Strategy

經(jīng)典誦讀是部編語(yǔ)文教材的重要組成模塊，也是傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地域特色文化的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有力抓手和承載體。因此，新時(shí)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視學(xué)生的經(jīng)典誦讀教學(xué)，在日常課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有效地融合，打造學(xué)生豐富多彩的語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的誦讀實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、感悟經(jīng)典、領(lǐng)略經(jīng)典，通過(guò)讀、背、表演等方式探索經(jīng)典誦讀的魅力。

巧用晨讀開(kāi)展語(yǔ)文經(jīng)典誦讀。晨讀時(shí)間是學(xué)生的最佳記憶時(shí)段，晨讀是語(yǔ)文教師開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)的最佳載體和平臺(tái)，是熏陶學(xué)生和語(yǔ)文積累的有效途徑。開(kāi)展語(yǔ)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，教師要篩選出經(jīng)典誦讀的篇目或內(nèi)容，提前設(shè)定明確的誦讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種誦讀形式激情參與，如穿插使用獨(dú)讀、群讀、男女交叉讀、師范讀、師生競(jìng)讀等，激起學(xué)生對(duì)誦讀的盎然趣味，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中感知語(yǔ)言和意境，有效達(dá)成和落實(shí)經(jīng)典誦讀的成效，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

立足部編語(yǔ)文教材開(kāi)展經(jīng)典誦讀教學(xué)。經(jīng)典誦讀教學(xué)要課內(nèi)外和校內(nèi)外相結(jié)合，創(chuàng)新運(yùn)用媒體技術(shù)手段，打造多樣的經(jīng)典誦讀。語(yǔ)文教師要巧用媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，特別是部編語(yǔ)文教材中的古詩(shī)詞和古文教學(xué)，要讓誦讀教學(xué)打前站，融合媒體技術(shù)和背景音樂(lè)創(chuàng)設(shè)豐富的誦讀情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體會(huì)，有效地提升學(xué)生的誦讀經(jīng)典能力。

挖掘經(jīng)典誦讀意蘊(yùn)實(shí)施情感教育。經(jīng)典誦讀是實(shí)施學(xué)生情感教育的有效載體，語(yǔ)文教師要挖掘經(jīng)典誦讀文本中的深層意蘊(yùn)，引導(dǎo)學(xué)生感知經(jīng)典篇章中的抱負(fù)和品質(zhì)，感染和熏陶學(xué)生。

巧借語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提升經(jīng)典誦讀成效。新時(shí)代的語(yǔ)文課程教學(xué)，要把經(jīng)典誦讀一以貫之在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)多樣化的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)以錦上添花，有道學(xué)生激情參與經(jīng)典誦讀。讓學(xué)生參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)表演，提高學(xué)生的誦讀融合感，通過(guò)模仿和角色扮演提升學(xué)生對(duì)誦讀篇目情感和主題的理解。通過(guò)組織年級(jí)經(jīng)典誦讀聯(lián)賽，提升學(xué)生經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，有效增強(qiáng)經(jīng)典誦讀的成效。語(yǔ)文教師要結(jié)合課本內(nèi)容為學(xué)生推薦經(jīng)典誦讀篇目，引導(dǎo)學(xué)生解讀和分析誦讀文本，開(kāi)展經(jīng)典誦讀分享會(huì)，幫助學(xué)生積累寫作素材，整體提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

巧設(shè)時(shí)機(jī)激活經(jīng)典誦讀。語(yǔ)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)要滲透核心素養(yǎng)理念，活動(dòng)設(shè)計(jì)要蘊(yùn)含教育價(jià)值，讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中積累、感悟和運(yùn)用，有效地提高學(xué)生的欣賞品味和鑒賞審美。要巧設(shè)時(shí)機(jī)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，利用晨讀經(jīng)典誦讀古詩(shī)詞;指導(dǎo)編輯出版經(jīng)典誦讀手抄報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生分門別類地編輯經(jīng)典誦讀文本。利用校園宣傳欄和教室廊道隨時(shí)隨地地傳遞經(jīng)典，讓經(jīng)典文化充溢校園，讓學(xué)生隨地吟誦經(jīng)典。利用紅領(lǐng)巾廣播播放經(jīng)典文化的傳唱歌曲，巧用國(guó)樂(lè)浸染學(xué)生，讓經(jīng)典入心和入腦。藝體中心創(chuàng)編經(jīng)典詩(shī)文韻律操，讓韻律操成為學(xué)生大課間的必選活動(dòng)項(xiàng)目。

開(kāi)展主題經(jīng)典誦讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在主題經(jīng)典誦讀活動(dòng)中浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生誦讀體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的自信，提升學(xué)生誦讀的熱情，讓經(jīng)典伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。利用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)傳承經(jīng)典，經(jīng)典誦讀要走出語(yǔ)文課堂，依托傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)蘊(yùn)和情境融合經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的誦讀活動(dòng)中真切地體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

拓展誦讀形式，豐富經(jīng)典誦讀主題內(nèi)容。創(chuàng)新實(shí)踐多樣化的經(jīng)典誦讀，積極構(gòu)建傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典誦讀課程。小學(xué)生的經(jīng)典誦讀要圖文結(jié)合，讓經(jīng)典詩(shī)文中的漢字別出心裁，充滿文化的風(fēng)味。開(kāi)展“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典”主題書畫比賽，引導(dǎo)學(xué)生用筆繪畫出自己喜歡的古典詩(shī)文及詩(shī)句的意境，鞏固誦讀效果。巧用媒體技術(shù)讓漢字圖聲齊動(dòng)，讓學(xué)生眼中的經(jīng)典誦讀觸手可及。教師可開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)歌初創(chuàng)賽，給學(xué)生的經(jīng)典誦讀引入“源頭活水”，讓學(xué)生創(chuàng)意詩(shī)化的語(yǔ)言，讓經(jīng)典誦讀活動(dòng)在校園永流傳，讓經(jīng)典誦讀演繹別樣精彩。

整合語(yǔ)文教學(xué)和經(jīng)典誦讀，讓語(yǔ)文課堂充滿文化、詩(shī)意和韻味。語(yǔ)文教師要巧妙地拓展和延伸經(jīng)典文本，通過(guò)主題經(jīng)典誦讀活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)文累積。學(xué)校要統(tǒng)籌開(kāi)設(shè)經(jīng)典誦讀課程，把語(yǔ)文課堂教學(xué)作為主陣地，把教科書中的古詩(shī)文和唐詩(shī)宋詞等穿插誦讀，語(yǔ)文教師要適時(shí)地拓展經(jīng)典誦讀內(nèi)容，要將經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教材相結(jié)合。誦讀過(guò)程中教師要搭建學(xué)生閱讀和背誦的訓(xùn)練平臺(tái)，提升學(xué)生的詩(shī)歌閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)和潛力。

經(jīng)典誦讀要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。經(jīng)典誦讀活動(dòng)是語(yǔ)言教學(xué)的有效補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶。因此，學(xué)校要發(fā)揮誦讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生的特殊教育功能，讓學(xué)生從走進(jìn)校園那刻起，就時(shí)時(shí)刻刻地浸潤(rùn)在國(guó)學(xué)教育中。學(xué)校篩選出傳統(tǒng)經(jīng)典段落和詞句，設(shè)置“經(jīng)典名句”廊道專欄，提升學(xué)生的參與趣味。巧用校園有聲資源，如設(shè)置課堂古詩(shī)鈴，讓國(guó)學(xué)內(nèi)容伴隨著學(xué)生生活;利用校園廣播播放經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生的誦讀感想和熱情。

創(chuàng)意經(jīng)典誦讀教育方法，提升經(jīng)典誦讀成效。結(jié)合媒體技術(shù)創(chuàng)意經(jīng)典誦讀，讓經(jīng)典誦讀教育別有韻味。借助媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)，將誦讀內(nèi)容制成 Flash 短片或動(dòng)漫，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)中融入其間。采用多樣化教學(xué)，借助經(jīng)典誦讀活動(dòng)構(gòu)建開(kāi)放而充滿活力的語(yǔ)文課堂，如低年級(jí)多采用講故事、高年級(jí)讓學(xué)生改編課本劇進(jìn)行角色扮演，以演帶讀。運(yùn)用多種誦讀方式，教師范讀、師生齊讀、學(xué)生自讀和配樂(lè)朗讀穿插其間，引導(dǎo)學(xué)生融入詩(shī)歌情境。

經(jīng)典誦讀教學(xué)要強(qiáng)化語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)教師專業(yè)化培訓(xùn)有效地提升經(jīng)典誦讀教學(xué)。經(jīng)典誦讀教學(xué)是語(yǔ)言、鑒賞、讀寫和創(chuàng)作等的完美融合，學(xué)校要組織相應(yīng)的課程培訓(xùn)，加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，幫助教師掌握經(jīng)典誦讀知識(shí)。

經(jīng)典誦讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。經(jīng)典誦讀要重視情境教學(xué)，通過(guò)“形象”創(chuàng)設(shè)出詩(shī)文的情感意境，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境中感受詩(shī)文內(nèi)蘊(yùn)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)。情境創(chuàng)設(shè)能豐富經(jīng)典誦讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生情意和物象的融合，讓學(xué)生在詩(shī)文的一靜一動(dòng)中感知文化智慧。教師要善用語(yǔ)言為學(xué)生描繪出圖畫，激發(fā)學(xué)生馳騁想象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大自然的情趣感知詩(shī)文意蘊(yùn)。

經(jīng)典誦讀教學(xué)要鑒賞對(duì)比，豐富學(xué)生文化視野。語(yǔ)文教師要在經(jīng)典誦讀教學(xué)中對(duì)比鑒賞，強(qiáng)化學(xué)生的詩(shī)文感知，有效地拓展學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的文學(xué)情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的鑒賞品位，感染和熏陶學(xué)生的思想情感。教師要運(yùn)用不同誦讀的技巧和語(yǔ)言風(fēng)格，強(qiáng)化學(xué)生的情感反差，促使學(xué)生誦讀出意料之外的意境和情感。

經(jīng)典誦讀教學(xué)要整合資源教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，教師在誦讀過(guò)程中要整合資源，拓展誦讀方法，促使學(xué)生感受經(jīng)典誦讀的已知魅力。經(jīng)典誦讀要適當(dāng)?shù)厝谌胍魳?lè)教學(xué)，突出節(jié)奏，用音樂(lè)描繪出意象的生動(dòng)形象，用音樂(lè)凸顯詞句的活力，激發(fā)學(xué)生的思維深度，促使學(xué)生在誦讀過(guò)程中感受和領(lǐng)悟經(jīng)典詩(shī)文的精髓。

經(jīng)典誦讀教學(xué)要豐富教學(xué)情境。語(yǔ)文教師在經(jīng)典誦讀過(guò)程中，要有目的地引入和創(chuàng)設(shè)色彩斑斕、形象生動(dòng)和具體靈動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容。語(yǔ)文教師要依據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用訪談、講故事、繪畫、歌唱、角色扮演和播放視頻短片等形式，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境。同時(shí)，語(yǔ)文教師要積累豐富的語(yǔ)言素材，豐富和精彩自己的語(yǔ)言藝術(shù)表達(dá)能力。

經(jīng)典誦讀教學(xué)要弘揚(yáng)語(yǔ)文教學(xué)之道。經(jīng)典誦讀教學(xué)要以閱讀為中心，構(gòu)建閱讀與感悟的語(yǔ)文教學(xué)生態(tài)，要讓文中的景和作者的情可現(xiàn)可見(jiàn)，要讓學(xué)生的語(yǔ)感文筆和理解感悟充滿智慧和靈性。因此，經(jīng)典誦讀教學(xué)讓學(xué)生親密地接觸經(jīng)典文本，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中進(jìn)行自我理解感悟，感悟語(yǔ)言的靈性，潤(rùn)澤自我的人格，培養(yǎng)學(xué)生地文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅情懷。經(jīng)典誦讀教學(xué)要回歸和弘揚(yáng)語(yǔ)文教學(xué)之道，構(gòu)建起全新的語(yǔ)文生態(tài)教學(xué)。

經(jīng)典誦讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多元化。實(shí)現(xiàn)經(jīng)典誦讀多元發(fā)展是落實(shí)經(jīng)典誦讀成效的有效途徑，多元化誦讀讓誦讀教學(xué)充滿趣味和智慧。語(yǔ)文教師要有機(jī)地結(jié)合經(jīng)典誦讀和其他文學(xué)的藝術(shù)形式，強(qiáng)化誦讀文本的閱讀性，滿足學(xué)生的閱讀情感和學(xué)生的心理需求，在經(jīng)典誦讀教學(xué)中滲透德育教育。同時(shí)，經(jīng)典誦讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生改變性格和形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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