潘立觀

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展。而信息技術(shù)不斷滲透到各個(gè)行業(yè)。在教育方面，多媒體技術(shù)得到了廣泛地使用，受到廣大師生的熱愛，對(duì)于農(nóng)村的師生而言，多媒體技術(shù)為農(nóng)村師生的學(xué)習(xí)與生活提供了大量的幫助。與此同時(shí)，這也為農(nóng)村教師的教學(xué)水平提出了更高的要求?；诖耍疚闹饕菍?duì)多媒體在農(nóng)村初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，使用多媒體技術(shù)如何提高初中語文教學(xué)的有效性等方面進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;語文教學(xué);多媒體的應(yīng)用

引言：在這個(gè)科技快速發(fā)展的新時(shí)期背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成功應(yīng)用到學(xué)校的教育教學(xué)中。國(guó)家不斷對(duì)教育加大投入，讓農(nóng)村學(xué)校也安裝了多媒體設(shè)備，從而使得各個(gè)學(xué)校中都具有多媒體教學(xué)的能力。但是，將其完美融合到課堂教學(xué)中，是農(nóng)村教師需要解決的問題。初中教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的要求與規(guī)定，從而有效地幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，真正的促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

1 利用多媒體技術(shù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以將初中語文新課標(biāo)的要求進(jìn)行貫徹與落實(shí)，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，農(nóng)村語文老師課文朗讀的水平有待提高，只是在教學(xué)時(shí)注重文章的情感表達(dá)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，為學(xué)生提供答題技巧，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，對(duì)于學(xué)生的朗讀以及鑒賞能力一帶而過，這使學(xué)生也對(duì)其進(jìn)行忽視，這不利于學(xué)生未來的發(fā)展。因此，教師可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生提高朗讀能力以及閱讀鑒賞能力。

例如，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)，既會(huì)對(duì)詩歌進(jìn)行朗讀，對(duì)詩歌也要具有鑒賞的能力。教師在講授詩歌《木蘭詩》知識(shí)時(shí)，教師可以使用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中查找《木蘭詩》的課文錄音，教師在課堂上將錄音進(jìn)行播放，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)聆聽，找到此首詩歌的斷句，之后學(xué)生可以自行進(jìn)行朗讀，這樣可以提高學(xué)生的朗讀能力。之后教師利用多媒體向?qū)W生簡(jiǎn)述此篇詩歌主人公的人生經(jīng)歷，并且講解此篇詩歌的具體含義，這樣學(xué)生就可以充分的了解這首詩，經(jīng)過不斷的閱讀可以提高初中生對(duì)詩歌的鑒賞能力。經(jīng)過這樣的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)，從而將學(xué)生的朗讀鑒賞能力變得具有有效性以及實(shí)用性。

2 使用多媒體技術(shù)查找教學(xué)資源

在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)時(shí)，常常會(huì)為缺乏教學(xué)資源而苦惱，只能將自己積累知識(shí)用于教學(xué)。但是，當(dāng)前這個(gè)時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，這為初中教師提供了便利，教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，方便教師根據(jù)課文內(nèi)容查找相關(guān)的拓展資料，從而豐富了初中生的語文知識(shí)量。教師在網(wǎng)絡(luò)查找適合且優(yōu)秀的教學(xué)方案進(jìn)行詳細(xì)地學(xué)習(xí)與分析，為創(chuàng)造全新的教學(xué)方案做好基礎(chǔ)，與此同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，從而提高自身的教學(xué)方法。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄧稼先》這篇課文內(nèi)容時(shí)，教師可以將查找鄧稼先的相關(guān)資料提供給學(xué)生，再將這篇課文制作成課件，并且加入與課文相關(guān)的問題。在課堂上，教師利用此技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，既可以幫助學(xué)生快速了解課文內(nèi)容，也減少課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。除此之外，教師可以進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，對(duì)自身的知識(shí)量進(jìn)行拓展，通過與其他教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進(jìn)行補(bǔ)足，從而促進(jìn)自身的教學(xué)能力的有效提高。

3 使用多媒體技術(shù)為學(xué)生查找素材

在初中語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于文言文知識(shí)，初中生始終對(duì)其不感興趣，魯迅的文章以及書寫作文。作文教學(xué)也是老師較為頭痛的內(nèi)容，學(xué)生在書寫作文時(shí)，會(huì)出現(xiàn)迷茫的情況，不知道可以寫什么，因此可以得出，學(xué)生還是缺少與寫作相關(guān)的素材。為此，教師從網(wǎng)絡(luò)上下載大量的寫作素材，以供學(xué)生進(jìn)行參考。除此之外，將素材與資料利用多媒體中圖像等資源進(jìn)行制作，利用動(dòng)態(tài)的畫面替代課本中的文字與圖片，這樣可以減少學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，從而提高自身的思維想象力。

例如，教師在講解課文知識(shí)《新聞兩則》時(shí)，可以將課文內(nèi)容以課件的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解新聞中的環(huán)境，并且學(xué)習(xí)課文內(nèi)容中的寫作手法，了解新聞的書寫形式，這樣可以為書寫作文提供一些思路，通過觀看圖片，可以提高學(xué)生對(duì)環(huán)境的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生在寫作方面的發(fā)展。多媒體技術(shù)雖然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，逐漸縮小農(nóng)村與城市之間的教育差距，但是，也存在一些不可忽視的問題，農(nóng)村學(xué)校也安裝多媒體設(shè)備，但是教師還要對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能保證多媒體技術(shù)的正常使用，才能有利于教學(xué)效率的提高，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語：農(nóng)村教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為初中學(xué)生提供了相關(guān)學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)收集與語文知識(shí)相關(guān)的資料與素材，幫助學(xué)生拓展知識(shí)量，為學(xué)生書寫作文提供參考，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力以及寫作能力，多媒體技術(shù)也讓農(nóng)村學(xué)生逐漸縮小與城市中學(xué)生之間的距離。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)中，提高了農(nóng)村語文課堂教學(xué)的教學(xué)效率，也為提高自身教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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