小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)模式探究

雍芳

摘 要：良好的習(xí)慣可以促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，所以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。這是教師應(yīng)該注意的，促進(jìn)學(xué)生的良好習(xí)慣也可以促進(jìn)教師的道德教育。小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于其今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)也是受益良多的，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣是十分重要的，但是當(dāng)前小學(xué)生有許多的不良習(xí)慣，所以筆者從小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行探究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;良好習(xí)慣;養(yǎng)成

【中圖分類號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0037-02

【Abstract】Good habits can promote effective learning of students，so it is very important to help students develop good study habits. This is what teachers should pay attention to，and promoting students’ good habits can also promote teachers’ moral education. The development of good habits of primary school students will also benefit a lot from their future development. Therefore，it is very important to help primary school students to develop good habits. However，there are many bad habits among primary school students. Therefore，the author explores and discusses the evaluation model formed by the good habits of primary school students.

【Keywords】Primary school students;Good habits;Development

1.習(xí)慣的概念及養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義

（1）習(xí)慣的概念

所謂習(xí)慣，是指由于重復(fù)而形成的較固定的行為形式。習(xí)慣的最大特點(diǎn)是自動(dòng)化，沒(méi)有特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)督，在什么情況下按照什么規(guī)則行事。習(xí)慣一旦形成，就會(huì)成為支配生活的力量。習(xí)慣的力量比理由更充分和容易，習(xí)慣是一個(gè)強(qiáng)大的力量，可以主宰一個(gè)人的生活，所以人們應(yīng)該通過(guò)教育小學(xué)生而使其從小培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。

（2）小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性

第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的情緒。

認(rèn)識(shí)自己的情緒是培養(yǎng)情緒智力的核心，許多小學(xué)生不知道自己的情緒，當(dāng)和身邊的朋友一起玩耍時(shí)，不知道如何控制自己的情緒。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如學(xué)前預(yù)習(xí)、有問(wèn)題學(xué)習(xí)、自學(xué)等，可以引導(dǎo)小學(xué)生探索自己的內(nèi)心世界。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于孩子快樂(lè)情緒描述的課文中，就可以知道什么樣的情緒狀態(tài)是快樂(lè)的，它可以幫助小學(xué)生了解自己的情緒，更好地控制情緒。

第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的自我激勵(lì)。

自我激勵(lì)是指為自己設(shè)定目標(biāo)，然后專注于目標(biāo)的能力。老師在上課的過(guò)程中，不能全面地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)、學(xué)生是否努力學(xué)習(xí)、有什么老師不知道的困惑。課前預(yù)習(xí)和對(duì)困惑問(wèn)題的思考的良好習(xí)慣有助于學(xué)生形成目標(biāo)設(shè)定意識(shí)。前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要在教室里講的內(nèi)容，如果有不明白的問(wèn)題可以把它們記下來(lái)，帶著它們開(kāi)始第二天的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中設(shè)定自己的生活目標(biāo)，即對(duì)自己的下一個(gè)任務(wù)有了明確的指示，對(duì)工作的熱情也就增加了。

第三，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。

學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在沒(méi)有監(jiān)督的情況下自主學(xué)習(xí)，為有效的學(xué)習(xí)提供保障。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如認(rèn)真寫(xiě)、認(rèn)真讀，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)的可能性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，學(xué)生很容易探索出有利于自己學(xué)習(xí)的方法，使知識(shí)很好地組織起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有效率，然后節(jié)省時(shí)間可以應(yīng)用到學(xué)習(xí)更多的知識(shí)中。

2.當(dāng)前小學(xué)生不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因

（1）父母缺乏從小培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的意識(shí)，沒(méi)有抓住最有利的教育機(jī)會(huì)。同時(shí)，父母不能以身作則，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)從父母身上學(xué)到很多不良習(xí)慣，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生不良習(xí)慣的養(yǎng)成。

（2）個(gè)別教師不注重師德的培養(yǎng)，沒(méi)有做到以身作則，其言行不文明等習(xí)慣對(duì)學(xué)生起到了不好的“示范”作用。

（3）教師對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知和培養(yǎng)不夠。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)要求以人為本，但由于教師的教學(xué)任務(wù)很緊，還有很多瑣碎的事情，教師往往以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)小學(xué)生。

（4）新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。然而，目前的小學(xué)生存在著一些問(wèn)題，如學(xué)習(xí)被動(dòng)、主動(dòng)性差;作業(yè)拖延不能獨(dú)立、及時(shí)地完成;不會(huì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)，閱讀能力差，不能積極思考;上課精力不集中，說(shuō)話，做小動(dòng)作;書(shū)寫(xiě)很亂，邊寫(xiě)邊玩等不良習(xí)慣。

3.小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的評(píng)價(jià)模式探究

（1）教師以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣

教師的言語(yǔ)、品德和良好習(xí)慣無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的發(fā)展。在日常教育中，教師應(yīng)在以下幾方面發(fā)揮帶頭作用：以身作則，以優(yōu)雅的言談舉止影響學(xué)生，以高尚的人格魅力感染學(xué)生，以身作則，形成良好的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一天的大部分時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，與他們接觸最多的應(yīng)該是老師，每個(gè)學(xué)生都有模仿、接近和傾向于教師言行的自然傾向，這就是所謂的“教師導(dǎo)向”。學(xué)生之于老師，就像花草之于陽(yáng)光，因此，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)。例如，每天早晨教師走進(jìn)教室的第一件事就是打開(kāi)門(mén)，看向教室的地板，地上有垃圾嗎？如果有垃圾，教師伸手把它撿起來(lái);下課了下樓梯時(shí)，教師總是靠右邊走;吃早飯的時(shí)候，教師帶頭做“光盤(pán)行動(dòng)”;學(xué)生會(huì)看在眼里、記在心里，慢慢地學(xué)生就會(huì)跟著教師做。每天的班級(jí)衛(wèi)生不僅要徹底，還要保持良好，學(xué)生看到垃圾，無(wú)論誰(shuí)都會(huì)自覺(jué)地?fù)焓?走下樓梯時(shí)，學(xué)生自覺(jué)地走右邊，遇到樓梯有人會(huì)停下來(lái)，學(xué)生不要推擠，或提醒后面的學(xué)生;放學(xué)后學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，秩序井然。除了教師必須有良好的習(xí)慣，學(xué)校還應(yīng)選出優(yōu)秀學(xué)生作為模范學(xué)生榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)周?chē)娜耍谒麄冃闹辛粝乱粋€(gè)深刻的印象，從而形成一種自尊、自我激勵(lì)的動(dòng)機(jī)。

（2）開(kāi)展創(chuàng)意評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們努力做文明語(yǔ)言的天使

把每學(xué)期的第一周定為“文明禮貌語(yǔ)文周”，開(kāi)展“文明童謠創(chuàng)作大賽”，選拔學(xué)校文明語(yǔ)言天使。在文明童謠創(chuàng)作編寫(xiě)大賽中，同學(xué)們的熱情空前高漲，大家集思廣益，把文明文字編成一首好兒歌。學(xué)校開(kāi)展評(píng)估和示范，教師將這些作品編成文明語(yǔ)言的童謠，并作為獎(jiǎng)品送給各班的“文明語(yǔ)言天使”。這些“天使”也成了本學(xué)期的文明語(yǔ)言監(jiān)督員和培訓(xùn)教師。以這種形式為學(xué)生設(shè)置隱性課程，潛移默化地影響小學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

（3）家校合作促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的策略

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)行為規(guī)范的建設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確、規(guī)范。

著名教育家葉圣陶認(rèn)為，教育就是要使學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)的習(xí)慣。學(xué)生要自覺(jué)地遵守這些原則，所以我們首先要注重規(guī)范的建設(shè)和學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)生行為規(guī)范和小學(xué)生日常行為規(guī)范的研究至關(guān)重要，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)和現(xiàn)狀、學(xué)生的行為，筆者集成所涉及的主要領(lǐng)域是小學(xué)生在校生活和計(jì)劃制定的規(guī)則的行為。該規(guī)則基于文明禮儀、班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)活動(dòng)、大型班會(huì)、環(huán)境衛(wèi)生、離校等方面，對(duì)學(xué)生建立了較為全面、規(guī)范的管理要求。

第二，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

造成學(xué)生不良行為習(xí)慣的原因是我們一直在尋找的問(wèn)題根源，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)調(diào)查，我們收集了各種資源和信息，得出學(xué)生的生活習(xí)慣很大程度上取決于家長(zhǎng)在家里的生活習(xí)慣。教師和家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)地溝通交流，相互配合，有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)家校合作，督促教師和家長(zhǎng)雙方共同改變不良習(xí)慣，為小學(xué)生建立良好的榜樣，家長(zhǎng)應(yīng)配合老師共同教育學(xué)生，積極地與教師分享學(xué)生在家中的習(xí)慣表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（4）循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生

任何好的習(xí)慣都不是一蹴而就的，而是在反復(fù)練習(xí)中逐漸形成的。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)該及時(shí)加強(qiáng)，這有利于良好習(xí)慣的形成。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不能貪得無(wú)厭，要循序漸進(jìn)，比如讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)作的習(xí)慣。首先，要求學(xué)生盡量做出努力;其次，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，互相交流和評(píng)價(jià)，并推薦寫(xiě)得最好的作業(yè)貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生觀察評(píng)價(jià)，并贈(zèng)送“小紅花”貼在班級(jí)比較顯眼的墻上作為獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)全班同學(xué)良好寫(xiě)作習(xí)慣的形成起到了很好的促進(jìn)作用。

（5）以興趣引導(dǎo)習(xí)慣養(yǎng)成

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)生會(huì)非常投入。因此，在日常教育中，我們應(yīng)該在富裕和有趣的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣，如講座類的故事會(huì)議、學(xué)校藝術(shù)節(jié)、參觀景點(diǎn)和歷史遺跡、捐贈(zèng)活動(dòng)等，以變換機(jī)械教學(xué)到豐富而有趣的活動(dòng)，以便學(xué)生可以展示他們的才華，培養(yǎng)各方面的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

（6）評(píng)價(jià)機(jī)制“激發(fā)”良好習(xí)慣的形成

孩子生來(lái)就有一種不服輸?shù)木?，沒(méi)有人愿意輸，僅僅靠老師的告誡和教育是不夠的，因此，建立與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相聯(lián)系的評(píng)價(jià)體系十分重要。良好習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)，而有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能使學(xué)生形成自主、愿意參與各種活動(dòng)的習(xí)慣。我們將評(píng)價(jià)與少先隊(duì)“五小”活動(dòng)相結(jié)合，在學(xué)校開(kāi)展“五小”評(píng)價(jià)活動(dòng)。以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。我們開(kāi)發(fā)了五個(gè)小稱號(hào)，分別是爭(zhēng)取“小主人”“小書(shū)蟲(chóng)”“小企業(yè)家”“小人才”“小運(yùn)動(dòng)員”。五種稱號(hào)應(yīng)設(shè)定具體要求，并實(shí)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)價(jià)對(duì)象是教師、家長(zhǎng)和班干部。最后，每學(xué)期選出五個(gè)小人才。

（7）加強(qiáng)行為檢查和評(píng)價(jià)

在學(xué)校建立一個(gè)檢查評(píng)估小組，每天由老師帶領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的日常行為、紀(jì)律、健康等方面進(jìn)行檢查，評(píng)估組將定期地對(duì)檢查結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)結(jié)果與每周的流動(dòng)紅旗直接相關(guān)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣逆行評(píng)價(jià)，督促學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如在培訓(xùn)過(guò)程中，可以根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容選擇合適的方法，從而達(dá)到培訓(xùn)效果。例如，晨檢期間的問(wèn)候語(yǔ)，可以通過(guò)示范法進(jìn)行問(wèn)候語(yǔ)的訓(xùn)練;整個(gè)學(xué)校的訓(xùn)練集合排隊(duì)（升旗儀式、演習(xí)）都可以通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行，其他校園活動(dòng)也可以通過(guò)實(shí)踐的方法來(lái)進(jìn)行，只有通過(guò)多方面的訓(xùn)練才能達(dá)到最好的效果。要對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣給予正確的評(píng)價(jià)。行為訓(xùn)練不僅要指導(dǎo)，還要及時(shí)檢查，每一個(gè)階段我們都要檢查學(xué)生的行為，給予一定的評(píng)價(jià)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自身良好習(xí)慣的積極性和主動(dòng)性。

學(xué)?？梢砸髾z查評(píng)估小組每個(gè)月至少討論一次學(xué)生的習(xí)慣。有的以養(yǎng)成好習(xí)慣為重點(diǎn)，討論自己的好習(xí)慣，反思自己的壞習(xí)慣，分析這些壞習(xí)慣產(chǎn)生的原因，討論改正的方法;有的利用班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出存在的問(wèn)題，進(jìn)行批評(píng)和自我批評(píng)等。

4.結(jié)語(yǔ)

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)中，我們深切地感到學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)校教育的重要組成部分，因?yàn)榱?xí)慣形成行為，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。在兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，我們針對(duì)學(xué)生每天的日常行為習(xí)慣，通過(guò)行為規(guī)范的實(shí)施，評(píng)價(jià)和指導(dǎo)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成自我意識(shí)和自我控制，有利于社會(huì)化地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上發(fā)揮了積極作用。在前期和今后的工作中，我們應(yīng)及時(shí)對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生的行為規(guī)范教育更有特色、更有效。

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