中職英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識

孫帥

摘要：英語作為中職學(xué)科中的主要學(xué)科，可以看出國家教育部門對英語教學(xué)的重視程度。與此同時英語閱讀也成為提高英語學(xué)科成績的重要一部分，要想真正的讀懂英語類文章，要對中西方文化差異有足夠多的了解，這就要培養(yǎng)學(xué)生們的跨文化意識。這篇文章主要是從英語閱讀教學(xué)中闡述培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識和跨文化交際能力的重要性。

關(guān)鍵詞：中職英語;跨文化意識;英語教學(xué)

引言：信息時代的來臨，經(jīng)濟(jì)全球化的極速發(fā)展使得有英語成為了除母語之外的重要語言，它會在國家交流融合過程中發(fā)揮著重要作用。語言是交流溝通的重要載體，是文化傳播的介質(zhì)。在中職的教育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)的都是一些具有專業(yè)性的知識，而在英語教學(xué)當(dāng)中也學(xué)的是一些相關(guān)的英語。本篇論文主要針對中職英語教學(xué)存在的問題及分析以及中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的策略這兩個方面進(jìn)行下一步的深入闡述。

1 中職英語教學(xué)存在的問題及分析

1.1 課程設(shè)置太過死板

如今，大部分老師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語的教學(xué)中，老師仍然采用灌輸型方式讓大家對單詞進(jìn)行背誦，他們忽略了學(xué)生在課堂中的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動性較低，更偏向于被動的學(xué)習(xí)，他們覺得老師的教學(xué)方式比較無趣，學(xué)習(xí)的熱情和積極性慢慢地有所降低，所以，英語的學(xué)習(xí)效果會比較差，成績也會不如人意，學(xué)生的英語綜合能力不能得到良好的培養(yǎng)。英語教學(xué)是為了讓學(xué)生掌握更多有深度，有專業(yè)性的英語知識，可以讓學(xué)生在以后的工作中，對所學(xué)英語知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用，促進(jìn)他們更好的工作與生活。

1.2 課堂教學(xué)不生動，學(xué)生缺乏興趣

在英語的教學(xué)中，老師不止要對學(xué)生傳授相關(guān)的英語知識，還要通過有效的方式對學(xué)生進(jìn)行思維方面的引導(dǎo)，讓他們的思維得到發(fā)散，提高他們深度思考的能力和水平，可以更好的提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的總體水平。但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師更重視對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，忽視了思維發(fā)展對于學(xué)生學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的重要影響。英語老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該適當(dāng)性的利用一些具有趣味性的教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生對課程的注意力集中，從而更好的對知識進(jìn)行掌握。

1.3 中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力

中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上還存在一定的問題，很多學(xué)生對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，在學(xué)生看來，英語這門語言類學(xué)科枯燥無味，學(xué)習(xí)起來難度較大。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時缺乏良好的基礎(chǔ)，部分中職院校的學(xué)生無論是在詞匯量還是語法知識上，都存在很大程度的欠缺，并且英語水平參差不齊，老師在開展教學(xué)時難度較大。除此之外，由于中職階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而導(dǎo)致老師在開展教學(xué)時難度較大。

2 中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的策略

從上文中指出學(xué)生存在的問題當(dāng)中看到了英語基礎(chǔ)不扎實(shí)是非常重要的原因之一。學(xué)生不僅基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)習(xí)的意識也非常弱。針對這樣的現(xiàn)象，中職學(xué)生在英語教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的策略可以有以下幾點(diǎn)。

2.1 從生活出發(fā)，結(jié)合生活。

中職院校的學(xué)生，大部分都是初中的畢業(yè)生，而在中職的英語教學(xué)當(dāng)中，課本的內(nèi)容非常的枯燥乏味，很難激起學(xué)生的興趣。面對這樣的現(xiàn)象，就是應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活當(dāng)中著手，將學(xué)生的所見所聞與英語教學(xué)結(jié)合起來。這樣能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。從感性的生活實(shí)踐上升為對理論的認(rèn)識，但是這樣的方法對于教師的教學(xué)水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有很大的考驗(yàn)。例如教師可以讓學(xué)生選另一個題材，例如大家常見的公共場所標(biāo)識，可以讓同學(xué)們制作雙語標(biāo)識，這樣或許能夠提高學(xué)生的興趣。在一些旅游景點(diǎn)也可也采用雙語標(biāo)識，在生活當(dāng)中，有很多與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的素材就是只有把握好這些素材，科學(xué)合理地運(yùn)用到學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，才能夠發(fā)揮教師作為開發(fā)者的角色。

2.2 從學(xué)生的興趣入手，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際樂趣

俗話說，授人以魚不如授人以漁。但是在這個過程當(dāng)中教師的教育教學(xué)存在一定的困難。必須要讓學(xué)生看到，學(xué)習(xí)英語是有用的。更要讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語的快樂，體驗(yàn)英語的樂趣，從而能夠自主的去學(xué)習(xí)。如果在教育教學(xué)當(dāng)中，教師能夠讓學(xué)生達(dá)到這個水平。提高英語成績也必然是趨勢所向，實(shí)現(xiàn)跨文化交際也是必然要求。例如教師可以讓學(xué)生掌握與他們自身相關(guān)的興趣點(diǎn)，教師也要與學(xué)生與時俱進(jìn)，思想共同進(jìn)步。可以給學(xué)生放映一些近期熱映的歐美大片。其實(shí)，處在中職院校的學(xué)生們，也是一個興趣培養(yǎng)的階段，教師們應(yīng)當(dāng)抓住這一階段對學(xué)生實(shí)行分層教育。在學(xué)生觀看歐美大片的時候，影片當(dāng)中也會有一些人物生活的對話，這樣學(xué)生就能夠走入英語環(huán)境，切身的體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的英語交際。

結(jié)束語：

在如今經(jīng)濟(jì)全球化不斷推進(jìn)到今天，想要在社會上立足，必然要掌握一定的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)英語也是適應(yīng)社會發(fā)展的必然需求。處于中職院校的學(xué)生們，想要在社會上贏得自己的一席之地，過硬的專業(yè)知識加上優(yōu)秀的英語成績成為翹楚的機(jī)會會更大。當(dāng)然，中職院校也應(yīng)當(dāng)重視對英語的教學(xué)，對英語課程的合理規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。將英語真正的運(yùn)用到人們的日常生活當(dāng)中。

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