家園同步，促進(jìn)孩子健康成長

林華

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！睘榇龠M(jìn)每一個(gè)孩子健康成長，我園認(rèn)真落實(shí)《綱要》精神，在重視孩子身體健康的同時(shí)，高度關(guān)注孩子的心理健康，家園同步開展心理健康教育，努力促進(jìn)孩子健康成長。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成;個(gè)別差異;情緒情感;人際關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0027-02

【Abstract】The "Guiding Outline for Kindergarten Education （Trial）" （hereinafter referred to as the "Outline"） states： "Kindergartens must put the protection of children’s lives and the promotion of children’s health at the top of their work. Establish a correct concept of health，and pay attention to children’s health at the same time，must attach great importance to the mental health of young children." In order to promote the healthy growth of every child，our kindergarten earnestly implements the spirit of the "Outline". While attaching importance to children’s physical health，it also pays great attention to children’s mental health.The home and kindergarten simultaneously carries out mental health education and strives to promote the healthy growth of children.

【Keywords】Habit formation;Individual differences;Emotions and emotions;Interpersonal relationships

一個(gè)人的健康包括身體健康和心理健康，心理健康同身體健康一樣是衡量一個(gè)人健康的重要標(biāo)志。《綱要》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！?近年來，為促進(jìn)孩子們健康成長，我園認(rèn)真落實(shí)《綱要》精神，家園同步開展教育，努力促進(jìn)孩子健康成長。

1.重視習(xí)慣養(yǎng)成教育

幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于孩子的生活、學(xué)習(xí)和交往會(huì)產(chǎn)生積極的影響，對(duì)于促進(jìn)孩子的健康成長意義重大。培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣?！币虼?，我們要高度重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育。

第一，習(xí)慣養(yǎng)成教育要從小抓取。好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要長期練習(xí)和積累。教師和家長要根據(jù)幼兒的接受能力制定適宜的習(xí)慣養(yǎng)成教育目標(biāo)，逐步培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容包括生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。在幼兒園，為幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我們奉行陶行知先生提出的“生活即教育”的理念，按照《幼兒園工作規(guī)程》要求，把幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育貫穿于一日活動(dòng)中，滲透在每一個(gè)保育和教育環(huán)節(jié)中。例如，在來園活動(dòng)中，向孩子們滲透講文明有禮貌教育;在就餐和午休等生活活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子按時(shí)作息、講究衛(wèi)生、文明進(jìn)餐和健康飲食等習(xí)慣;在各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助幼兒養(yǎng)成喜歡閱讀、善于傾聽、認(rèn)真思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣;在集體活動(dòng)中，幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)，逐步養(yǎng)成學(xué)會(huì)分享、耐心等待和遵守公共秩序等行為習(xí)慣。

第二，要對(duì)孩子實(shí)施正面教育。在教育孩子的過程中，要遵循《綱要》要求，樹立正確的教育觀念，科學(xué)施教。孩子年齡小、心智尚不成熟，是非判斷能力差，在成長過程中極易受周圍環(huán)境的影響，成人的一言一行，不管是對(duì)的還是錯(cuò)的，都會(huì)給孩子造成潛移默化的影響。因此，成人要有清晰的教育目標(biāo)和前后一致的要求，對(duì)孩子實(shí)施正面教育。要重視榜樣的力量，用孩子聽得懂的語言進(jìn)行正面講解和示范，要善于鼓勵(lì)孩子，及時(shí)肯定孩子的成績，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ逦刂赋龃嬖诘膯栴}。要充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，努力營造文明、和諧、友善的育人環(huán)境，對(duì)孩子實(shí)施潛移默化的教育和影響。

第三，要善于學(xué)習(xí)和反思。受各種因素影響，教育過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種問題。我們要樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，了解孩子的年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長規(guī)律，科學(xué)育兒。孩子的成長與成人的影響和教育密切相關(guān)，例如，樂觀的家長會(huì)造就孩子快樂的性格，悲傷的家長則容易導(dǎo)致孩子情緒低落;長期被忽略的孩子，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤獨(dú)感和自卑感;家庭暴力，容易影響孩子的心理健康等等。家長正反兩方面的教育理念和教養(yǎng)方法，對(duì)孩子的影響也是截然不同的。面對(duì)孩子的問題，我們要及時(shí)反思，反思自身和家庭成員的言行，反思我們的教育理念和教育方法，不能一味地抱怨和批評(píng)孩子。

總之，教育過程中，我們一定要為孩子樹立榜樣，對(duì)孩子實(shí)施正面教育和影響，幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)孩子健康成長。

2.注重個(gè)別差異

《綱要》指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功?！笔芙逃⒊砷L環(huán)境和自身等因素等方面的影響，孩子們?cè)诹?xí)慣養(yǎng)成、能力發(fā)展、興趣愛好和性格特點(diǎn)等方面都存在著差異，承認(rèn)和關(guān)注孩子的差異，對(duì)于促進(jìn)孩子的健康成長意義重大。

首先，我們要看到孩子的差異和現(xiàn)有發(fā)展水平。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，在幼兒園，我們能夠真切地感受到孩子在性格、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式和興趣愛好等方面存在的差異。例如，有的孩子從入園起就表現(xiàn)出較強(qiáng)的生活自理能力，不但能自己吃飯、自己穿衣、自己收放玩具等，還能幫助同伴，有的孩子自理能力則較弱;有的孩子愛說愛笑、喜歡交往，有的孩子則喜歡安靜和獨(dú)處;有的孩子喜歡閱讀，有的孩子喜歡畫畫等等?？傊谟齼旱倪^程中，我們要全面觀察和了解孩子，不但要看到孩子間的差異，還要接納和尊重他們的差異。

其次，要因材施教，促進(jìn)每個(gè)孩子在原有水平上得到不同程度的發(fā)展。要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有發(fā)展水平和發(fā)展需求為孩子量體裁衣，制定適宜的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。尤其是面對(duì)發(fā)展滯后的孩子，不要急于求成，要有足夠的耐心，要給予孩子更加充足的探索時(shí)間和空間，為孩子提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)。要允許并正確引領(lǐng)孩子在現(xiàn)有水平上、在自己的能力范圍內(nèi)，一步一個(gè)腳印地成長，讓每一個(gè)孩子都能獲得自信，都能體驗(yàn)到成長的快樂。

最后，要關(guān)注問題孩子和孩子的問題行為。工作中，我們時(shí)常會(huì)面對(duì)孩子的問題行為甚至是問題孩子。面對(duì)這樣的孩子，要做到不指責(zé)、不忽略、不歧視，不放棄。家園雙方要密切協(xié)作，要理性面對(duì)孩子的各種問題，給予孩子更多的陪伴和關(guān)心，細(xì)心觀察，認(rèn)真尋找問題背后的原因，積極主動(dòng)探索解決問題的方法，正確引領(lǐng)和幫助孩子走出困惑，回歸正常。

3.關(guān)注孩子的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系能夠讓孩子體驗(yàn)到交往的快樂，獲得安全感，滿足孩子的情感依賴，是孩子健康成長的精神食糧，不可或缺。但是，有一些孩子常常因交往經(jīng)驗(yàn)不足或者自身行為習(xí)慣而導(dǎo)致交往缺失，有的甚至出現(xiàn)同伴關(guān)系緊張問題。緊張的人際關(guān)系很容易導(dǎo)致孩子沒有玩伴、沒有朋友，使孩子產(chǎn)生孤獨(dú)感，嚴(yán)重影響幼兒的情緒，時(shí)間久了，甚至?xí)＜坝變旱男睦斫】?，因此，幫助孩子建立健康的人際關(guān)系對(duì)于促進(jìn)孩子身心健康成長具有十分重要的意義。

《綱要》指出：“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)?！币虼?，教師和家長要密切合作，幫助孩子創(chuàng)建健康和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)孩子身心健康成長。

首先，要建立良好的親子關(guān)系。家庭是孩子成長的重要場所，家長是孩子的第一任教師，孩子的社會(huì)交往始于家庭，親子關(guān)系是孩子最重要的人際關(guān)系之一。親子關(guān)系的建立在孩子成長過程中起著至關(guān)重要的作用，孩子與家長、家庭成員的交往模式是孩子未來的人際關(guān)系的基礎(chǔ)，會(huì)影響孩子的一生，因此，家長要高度重視親子關(guān)系。要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)寬松和諧的家庭環(huán)境，家庭成員間要互相尊重、互相包容、互相關(guān)心，努力營造溫暖和睦的家庭氛圍。要建立健康親密的親子關(guān)系，家長要用心陪伴和關(guān)愛孩子。每天成人要從一個(gè)溫暖的擁抱、一句關(guān)心的問候、一個(gè)欣賞的眼光和一個(gè)燦爛的笑臉開始，與孩子進(jìn)行情感交流。要保證充足的親子活動(dòng)時(shí)間，和孩子開展豐富多彩的親子活動(dòng)，讓孩子在親子互動(dòng)中感受愛、獲得愛、學(xué)會(huì)愛。只有在良好的親子互動(dòng)中，孩子才能體驗(yàn)到快樂和幸福，才能養(yǎng)成樂觀向上、堅(jiān)定和善的個(gè)性，促進(jìn)孩子身心健康成長。

其次，要建立良好的師幼關(guān)系，良好的師幼關(guān)系能夠讓孩子感受到教師的關(guān)愛和溫暖，滿足孩子被保護(hù)和被照顧的需要。教師要細(xì)心照顧好每一個(gè)孩子，要在進(jìn)餐、午休、盥洗和如廁等生活活動(dòng)中，全面關(guān)注每一個(gè)孩子的需求，及時(shí)幫助孩子解決生活中遇到的各種問題，給予孩子耐心指導(dǎo)，耐心培養(yǎng)孩子的生活自理能力。要關(guān)注孩子的情緒情感，用心傾聽每一個(gè)孩子并及時(shí)給予回應(yīng)，細(xì)心觀察孩子的喜怒哀樂并給予理解、支持和幫助，特別是面對(duì)有情緒波動(dòng)的孩子，更要給予特別的關(guān)注和陪伴，弄清原因，幫助孩子解決困擾，及早幫助孩子平復(fù)情緒。在幼兒園，教師要努力面向全體孩子，要讓每個(gè)孩子都能感受到教師的接納與關(guān)愛，成為孩子信賴的人，讓孩子獲得安全感。

最后，要幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系。孩子在良好的同伴關(guān)系中，能夠充分體驗(yàn)與同伴交往的樂趣，感受友情，保持心情愉快。對(duì)于孩子來說，良好關(guān)系的建立是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)和積累的過程，孩子的人際交往能力尚不成熟，需要成人的言傳身教和耐心指導(dǎo)，需要在與同伴的交往中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。在這一過程中，第一，教師和家長要相互配合，共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)交往技巧，培養(yǎng)孩子具備基本的交往能力。要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，規(guī)范孩子的言行舉止，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育，要引導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)使用文明用語、學(xué)會(huì)跟他人打招呼、學(xué)會(huì)向他人清晰地表達(dá)自己的需求以及學(xué)會(huì)傾聽和理解他人，教育孩子尊敬長輩、關(guān)心和幫助他人、與他人友好相處、學(xué)會(huì)寬容和禮讓等。第二，要為孩子提供與同伴交往的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子參與各類活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中、在與同伴以及他人交往的過程中鍛煉提升。第三，成人要正確看待和面對(duì)孩子交往過程中遇到的各種爭執(zhí)和矛盾。孩子在交往中不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，我們要根據(jù)問題情況給予正確的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)孩子正確面對(duì)問題的態(tài)度和解決問題的能力。值得注意的是，成人要為孩子們提供獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，不要過度參與和干涉孩子的交往，不要凡事包辦，要讓孩子有機(jī)會(huì)按照自己的想法去探索解決問題的辦法，讓孩子在反復(fù)的實(shí)踐中，不斷積累正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，繼而提升交往能力。當(dāng)然，對(duì)于確需我們介入的問題，要及時(shí)提供正確的引導(dǎo)和幫助，妥善解決問題，避免因矛盾升級(jí)給孩子造成不良影響或者傷害。

4.結(jié)語

家庭和學(xué)校是孩子接受教育的重要場所，家長和教師都承擔(dān)著相應(yīng)的教育責(zé)任，在孩子成長過程中，家園雙方要密切配合，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，同步開展教育，促進(jìn)孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[S].江蘇教育出版社，2002.

[3]劉麗霞.家庭教育與幼兒心理健康的關(guān)系研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2005.

[4]鐘洪.幼兒心理健康教育問題探討[J].今日南國，2009（2）.

[5]李槐青.幼兒心理健康教育途徑探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.