韋仕豪

摘要：過于注重學(xué)生成績，而忽略對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)的關(guān)注，不符合新課改對學(xué)生的發(fā)展要求，也不符合社會對高素質(zhì)人才的需求。英語閱讀是初中生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師逐步開始注重以閱讀方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)對初中生當(dāng)前的閱讀現(xiàn)狀有充分了解，在此基礎(chǔ)上，從多方面開展閱讀教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。本文主要從設(shè)置學(xué)習(xí)問題、解析文本內(nèi)涵、開展課外閱讀等方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);教學(xué)研究中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

隨著新課改的深入發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。英語學(xué)習(xí)離不開閱讀，閱讀是英語學(xué)習(xí)活動中重要的一部分，備受師生重視。閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生看懂詞匯語句，明白文章內(nèi)涵，更重要的是，通過閱讀讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方式，打好英語知識基礎(chǔ)，同時，提高學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)能力和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識和能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這是一個長期過程，初中英語教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，從多方面進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，為學(xué)生打好英語長遠(yuǎn)發(fā)展的基石，使初中生在提升核心素養(yǎng)的同時，得到更全面的發(fā)展。

一、設(shè)置學(xué)習(xí)問題，提高學(xué)生探究能力

閱讀與思考密不可分，在閱讀中學(xué)會思考，在思考中有所收獲，從而對閱讀有更深一步的理解。初中生處在身心迅速發(fā)展階段，其學(xué)習(xí)意識和探究能力在快速發(fā)展。初中英語教師應(yīng)抓住學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，合理利用閱讀文本，設(shè)置相關(guān)學(xué)習(xí)問題，以此引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時候，進(jìn)行深入思考，理解有關(guān)詞匯語句的含義，得出問題答案。此形式能使學(xué)生逐步理解閱讀與思考的關(guān)系，使學(xué)生在增強(qiáng)英語理解能力的同時，獲得學(xué)習(xí)探究能力的提升。

例如，教師教學(xué)《China and the world》的時候，在學(xué)生基本掌握新詞匯的基礎(chǔ)上，提出學(xué)習(xí)問題：中國與世界是怎樣的關(guān)系？讓學(xué)生通過閱讀、綜合自己在其他學(xué)科中的學(xué)習(xí)，以及通過新聞獲取的信息，進(jìn)行思考。以此形式，讓學(xué)生通過發(fā)散思維，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行探究，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且能大大提高學(xué)生的探究能力，利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、解析文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和理解能力各有不同，對于同一文本，每位學(xué)生的閱讀結(jié)果會有所差異。初中英語教材內(nèi)容比較豐富，不僅涉及了人們的日常生活，而且也涉及了不同地域文化和世界的有關(guān)知識，是豐富學(xué)生英語知識、擴(kuò)展學(xué)生視野的重要工具。初中英語教師應(yīng)當(dāng)提取學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和情感態(tài)度價(jià)值觀，為學(xué)生深入解析文本，使學(xué)生既能夠加深對閱讀內(nèi)容的理解，又能得到思想文化認(rèn)知和道德品質(zhì)的提升，升華閱讀教學(xué)內(nèi)涵。

例如，教師教學(xué)《All these problems are very serious》的時候，此部分是拯救地球的一部分。在閱讀教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞，閱讀課文，掌握文章大意，并且鼓勵學(xué)生說出閱讀內(nèi)容。然后與學(xué)生交流，通過閱讀，得到哪些結(jié)論，對于題目所說的“這些問題都很嚴(yán)重”，有什么感想，教師要鼓勵學(xué)生回答問題，并結(jié)合閱讀內(nèi)容，以師生交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，在世界上的很多地方，污染問題十分嚴(yán)重，要提升環(huán)保意識，保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，讓人類得以持續(xù)發(fā)展下去。通過對閱讀文本的深入解析，學(xué)生能對課文內(nèi)容有進(jìn)一步認(rèn)識，提升了學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識，利于學(xué)生良好素養(yǎng)的發(fā)展。

三、開展課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力

英語閱讀不光只限于課內(nèi)，課外閱讀資源更廣闊，更豐富，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道。很多學(xué)生在閱讀中遇到不理解的單詞，看不懂的語句，就容易放棄，認(rèn)為課外閱讀無趣，而且難度大。初中英語教師應(yīng)當(dāng)全面了解學(xué)生在閱讀中的問題，并予以閱讀技巧指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀，運(yùn)用閱讀技巧，逐步鍛煉自己的閱讀能力，鼓勵學(xué)生在閱讀中勤于動腦思考，讓學(xué)生以長期的閱讀積累，不斷擴(kuò)展英語知識，從而不斷增強(qiáng)閱讀能力。

例如，教師教學(xué)《English around the World》此單元的時候，初中生對于英語在世界上的廣泛應(yīng)用性已經(jīng)比較了解，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，推薦學(xué)生一些有關(guān)世界各地運(yùn)用英語的文章或是書籍，讓學(xué)生觀看。對于學(xué)生在閱讀中常遇到的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系單詞的上下文進(jìn)行整體理解，不用為了陌生單詞一直查字典，這樣會影響閱讀效率，消耗閱讀耐心，如果此單詞很重要，或是理解實(shí)在有困難，那么可以查字典去理解。最后，針對此次的課外閱讀，教師可以利用課堂時間，組織學(xué)生交流。以此形式，激勵學(xué)生多多進(jìn)行英語閱讀，從而不斷增強(qiáng)自身的閱讀能力。

總而言之，教育改革的發(fā)展讓初中英語教學(xué)呈現(xiàn)了全新的面貌，能促使學(xué)生得到健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展。作為初中英語教師，應(yīng)當(dāng)看到教育革新的變化和要求，充分利用當(dāng)前的教學(xué)資源，從閱讀教學(xué)中開發(fā)出更多的培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的方法，讓學(xué)生從閱讀中獲取英語學(xué)習(xí)的方式，建立英語思維，提高學(xué)習(xí)探究能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語整體實(shí)力和品質(zhì)的雙重提升，為社會高素質(zhì)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

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