粟俊東

摘要：對于學(xué)生在進行中等教育的時候，需要對其教育重視，通過班主任的日常管理，促進學(xué)生的職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，與思想道德的發(fā)展完善。中等職業(yè)教育不像普通高等教育，它在教育的范圍是屬于是職業(yè)教育。班主任在教育機構(gòu)中擔任重要角色，他是對學(xué)生進行德育管理的主體，在學(xué)校的日常管理當中屬于重要位置。班主任在開展班級活動是，是否對學(xué)生是真心實意，直接影響著一個班級集體建設(shè)、班級作風(fēng)和學(xué)習(xí)方式的建設(shè)、班級干部的培養(yǎng)、學(xué)生的健康成長乃至學(xué)校的生存和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職;班主任管理;思考初探

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在職業(yè)教育當中，一個班級的班主任在進行日常的工作管理時，所面臨的的學(xué)生問題，相較于其他教育來說，困難比較多。但是，這些問題并不是無法解決的，只要班主任在管理當中，找尋到一套適合自己的作班級管理方法，就能對班主任的管理工作達到事半功倍的效果。由于每一班級的學(xué)生在思想教育方面都有所不同，所以，擔任班級班主任的教師需要經(jīng)常對自己的班級管理方式進行更新，以此來完成班級管理工作，同時促進學(xué)生的全面發(fā)展。為社會培養(yǎng)出一批批符合專業(yè)要求的技術(shù)人才，完成中職的教育任務(wù)，促進中職教育的發(fā)展[1]。

一、加強自身的建設(shè)安排，促進學(xué)生未來發(fā)展

一個班級是否能夠順利完成日常班級工作的開展，這其中班主任擔當起了工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任同時也是促進學(xué)生未來健康成長和實現(xiàn)成功的指導(dǎo)者。所有，班主任在學(xué)校的日常管理中屬于重要組成部分。班主任的素質(zhì)和行為直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，影響著良好的班風(fēng)建設(shè)。要成為一名好老師，你必須首先具備以下幾點：教師要以身作則，以身作則。孔子是著名的思想家和教育家，他說：“君子不服從命令，不君子不服從命令?！币虼耍哉Z交際是體育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。目前，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般都是17、18歲，每個人的身心都是處于快速發(fā)展時間段。由于每個人的世界觀、人生觀、價值觀在沒有完全固定的時候都不是一成不變的，例如無限，課堂教師的言行已成為模仿對象。因此，在班級管理中，教師必須守信。

二、班主任要對學(xué)生進行全方位的了解，促進其發(fā)展

家庭是學(xué)生的啟蒙學(xué)校，家庭環(huán)境對學(xué)生的健康成長關(guān)系緊密，同時，要教育好學(xué)生，一定要把家庭和學(xué)校結(jié)合起來。作為一名教師，我們首先要了解學(xué)生的家庭。新生首先要充分了解班上每個學(xué)生的主要興趣、家庭關(guān)系、朋友圈、學(xué)習(xí)目標和專業(yè)知識。每次我上新課，我都會在一周內(nèi)全面了解每個學(xué)生。通過課堂教學(xué)、課堂會議、學(xué)生宿舍參觀、學(xué)生訪談、學(xué)生調(diào)查、與學(xué)生交談或家訪等方式，全面了解每個學(xué)生的情況。為了教會學(xué)生將來正確的行醫(yī)，應(yīng)因材施教[2]。

三、班主任要以愛心陪伴學(xué)生成長

愛是教育的基礎(chǔ)。作為中等職業(yè)學(xué)校的教師，在對學(xué)生進行管理時，我們愛心來澆灌學(xué)生的成長，在工作當中用寬容和耐心教育祖國的花朵。目前，我國的中學(xué)教育還存在一種不良現(xiàn)象，在學(xué)生平等的對待問題上做不到平等二字。部分學(xué)校為了獲得更高的升學(xué)率，在日常管理時，將工作的重點經(jīng)常放在那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)身上，經(jīng)常忽視對成績不是很優(yōu)秀的學(xué)生培養(yǎng)問題，甚至安排座位時，都是優(yōu)先考慮成績好的學(xué)生，甚至對某些分數(shù)較低的學(xué)生直接或間接禁止參加高中入學(xué)考試。社區(qū)在對普通中學(xué)生的教育水平進行過度評價的同時，也要防止出現(xiàn)對學(xué)校入學(xué)率評價進行過度評價。因此，在他們沒有進入普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校之前，社會就把他們的稱為為“差等生”。在這樣的環(huán)境下他們就具有強烈的社會心理感和失落感，成為了家庭、學(xué)校和其他社會組織遺忘的主要對象。當他們進入普通中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校后，他們的社會自尊心普遍性比較低，缺乏參與學(xué)習(xí)的主動積極性，沒有社會歸屬感。在住學(xué)校的時候，為了能夠讓心理達到平衡，他們經(jīng)常都會做一些違反我們學(xué)校有關(guān)規(guī)定的事情，從而引起老師的注意。作為一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專職教師，我們一定要努力打破這種偏見，用寬容的學(xué)生心態(tài)來去好好關(guān)心每個學(xué)生，把愛傾注在每一個學(xué)生身上，用階級的愛來彌補學(xué)生家庭和社會中愛的不足，培養(yǎng)其健康的心態(tài)，促進其健全人格的形成。

班主任要滲透到生活教育的各個方面，培養(yǎng)和及時規(guī)范一個學(xué)生的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成影響一個學(xué)生學(xué)習(xí)生活的行為良好習(xí)慣，這不但是管理學(xué)生再學(xué)校生活的重要主導(dǎo)力量，甚至直接決定一個學(xué)生的人生命運。此時，班主任肩負著巨大的社會責(zé)任，擔負著及時培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生行為良好習(xí)慣和及時糾正學(xué)生不良習(xí)慣的重要指導(dǎo)任務(wù)。有的學(xué)校中職生在學(xué)校出現(xiàn)曠課行為，甚至與班主任之間發(fā)生碰撞、沉迷于手機網(wǎng)絡(luò)游戲等不良習(xí)慣。班主任要以培養(yǎng)就業(yè)人才為主要導(dǎo)向，培養(yǎng)好班級學(xué)生具有良好的社會職業(yè)道德！

四、就業(yè)為導(dǎo)向的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德

作為會計專業(yè)的專職教師和廣大學(xué)生，會計師的職業(yè)道德應(yīng)該要求我們不要隨意做虛假賬的會計。所以，在我們學(xué)習(xí)和工作生活的這個過程中，也應(yīng)該要求廣大學(xué)生不要在生活中隨意做假賬，更不要說將來的培訓(xùn)和工作當中。職業(yè)道德素質(zhì)是我們進入職業(yè)社會必須首先具備的重要職業(yè)素質(zhì)之一。發(fā)展中職學(xué)生道德教育有三個方面：第一，結(jié)合我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)狀。第二，將學(xué)校職業(yè)道德素質(zhì)教育與廣大學(xué)生的職業(yè)技能應(yīng)用訓(xùn)練、工作管理實踐相緊密結(jié)合。第三，將職業(yè)道德素質(zhì)教育建設(shè)應(yīng)與社會法制教育相緊密結(jié)合。為了能夠使廣大學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的社會職業(yè)道德，做好他的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，具體實際行動建議如下：做好職業(yè)道德，參與法制教育，從十熟悉的學(xué)校長輩兄弟姐妹的工作實踐中獲得經(jīng)驗交流，了解學(xué)習(xí)、實踐、研究工作的艱辛過程，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神。

作為我國中等職業(yè)教育學(xué)校的一個班主任，為了真正做到教好每個學(xué)生。在日常教育工作方法是非常復(fù)雜和詳細的，道路探索也是是非常沉重和深遠的。這就必然要求學(xué)校教師更加注重教育工作教學(xué)方法。實事求是我們運用比較科學(xué)的學(xué)生班級教育管理工作方法，對學(xué)校班主任的教育工作方法進行了詳細的管理實踐。從中等職業(yè)教育的實際工作點來看，針對我國中等職業(yè)教育的真實情況，結(jié)合學(xué)生整體身心健康發(fā)展的進行特點分析，不斷對中職班主任的工作進行探索，促進我國中等職業(yè)學(xué)校教育的順利健康發(fā)展[3]。最后，我現(xiàn)在想大家說的話就是，只要我們?nèi)娜獾匾恢标P(guān)心和支持愛護大學(xué)生，我們就一定能努力帶領(lǐng)更多中職院校學(xué)生在三年的教育學(xué)習(xí)和職業(yè)生活中全面健康發(fā)展，成為有用的學(xué)校社會職業(yè)技能服務(wù)人才。

總結(jié)

對于中職學(xué)生的教育工作，中職班主任需要做好大量的學(xué)習(xí)工作，在日常班級管理當中，只有當一個班主任是真實守信的管理者時，才能在學(xué)生群體當中樹立一個良好的形象和威信，通過日常的管理工作融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當中去，做到與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系狀態(tài)，促進學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和未來的教育發(fā)展。

參考文獻

[1]李存旭. 新形勢下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016， 000（003）：00288-00288.

[2]王國松. 新形勢下中職班主任管理工作的改革探究[J]. 學(xué)苑教育， 2017（18）：1.[3]劉華瑞. 新形勢下中學(xué)班主任管理工作的若干思考[J]. 新校園：中旬刊， 2017（3）：1.