基于創(chuàng)新的角度下對高中語文有效教學實踐的探究

賀本樂

摘要：語文作為高中教育的一門重要課程，近年來受到越來越多的關注，并且隨著高中課程的改革，語文課程在考試成績中所占的比重越來越高，由此看來，加強高中語文課堂的創(chuàng)新性建設尤為重要。在這個背景下，教師在教學過程中應注重創(chuàng)新教學模式的開發(fā)，探究新型又有趣的教學方法，從而實現(xiàn)學生學習質(zhì)量和學習效率的雙重提升。對此，本文基于創(chuàng)新的角度下，對當前教學實踐中高中語文教學方法進行了初步探究。

關鍵詞：創(chuàng)新角度;高中語文;實踐探索中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

隨著新課程改革的實施，高中語文教育的教學理念和教學模式都發(fā)生了巨大的變化，過往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)漸漸不適用于目前學生的情況，無法跟上時代的腳步。因此，教師要注重創(chuàng)新教學方法的實施，并在這個過程中，把握教學的要旨，深刻了解學生的實際情況，真正以學生為中心，為學生提供愉悅的課堂體驗，不斷提高學生的語文學習能力，實現(xiàn)高中語文優(yōu)質(zhì)高效的教育。

一、運用信息技術，提高教學效率

近年來，多媒體技術正在快速發(fā)展，并逐步應用于教育行業(yè)。然而，目前仍有許多教師的的教學理念較為落后，不喜歡接受新事物，或者因為多媒體操作不成熟，不愿意應用多媒體教學。電腦已經(jīng)滲透到生活的方方面面，運用信息技術教學是大部分學生都能夠快速接受的，除此之外，其還可以改進教學方法，在輔助教師教學的同時，為學生提供多種視聽體驗，提高學生的學習能力，達到事半功倍的效果。因此，高中語文教師必須能夠適應時代的發(fā)展，積極將信息技術應用在教學中，實現(xiàn)高中語文的高效教學。

在教學過程中，教師要注重應用信息技術，以此來提高自身的教學效率。例如，教師在教導學生學習《念奴嬌 赤壁懷古》這部分的知識時，要知道“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的景象是學生單憑想象無法輕易理解。對此，教師在教學過程中，就可以設計一個簡單的PPT或者準備一個視頻，讓這些景象超脫于文字的限制，以圖片、音樂和視頻的呈現(xiàn)給學生，幫助學生充分感受到那種壯闊的氣勢，讓學生在這個過程中可以更貼切地感受周公瑾“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑自在，加深對這首詞的理解，提高學習的質(zhì)量。

二、融入游戲教學，構建趣味課堂

在教學過程中，教師要注意的是高中語文高效課堂的構建和教學目標的實現(xiàn)離不開學生興趣的培養(yǎng)。高中語文傳統(tǒng)教育效果不佳的原因之一就是學生對探索知識缺乏足夠的興趣，部分教師忽視了對學生興趣的培養(yǎng)，在課堂上只圍繞課本講解知識，這種千篇一律、枯燥乏味的教學無法點燃他們對知識探索的熱情，限制了課堂教學的有效性。興趣是最好的老師，只有當學生對課堂上所學的知識真正感興趣時，學生才會不遺余力地探索相關內(nèi)容，積極配合教師的教學活動。因此，高中語文教師要以“提高效率”為目標，首先要做的改變就是提高學生的興趣，而在這方面游戲化的教學法可以發(fā)揮出良好的作用。

現(xiàn)代教學注重課堂的趣味性，高中階段的學生正處于成長階段，對新鮮有趣的事物充滿好奇心，教師可以在課堂上運用游戲展開教學，讓學生喜歡上語文。例如，教師在教導學生學習有關《燭之武退秦師》這部分的內(nèi)容時，應該認識到文言文本就晦澀難懂，學生很難對這種單純的文字提起興趣，但教師可以在課堂上開展一個角色扮演的游戲，組織學生在講臺上各自扮演不同的角色，如燭之武、鄭伯。在這個過程中，學生將會在實際的扮演中更深一步地體會到文章中人物的心情，體會到文章想表達的思想感情。

三、合作探究，提高學生自主學習能力

新課程標準著重強調(diào)了學生在學習活動中的關鍵地位，要求教師將課堂學習的主動權交還給學生，保證教學的有效性。學生才是學習活動的真正主人，教師只有充分發(fā)揮學生的主動學習性，尊重學生的主體地位，學生才能積極參與學習活動，積極思考，點燃學習熱情。但在實踐中，由于教師的思維長期局限在“教師主體”的觀念，多數(shù)教師在構建語文課堂時，往往只要求學生個體探索知識，卻忽視了學生群體發(fā)揮的作用，導致學生自主學習的效率低下。在這種情況下，為了進一步打造高效課堂，高中教師可以在語文課程中將學生分成不同的學習小組，鼓勵他們以小組合作的形式探索知識，讓學生在合作中與同齡人自由交談，體驗思想的碰撞，提高學習的效率。

例如，教師在教導學生學習《勸學》這篇課文時，就可以將學生分組，并為其布置小組探究任務，如：本文的中心論點是什么？作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點的？你認為《勸學》對你的學習有什么啟示？從中能收獲哪些？在這種模式中，學生可以相互交流和討論，在彼此的幫助下對問題了解得更加透徹。這種方法既能培養(yǎng)學生的主動探索的能力，又能增進學生之間的友誼，可以達到一舉兩得的教育效果。

總而言之，在新時代背景下，高中教師需要按照新課程標準的要求，及時更新教育觀念，以學生為主體，充分考慮到學生的特點，立足教材內(nèi)容實施創(chuàng)新式的教學方法，打造生動活躍的課堂，提高整體的教學質(zhì)量。

參考文獻

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