張寶蘭

摘要：在學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課課程的時(shí)候就可以讓學(xué)生先去通讀一下這個(gè)科目的主要是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一些什么知識(shí)的，在學(xué)校，有一個(gè)大概的了解之后再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，那么這就可以讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)生也可以知道自己將要在這個(gè)科目中可以獲得哪些知識(shí)，這樣的話就可以幫助學(xué)生去說(shuō)，養(yǎng)成良好思維的好習(xí)慣，這也可以幫助學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中去養(yǎng)成思考的好習(xí)慣。那么再讓學(xué)生去上課的時(shí)候就要讓學(xué)生去結(jié)合著自己的實(shí)際生活去思考道德與法制課堂內(nèi)的那些知識(shí)，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;微課教學(xué);學(xué)生興趣;課堂知識(shí);時(shí)間利用

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就可以讓學(xué)生去觀看一些相關(guān)的紀(jì)錄片，這樣的話就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法制的好奇心，在學(xué)生有了好奇心之后再讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，那么這樣就可以，讓學(xué)生去在課堂上的時(shí)候感受到更多的樂(lè)趣，那么此外，也可以讓學(xué)生去把自己的時(shí)間合理的分配。因?yàn)樵诔踔械臅r(shí)候自己的課余時(shí)間非常少的大多數(shù)情況下，也可能會(huì)報(bào)很多的補(bǔ)習(xí)班或者是興趣班，這樣的話就會(huì)占用學(xué)生可以自由支配的時(shí)間。那么學(xué)生留給道德與法治這門(mén)科目的時(shí)間就不多了，所以在課下的時(shí)候教師就要去引導(dǎo)好學(xué)生與學(xué)生去布置一定的作業(yè)，這樣學(xué)生也可以去合理分配自己的時(shí)間。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

不論學(xué)生學(xué)習(xí)什么就一定要讓學(xué)生對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生興趣，因?yàn)楫a(chǎn)生興趣之后學(xué)生才能對(duì)這個(gè)科目有所理解，這樣的話再對(duì)這這個(gè)科目有了理解之后，學(xué)生才有可能去對(duì)這個(gè)科目?jī)?nèi)教授的知識(shí)點(diǎn)感興趣。學(xué)生在考試的時(shí)候才能去把這些知識(shí)點(diǎn)記憶下來(lái)，從而去做答，因?yàn)榈赖屡c法治這個(gè)科目是需要大量的背誦的也是需要學(xué)生去理解的，如果只是讓學(xué)生去背誦，而不是讓學(xué)生去理解的話，那么學(xué)生一定會(huì)對(duì)課文中的那些知識(shí)點(diǎn)感到疑惑，感到疑惑之外，學(xué)生可能也會(huì)在這個(gè)科目中拿不到分?jǐn)?shù)，這樣也是不理想的。

例如在教授“笑迎新生活”這個(gè)單元的時(shí)候。這個(gè)單元就和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系的久違密切，這樣的話就可以讓學(xué)生在課堂上多多的發(fā)言。在學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)這個(gè)單元的時(shí)候就讓學(xué)生去提前預(yù)習(xí)一下?？纯催@個(gè)章節(jié)內(nèi)，大部分是需要學(xué)生去了解哪些內(nèi)容，這樣的話就可以讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)生在學(xué)完之后，就可以讓學(xué)生去做相關(guān)的練習(xí)題，尤其是在新接觸這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，就讓學(xué)生提前的去做一些那些經(jīng)典例題，這樣的話就可以讓學(xué)生去大致的了解，政治這個(gè)科目在考試過(guò)程中是怎么樣去考學(xué)生的？

二、豐富課堂知識(shí)

不論學(xué)生在課堂上需要學(xué)習(xí)什么知識(shí)，這都需要先讓學(xué)生去產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生興趣之后學(xué)生才能在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，也有助于在課堂上接受那些新知識(shí)，從而把自己腦子中的知識(shí)和新渠道知識(shí)進(jìn)行融合，這樣就可以幫助學(xué)生考試的時(shí)候拿到分?jǐn)?shù)。但是在上課的時(shí)候也要注意去豐富課堂知識(shí)，不光是讓學(xué)生去學(xué)習(xí)課本上的那些知識(shí)，也要為學(xué)生去做知識(shí)拓展讓學(xué)生在學(xué)課本知識(shí)的時(shí)候適當(dāng)?shù)娜W(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，這也是有助于學(xué)生去做考試那類(lèi)反應(yīng)時(shí)事的題目的。

例如在教授“認(rèn)識(shí)新自我”這個(gè)單元的時(shí)候。就可以讓學(xué)生去了解一下自己也是一個(gè)什么樣的人，可以去自己描述一下自己的性格也可以是自己的樣貌各自或者是，聲音音色等等各樣的特征。或者學(xué)生如果不能夠準(zhǔn)確的描述自己的話也可以去與同桌進(jìn)行交流，讓同桌與同桌之間進(jìn)行交流，這樣的話也是可以幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)自我，但是在學(xué)生去學(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生去結(jié)合這課本知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的既可以讓學(xué)生去學(xué)到課堂的知識(shí)也可以讓學(xué)生去對(duì)自我有一個(gè)深刻的了解。

三、優(yōu)化時(shí)間利用

在學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也可以讓學(xué)生去把自己的時(shí)間去進(jìn)行合理分配，可以在課下的時(shí)候就多多的去翻開(kāi)一下道德與法制課堂的課本，在學(xué)生學(xué)完這些知識(shí)之后就讓學(xué)生去運(yùn)用，放假時(shí)間去做練習(xí)和鞏固，這樣的話就可以幫助學(xué)生去消化，課堂上所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，此外，也要讓學(xué)生去把自己的課余時(shí)間，優(yōu)化利用，不能只把這些時(shí)間用來(lái)玩耍，也不能只把這些時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)，一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，這樣的話才能夠提高自己的學(xué)習(xí)效率，隨需效力提高了，才能夠在更多的科目中拿到分?jǐn)?shù)。

例如在教授“過(guò)往富有情趣的生活”這個(gè)單元的時(shí)候。就可以讓學(xué)生去了解一下自己是怎么樣去過(guò)有情趣的生活的，也可以讓學(xué)生在上課的時(shí)候就發(fā)言表達(dá)一下自己的想法看看學(xué)生對(duì)于有情趣這個(gè)是怎么樣去理解的，也可以讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)什么樣的生活才是有情趣的，生活也可以在課上為學(xué)生去舉例一些有情趣的生活的例子，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)一下，也可以在班級(jí)中舉舉例出自己認(rèn)為生活有情趣的人，這樣的話也是可以幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)這個(gè)單元的。但是在學(xué)完之后一定要讓學(xué)生去進(jìn)行交流，討論學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，討論這樣可以幫助學(xué)生去學(xué)到更多的學(xué)習(xí)技巧。

在學(xué)生開(kāi)始一門(mén)新的課程的時(shí)候，一定要去積極的引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生對(duì)新課程產(chǎn)生興趣，這樣的話才可以幫助學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)這門(mén)新課程，尤其是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“道德與法治”這個(gè)科目的時(shí)候就要去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@個(gè)科目，我和學(xué)生的實(shí)際上生活情況，是息息相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就結(jié)合著自己的理解去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這一定可以讓學(xué)生去更好地理解課堂知識(shí)。理解了課堂知識(shí)之后就可以讓學(xué)生去進(jìn)行做題，可以是在課上做題也可以是在課下做題，但是前提是要讓學(xué)生去自主支配自己的時(shí)間讓學(xué)生去把這些時(shí)間優(yōu)化起來(lái)。

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