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      小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑

      2021-12-19 19:05:14王聰
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新途徑課程教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

      王聰

      摘要:在當(dāng)前階段的教育改革背景下,如何進(jìn)行有效的創(chuàng)新,是廣大教師應(yīng)重點(diǎn)思考的一個(gè)問題,有效的創(chuàng)新可以加強(qiáng)學(xué)生的知識理解程度,并且使學(xué)生在整體學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中提高自身的綜合能力。從整體的角度上來看,對于學(xué)生日后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。所以,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中,為了全面提高學(xué)生發(fā)展,教師可以進(jìn)行有效的創(chuàng)新,以及不斷探索有效的創(chuàng)新途徑,在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),運(yùn)用多種多樣的方式,加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握與應(yīng)用程度,本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效創(chuàng)新途徑展開了分析。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課程教學(xué);創(chuàng)新途徑

      中圖分類號:A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A?文章編號:(2021)-48-266

      數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段中的重要組成部分,承擔(dān)著十分重要的育人作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中,幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ),更加有利于他們以后的學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中明顯可以看出依舊存在著許多問題,從而造成了整體教學(xué)效果不佳,學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較強(qiáng)的畏懼感。因此,教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程當(dāng)中改變這種現(xiàn)狀,不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且實(shí)施更加有效的方式,在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生的能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。

      一、明確教學(xué)目標(biāo)

      教師在教學(xué)的過程中制定靈活的目標(biāo)有著舉足輕重的作用,教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中,應(yīng)該考慮到學(xué)生的發(fā)展需求,制定更加多元化的目標(biāo),才能夠在日常教學(xué)過程當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并且有效加強(qiáng)學(xué)生的知識掌握程度。但是在以往的教學(xué)過程中,大多數(shù)教師通常將提高學(xué)生成績作為了最終目標(biāo)。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,教師應(yīng)從多方面思考制定更加靈活的教學(xué)目標(biāo),這樣才能保證整體教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,同時(shí)在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng),推動(dòng)整體教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

      例如,在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)除法”教學(xué)的過程中,為了在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中順利進(jìn)行,同時(shí)有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,筆者首先制定了明確的教學(xué)目標(biāo),在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,能利用計(jì)算法則,正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。然后,筆者在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中再結(jié)合具體的目標(biāo)進(jìn)行,從而有效在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,那么整體的教學(xué)活動(dòng)也能夠順利進(jìn)行。由此可見,小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中教師應(yīng)重視明確目標(biāo),結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)有效開展教學(xué)活動(dòng),從而有效推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行,并且提高教學(xué)的有效性。

      二、分層教學(xué)活動(dòng)

      由于不同學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)方式有所差異,造成了他們在學(xué)習(xí)的過程中對知識的掌握程度也有所不同,而這種現(xiàn)象造成了一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的自信心同時(shí)無法有效全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),使整體的教學(xué)效果不佳。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師可以結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)開展分層教學(xué)模式,有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,并且?guī)椭鷮W(xué)生們掌握大量的數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,這樣才可以為每一位學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ),從而更好的推動(dòng)其日后綜合發(fā)展。

      例如,在進(jìn)行“扇形統(tǒng)計(jì)圖”教學(xué)的過程中,一些學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的知識,并且可以靈活應(yīng)用本節(jié)課程知識解決實(shí)際問題,但是對于班級當(dāng)中一些學(xué)習(xí)能力相對來說較差的學(xué)生,他們?nèi)匀粵]有掌握到基礎(chǔ)的知識。所以逼著帶領(lǐng)學(xué)生們開展了分層學(xué)習(xí)的活動(dòng),首先要求班級當(dāng)中學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,展開了多元化的練習(xí)活動(dòng),幫助他們不斷鞏固知識。然后筆者針對班級當(dāng)中學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生展開了一對一的指導(dǎo),從而幫助學(xué)生們了解到本節(jié)課程知識的內(nèi)容,并且可以應(yīng)用本節(jié)課程知識解決一些簡單的問題。如此一來,通過分層教學(xué)活動(dòng),可以使班級當(dāng)中的學(xué)生都能夠有所收獲,同時(shí)讓班級當(dāng)中一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生提高了自信心,這樣在無形之中提高了教學(xué)質(zhì)量。

      三、激發(fā)學(xué)生興趣

      興趣是學(xué)生最好的老師,在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,大多數(shù)教師過于注重采用照本宣讀的方式,而這種方式造成了學(xué)生們無法提起學(xué)習(xí)興趣,甚至造成了一些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的畏懼感,無法全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。鑒于此,在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的激發(fā),結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況與發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)具體知識內(nèi)容制定有趣的方式,請用全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

      例如,在進(jìn)行“圓”教學(xué)的過程中,為了激發(fā)學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的興趣,筆者首先應(yīng)用了現(xiàn)代化的渠道整理了與圓有關(guān)的圖片,并且在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中通過了多媒體形式,將有關(guān)圖片展示了出來,通過這種更加直觀的形式有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生在課堂中的好奇心。然后,筆者再引入本節(jié)課的課題,并且結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識內(nèi)容以及多媒體中的資源,引導(dǎo)學(xué)生們展開了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生在這種更加直觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中也充滿著興趣,從而無形之中提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效果,并培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      總而言之,數(shù)學(xué)課程在我們國家教育體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的作用,教師在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)實(shí)施更加有效的方式,這樣才能幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ),從而更好的推動(dòng)他們以后的學(xué)習(xí)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]董斐.我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016,32(03):184-186.

      [2]樸銀一.探析如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].科技資訊,2015,13(03):174.

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