張亞萍

摘要：初中階段具有承上啟下、承前啟后的重要，對學生的學習生涯具有重要意義。數(shù)學學科是學生學習中的重點學科，更是難點學科，學生在學習中往往缺乏學習積極性和主動性。在此情況下，教師應基于這一事實，抓住主要矛盾，從學生興趣的培養(yǎng)入手，積極探究教學方法，為學生創(chuàng)造輕松、愉悅的學習環(huán)境、培養(yǎng)學生數(shù)學興趣，從而才能以內(nèi)因為動力，激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，推動數(shù)學教學的發(fā)展。

關鍵詞：八年級學生;數(shù)學學習;興趣培養(yǎng);探索實踐

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

內(nèi)因是事物發(fā)展的關鍵動力，在數(shù)學學習中，只有培養(yǎng)學生學習興趣、激發(fā)學生學習熱情，教師的教學才能有效提高。通過培養(yǎng)興趣，學生在數(shù)學學習過程中形成主動心態(tài)，教師的教學方法作為教學輔助，二者相輔相成，才能達到相得益彰的效果，促進數(shù)學教學效率的提升，提高學生學科綜合素養(yǎng)。八年級數(shù)學內(nèi)容相對基礎，是學生數(shù)學學習中的重要階段，只有打好學習基礎，學生才能在過程中形成知識積累，在后續(xù)的學習中厚積薄發(fā)，從量變達到質(zhì)變，提升學科核心素養(yǎng)，提高自身學習能力?；诖?，本文立足于八年級數(shù)學教學，就如何培養(yǎng)學生學習興趣展開探索與實踐，探究相應的有效策略。

一、構建和諧師生關系，拉近師生距離

教師是學生在校學習期間最為親密的人，也是學生學習的引導者，對學生具有重要影響。和諧的師生關系的建立，能夠讓學生對教師產(chǎn)生足夠的信任，拉近彼此間的距離，讓學生從心底上接受教師，從而在教學中，學生才能信任教師，并愿意接受其對自己的教誨。初中階段的學生，正處于自我意識相對強烈的時期，這一時期的學生容易存在叛逆心理，他們往往擁有較多的自我想法，并希望得到旁人理解和肯定。教師作為學生學習領域的親密角色，應當要學會充分了解學生想法，分析學生心理變化，對于學生的個人意識教師要能夠傾聽和理解，對學生的疑問要給予真誠的解答，從而才能真正走入學生內(nèi)心，形成朋友般的師生關系，為后續(xù)教學的開展奠定良好基礎。目前，部分教師在教學中尚未形成這一意識，在教學中仍然將自己視為課堂的主角，對學生缺乏足夠耐心與愛心，使得學生對教師缺乏信任感和親近感，在學習中甚至可能存在抵抗情緒，反而影響教學效果和學習效率。因此，對教師而言，教師應當在教學中做到以下幾點，才能更有效的與學生建立起和諧的師生關系。

首先，教師在開展教學前應當先對學生展開情況摸底，了解學生學習情況，對其學習成績、學習能力及學習態(tài)度等都進行深入了解，對學生進行全面了解。通過充分的了解，掌握學生的基礎情況，分析不同學生的優(yōu)缺點，找到學生的長處及存在的突出問題，在此基礎上，進行針對性的突破，為與學生進行進一步交流溝通等做好計劃。其次，在教學中，教師要重視學生主體地位，要以平等的姿態(tài)與學生交流和溝通，對于學習進度慢、學習能力差的學生不能一味批評和責備，應當給予足夠耐心，引導學生。對于成績優(yōu)異的學生，也不能過度夸獎，要一視同仁，不能只關注成績優(yōu)異的學生，忽然基礎薄弱的學生，要讓學生在學習中感受到教師的關心和幫助，從而拉近彼此情感距離，讓學生從心底尊重教師，從而才能提高學生學習興趣，提高教學效率。

二、利用生活元素，讓學生感到親切

數(shù)學學科是一門與生活息息相關的學科，通過結合生活實際展開教學，更有利于提高學生興趣。在面對熟悉的事物與陌生的事物時，人們往往從心底上更傾向于選擇熟悉的事物，在學習上亦是如何。熟悉的事物會讓學生從心底上擁有安全感，而陌生的知識則會讓學生產(chǎn)生未知感，帶來畏懼心理。因此，教師在教學過程中，應當結合生活實際，幫助學生克服數(shù)學學習的心理壓力。教師在教學中可充分挖掘生活中的教學素材，如讓學生運用函數(shù)知識幫助家中設計理財方案、利用幾何知識對家中的家具的面積或角的大小等進行計算。通過這種方式，將知識與生活實際相關聯(lián)，既能打破學生的畏懼心理，又能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而有利于其在過程中實現(xiàn)思維的拓展并獲得學習成就感，最終提高學生學習自信，培養(yǎng)其積極性。

三、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣

創(chuàng)設問題情境是目前主要的教學方法之一，通過以問題為驅動，有利于激發(fā)學生對未知事物的好奇心，以問題為引導，引導學生展開思考和探索。與其他學科不同，數(shù)學知識更為抽象，需要學生在學習過程中不斷拓展思維，通過思考和探索，分析問題，解決問題。由此可見，問題就是數(shù)學學科的心臟，通過合理提問，有利于將學生帶入到學習情境中，從而讓其在過程中不斷發(fā)揮主觀能動性。

首先，在創(chuàng)設問題時，教師應當要結合學生喜好，抓住學生興奮點，從而才能快速吸引學生注意力，激發(fā)其興趣。問題的創(chuàng)設要巧妙有趣，以學生興奮點創(chuàng)設問題，觸發(fā)學生思維敏感點，從而才能激發(fā)學生的思考，避免出現(xiàn)問題創(chuàng)設枯燥無味的情況。以，“正比例函數(shù)”這一部分內(nèi)容的教學為例，函數(shù)知識相對抽象，學習難度較大，學生在理解過程中往往存在一定困難。因此，教師可結合多媒體教學設備，為學生播放函數(shù)變化動圖，并結合相關問題，如：“大家知道候鳥在每年的遷徙中能飛多遠嗎？”“燕鷗的飛行路程與時間之間有什么樣的數(shù)量關系呢？”等，進行知識點的引入，引導學生思考，通過這種實際的問題，轉變學生思維方式，讓死板的知識變得生活化，從而提高學生熱情。

其次，教師還可以從學生的疑問點出發(fā)，通過分析學生在學習中存在的學習難點，了解學生的需求，從學生難以解決的問題出發(fā)，進行問題的創(chuàng)設，有利于幫助學生突破學習中的重難點，又能有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，讓學生在質(zhì)疑中實現(xiàn)突破。在教學中，教師要能夠引導學生培養(yǎng)質(zhì)疑的意識，鼓勵學生對不懂的知識點勇敢提問，對存在疑惑的知識進行思考，從而能夠在過程中不斷對學生進行引導，以疑激思，拓展學生思維。以“多邊形的內(nèi)角和”這一部分內(nèi)容的教學為例，教師可先結合前期的教學內(nèi)容，串聯(lián)前期的知識，對學生進行提出，如：“我們已經(jīng)學習了三角形、四邊形的內(nèi)角和，分別是180度和360度，那么大家思考一下，五邊形、六邊形的內(nèi)角和是多少呢？”;“它們的計算方式和三角形、四邊形等一樣嗎？”;“它們有什么規(guī)律呢？”等等，通過這些問題，引導學生展開思考。學生在思考過程中往往就會有不懂的地方和不能解決的問題，教師在此基礎上，再針對學生的難點進行針對性的教學，并在講解后又進行問題的提問，通過層層遞進，由易到難，激發(fā)學生求知欲，提高其興趣。

四、開展數(shù)學課外活動，豐富教學形式

學生學習到一定程度的數(shù)學知識之后，就不會滿足于課本上的知識，亦或是存在一定程度的學習疲勞，學習熱情降低或喪失學習興趣，在此情況下，教師則可以通過豐富教學形式的方式，提升教學趣味。教師可以通過開展豐富多彩的課外活動來不斷擴大學生的視野、拓寬知識、發(fā)展特長，組織各種課外活動，創(chuàng)造一個自由、民主、生動活潑的學習環(huán)境，讓學生放松心態(tài)，感受學習的多樣性，從而提高學習積極性。與此同時，課外活動相對于封閉的課堂教學而言其更加開放，學生可在過程中根據(jù)自己的愛好或特長，進行自主的選擇，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于教師進行因材施教。在課堂教學之余，教師可積極開展數(shù)學小講座、數(shù)學學習交流會等活動，為學生創(chuàng)設不同的教學環(huán)境，提高學生興趣。其次，也可通過出版數(shù)學墻報、數(shù)學板報制作等活動，豐富學習方式，讓學生在娛樂中學習，寓教于樂，激發(fā)學生興趣。

五、運用現(xiàn)代教學手段，調(diào)動學生學習興趣

信息技術的發(fā)展也在推動著我國現(xiàn)代化教育的發(fā)展，現(xiàn)代教學手段豐富了教師的教學內(nèi)容和方法，使課堂教學的效率有所提高，新課程標準也強調(diào)了現(xiàn)代信息技術和其他學科資源在數(shù)學教學的重要作用?；诖耍處熢诮虒W中應當積極運用現(xiàn)代教學手段，結合信息技術，發(fā)揮現(xiàn)代化教育優(yōu)勢，激發(fā)課堂教學活力。針對初中生的年齡特點和學習心理，教師可利用網(wǎng)絡平臺進行教學資源的收集，拓寬教學資源，以教材內(nèi)容為基礎，在課堂上引入多媒體課件等現(xiàn)代教學產(chǎn)品，通過投影、幻燈、視頻、計算機模擬等手段將枯燥抽象的數(shù)學原理變?yōu)橹庇^生動的形象，讓抽象的知識變得生動有趣，降低理解難度，調(diào)動學生學習的興趣。通過這一方法，既能有效減少教師的工作量、充分突出教學重點的同時，又有利于豐富課堂的信息量，豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的知識面，鞏固學生對課程內(nèi)容的理解和掌握，提高學生學習效率。

六、結語

綜上所述，數(shù)學學科作為初中階段的重要學科，對學生的學習具有重要影響。八年級數(shù)學是學生打好數(shù)學學習基礎的階段，因此，教師需要積極培養(yǎng)學生學習興趣，通過提高學生興趣，激發(fā)學生學習熱情，從而才能更好展開數(shù)學教學，有效提高教學質(zhì)量，促進學生學科核心素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻

[1]袁秀云.初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣[J].試題與研究，2020（30）：175-176.

[2]李雪云.初中數(shù)學教學生活化與學生學習興趣培養(yǎng)策略分析[J].考試周刊，2021（10）：65-66.