農(nóng)村初中語文
- 雙減背景下農(nóng)村初中語文教學“減負增效”的方法探尋
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;課堂教學;改革創(chuàng)新前言“雙減”政策的出臺，直接限制了校外培訓機構(gòu)的規(guī)模，也限制了校內(nèi)作業(yè)的量度。這對傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域影響是很大的。然而，管理教育和培訓機構(gòu)比較容易，但治理教育焦慮卻較為困難，就像許多父母所擔心的一樣，如果學生在學校無法享受到優(yōu)質(zhì)的教育，而現(xiàn)有教育資源的不平衡性狀況沒有改變，教育領(lǐng)域的“劇場效應”就不能完全消除，而培訓的需求也很有可能通過其它途徑來滿足。因此，堅守學校這片主戰(zhàn)場，就是堅守“雙減”的陣線，只要堅守陣線，“雙減
江蘇廣播電視報·新教育 2022年17期2022-07-17
- 農(nóng)村初中如何有效開展名著閱讀教學
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;名著閱讀教學;有效開展引言在現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學中，大多數(shù)情況下教師只是根據(jù)課本實施教學，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，對于名著閱讀的訓練度不夠，很多學生即使在課外選擇名著閱讀時，也對作者表達的情感感到模棱兩可?；诤诵乃仞B(yǎng)理念開展經(jīng)典名著閱讀訓練，能夠有效鍛煉學生的語文思維能力，同時提升學生對名著的閱讀理解能力，讓學生在名著閱讀過程中提升人文素養(yǎng)，逐漸形成自我審美意識。一、有效開展名著閱讀教學的重要性（一）有利于開闊學生的視野名
中學生學習報 2022年36期2022-07-06
- 運用思維導圖提高農(nóng)村初中語文閱讀理解能力的研究
維導圖;農(nóng)村初中語文;閱讀教學1思維導圖的內(nèi)涵教師在當前初中語文閱讀教學課堂中，在開展思維導圖教學模式時，要加強對思維導圖特點的深入分析，以此來為后續(xù)教學活動提供必要性的支持。思維導圖屬于簡單而直觀的思維工具，根據(jù)學生全腦思維的特點對學生的學習順序和學習思維進行全面的鍛煉，之后再配合著顏色和空間的相互結(jié)合，強化學生當前的思維能力，通過思維導圖本身的樹狀結(jié)構(gòu)刺激學生的作用，將抽象思維和形象思維進行相互的結(jié)合，全面地開發(fā)學生當前的學習潛能，幫助學生的協(xié)調(diào)發(fā)展。
教育周報·教育論壇 2022年3期2022-06-29
- 淺談“師友互助”模式下農(nóng)村初中語文高效課堂的研究
模式下對農(nóng)村初中語文高校課堂的研究，進一步闡釋了在初中語文教學課堂當中如何進行高效的教學？如何提高學生在學習當中的興趣以及效率？關(guān)鍵詞：師友互助;農(nóng)村初中語文;高效課堂引言：時代隨著經(jīng)濟的發(fā)展不斷變更個，而教育理念和教育模式也像是隨著時代的變更不斷更新?lián)Q代，無數(shù)的新型的在課堂當中出現(xiàn)的教學模式各展風采。但是實際上在真實的農(nóng)村初中語文教學課堂當中，對于優(yōu)秀高效的教學模式并不會進行合適的運用，如何在無數(shù)教育模式百花齊放的情況下，從中選取符合客觀實際，能夠幫助農(nóng)
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 以師生共讀共寫優(yōu)化農(nóng)村初中語文教學的策略
章立足于農(nóng)村初中語文課堂，針對以師生共讀共寫優(yōu)化語文教學的策略展開研究與探索。[關(guān)鍵詞]師生共讀共寫;農(nóng)村初中語文;教學策略《全日制義務教育語文課程標準》中強調(diào)：“應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！比欢瑥哪壳?span id="j5i0abt0b" class="hl">農(nóng)村初中語文教學的實際情況來看，學生能夠接觸到的語文材料有限，語文學習能力及探究能力也有限，難以達到《標準》的要求。筆者以人教版九年級上冊《智取生辰綱》為例，探討如何發(fā)揮師生共讀共寫在優(yōu)化學習氛圍、豐富語言積累
黑河教育 2022年3期2022-05-23
- 農(nóng)村初中語文高效作文課堂教學策略初探
已經(jīng)成為農(nóng)村初中語文教學的一大難點，教學資源不足、寫作素材匱乏、教學方法落后等因素嚴重阻礙著學生寫作能力的提升，甚至有很多學生對寫作存在畏難心理?；诖耍韵聦?span id="j5i0abt0b" class="hl">農(nóng)村初中語文高效作文課堂教學策略進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;高效作文;課堂教學策略;初探引言在初中語文學科的教學當中，作文被放在了較為重要的位置上，讓初中學生更好地掌握寫作基本要領(lǐng)，是初中教育教學的基本要求，也是幫助學生在日后的語文學習當中奠定扎實寫作基礎的必要環(huán)節(jié)。一、組織合作學習
中學生學習報 2022年17期2022-04-15
- 談農(nóng)村初中語文教學中多媒體應用的有效性
多媒體在農(nóng)村初中語文教學中的有效應用，使用多媒體技術(shù)如何提高初中語文教學的有效性等方面進行討論。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;語文教學;多媒體的應用引言：在這個科技快速發(fā)展的新時期背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成功應用到學校的教育教學中。國家不斷對教育加大投入，讓農(nóng)村學校也安裝了多媒體設備，從而使得各個學校中都具有多媒體教學的能力。但是，將其完美融合到課堂教學中，是農(nóng)村教師需要解決的問題。初中教師在使用多媒體技術(shù)進行教學時要嚴格執(zhí)行新課標的要求與規(guī)定，從而有效地幫助學生完
現(xiàn)代科教論叢 2021年23期2021-12-22
- 淺談信息技術(shù)在農(nóng)村初中語文課堂教學中的合理應用
息技術(shù)在農(nóng)村初中語文課堂教學中的合理應用進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中語文;課堂教學;合理應用引言初中語文教學應用現(xiàn)代信息技術(shù)應貼合語文學科特點和初中生語文學習規(guī)律，在指導過程中積極做好課前、課中和課后的指導，通過創(chuàng)新信息技術(shù)應用的方式實現(xiàn)有效指導的教育目標，將語文學科內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學生容易接受、樂于接受的形式，提升中學生的語文學習能力。一、提升教師的引導意識，釋放學生的思維活力教育信息化帶動之下，教師可以通過視頻展示、白板運用等多種方式，為
現(xiàn)代科教論叢 2021年8期2021-12-03
- 淺談農(nóng)村初中生作文中存在的問題及改進策略
：寫作;農(nóng)村初中語文;作文教學一、作文中存在的問題（一）作文中心事件不突出、語言乏味一篇好文章，如品嘗一本清醇美酒，讓我們讀之可親，誦之可喜，閱之可愛。然而大多數(shù)學生的作文卻如“老太婆的裹腳布——又臭又長”。記敘一件事情，從早上起床開始記錄，一直到晚上睡覺才停止。這樣的作文似流水賬，很難讓老師找到學生想要描述的重點。中心事件不突出，那么文章的主題思想也就體現(xiàn)不出來，讀起來平淡至極。初中階段，修辭所學很多，但在學生作文中卻難以找到，沒有修辭的作文，讀起來就如
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 傳承古典文化 品味經(jīng)典詩詞
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;古詩詞教學弊端;策略古詩文是中國傳統(tǒng)文化寶庫中重要的瑰寶，在培養(yǎng)和提高學生的審美意識、審美能力、提高文學知識積累等方面發(fā)揮重要作用。但是，在農(nóng)村語文教學中，學生學習古詩詞僅限于能背能寫，教師僅針對考點進行教學。因此，怎樣改進古詩詞的教學方法，提高學生的學習效率，尤其是針對農(nóng)村學生的古詩詞教學，我結(jié)合自身的教學實踐談談自己的體會和思考。一、初中語文古詩詞教學存在的弊端1.學生學習方面當前，在農(nóng)村地區(qū)的初中語文教學過程中，對于古詩詞的教學
民族文匯 2021年1期2021-12-02
- 如何在課堂互動中培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)
足于目前農(nóng)村初中語文課堂教學的現(xiàn)狀，希望對現(xiàn)存的問題做出切實可行的改進策略，幫助到農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;課堂互動;語文核心素養(yǎng)教學改進目前社會多方面力量促進和支持農(nóng)村初中教育改革進步，在農(nóng)村初中語文教學形成自己獨特教學風格的前提下如何應對時代和社會對教育的新要求，如何培養(yǎng)符合教育大綱要求的學生，是眾多學者研究的重點。文章從分析農(nóng)村初中語文課堂教學效率不高等各種現(xiàn)有問題出發(fā)，從對話互動教學、閱讀教學、語文結(jié)合德育的教學三種方向的改進策略，
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 多媒體在農(nóng)村初中語文教學中的應用思考
多媒體;農(nóng)村初中語文;教學應用引言：在長久的發(fā)展歷程中，國家從未減輕對于教育行業(yè)的重視程度，其中農(nóng)村教學亦是。進一步的確保農(nóng)村教學設施的健全，現(xiàn)將多媒體技術(shù)應用在教學當中，也就是以計算機為基礎從而幫助教師在課堂中更方便地進行課堂教學，在減輕相關(guān)教育工作者老師的教學負擔教學壓力的同時，緩解學生在學習語文的壓力。1、多媒體在農(nóng)村初中語文教學中的作用1.1有利于化解教材內(nèi)容的難易程度在整個語文教學的重要階段，閱讀教學具有不可或缺的重要核心地位。所以說，閱讀教學的
文學天地 2021年3期2021-09-10
- 新形勢下加強農(nóng)村初中語文課外閱讀指導的思考
深入，在農(nóng)村初中語文教學階段，教師應該重視培養(yǎng)學生綜合能力，為保證教學質(zhì)量不斷提高，本文基于農(nóng)村初中語文課外閱讀教學策略的研究，總結(jié)了幾點指導學生提高課外閱讀能力的策略。希望分析能夠進一步提高教學認識，并助力農(nóng)村初中生語文學習能力提高。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;課外閱讀;指導方法引言課外閱讀教學的指導關(guān)系到學生的發(fā)展，在農(nóng)村初中語文教學過程，學生應該積累大量詞匯知識，這樣才能更好地進行語文知識學習，為進一步拓展教學課堂內(nèi)容，教師應該重視培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習
科教創(chuàng)新與實踐 2021年10期2021-09-10
- 探析農(nóng)村初中語文閱讀教學的困惑與對策
：目前，農(nóng)村初中語文閱讀教學質(zhì)量較差，許多學校認為教學效果難以提高。為了改變閱讀教學的現(xiàn)狀，提高閱讀教學的質(zhì)量，我們需要擴大閱讀范圍，制定閱讀計劃，傳授閱讀方法。農(nóng)村初中語文教學，要立足課堂教學，培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好習慣，嘗試探索農(nóng)村初中語文閱讀教學的新亮點。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;閱讀教學;困惑;對策引言：閱讀教學是語文學科教學中的重要模塊，對于學生的語言表達能力以及思維能力提升都具有積極的促進作用。初中是學生提升學習能力和養(yǎng)成學習興趣的重要時期，因此初
江蘇廣播電視報·新教育 2021年14期2021-09-10
- 基于生活化的農(nóng)村初中語文作文教學探究
學。許多農(nóng)村初中語文教師在作文的教學中會采用封閉式的方式，只是選擇性地講解初中語文作文教學中的內(nèi)容，這種不正確的教學方法之下，學生所能接觸到的作文知識內(nèi)容就及其有限，難以提高學生的寫作能力。本文主要就現(xiàn)階段我國農(nóng)村初中語文作文教學進行探索，探討語文作文生活化的教學對策。關(guān)鍵詞：生活化;農(nóng)村初中語文;作文教學;探究引言：隨著中小學課程新課改的不斷發(fā)展，農(nóng)村初中語文作文的教學方式也不斷創(chuàng)新，但作文的教學仍然是一個較為單薄的環(huán)節(jié)，教師們竭盡所能講授寫作技巧，但大
科教創(chuàng)新與實踐 2021年13期2021-09-10
- 多媒體在農(nóng)村語文教改中的應用
多媒體;農(nóng)村初中語文;應用傳統(tǒng)的農(nóng)村語文教學模式中，黑板和教材是教師和學生進行知識溝通交流的主要載體，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，傳統(tǒng)語文教學模式已經(jīng)不能滿足新知識的傳播要求，甚至影響到了很多初中學生對于語文學習的興趣和積極性，多媒體教學手段的出現(xiàn)在很大程度上改善了這一現(xiàn)狀，多媒體以其豐富有趣的教學形式和內(nèi)容深受農(nóng)村教師與學生的喜愛，有效提高了農(nóng)村語文教學的教學質(zhì)量和學生的語文綜合素養(yǎng)。一、創(chuàng)設豐富有效的教學情境，激發(fā)學生學習興趣現(xiàn)在的初中生都是“00”后，
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 農(nóng)村初中語文閱讀的教學策略研究
根據(jù)當前農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀提出一些有針對性的解決對策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;閱讀教學;教學策略中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-6-067簡單來說，閱讀就是指在圖片和文字等視覺材料中獲取信息的過程，這是一種發(fā)展思維、認識世界，并從中獲得審美體驗的活動。在語文教學中，閱讀能夠使學生更好地對文章進行感悟、鑒賞、吸收、探究、評價。不難發(fā)現(xiàn)，閱讀能力不但對于學生的語文學習具有重要作用，而且是學生獲得全面發(fā)展的重要基礎。因此，在當前的
小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 農(nóng)村初中語文課堂有效教學策略研究
，新時期農(nóng)村初中語文教師必須深刻認識到構(gòu)建有效課堂的重要性，并結(jié)合教學內(nèi)容和學習情況制定和實施相應的教學策略。只有這樣，才能為提高農(nóng)村初中語文課堂教學質(zhì)量打下良好的基礎。鑒于此，本文詳細論述了農(nóng)村初中語文有效課堂教學策略，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;有效教學;策略隨著城市化進程加快，農(nóng)村教育面臨著巨大挑戰(zhàn)。優(yōu)秀教師、優(yōu)質(zhì)生源不斷流出，鄉(xiāng)村教育質(zhì)態(tài)不容樂觀，教師們照本宣科、學生們呆若木雞的現(xiàn)象時有發(fā)生，農(nóng)村初中語文課堂教學現(xiàn)狀令人擔憂。要想提高農(nóng)村初中語
快樂學習報·教師周刊 2021年8期2021-09-03
- 農(nóng)村初中語文小組合作學習效益初探
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;小組學習效益;思考實踐中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）20-0051-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.025初中語文課程是義務教育階段的一門基礎性課程，更是核心課程，它具有工具性和人文性的特點，是最重要的交際工具，也是人類文化的重要組成部分。新課標中指出：初中階段的語文教學要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，在語文
學周刊 2021年20期2021-08-11
- 農(nóng)村初中語文教學中學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)
入發(fā)展，農(nóng)村初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)成為教師關(guān)注的重點，有效培養(yǎng)學生語文創(chuàng)新素質(zhì)，能夠有效提升學生的綜合素質(zhì)，提高他們處理問題的能力，促進學生的全面發(fā)展與進步。因此教師要針對學生的特點，采取切實可行的策略，實現(xiàn)學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文;創(chuàng)新素質(zhì);培養(yǎng)引言由于學生的語文基礎不一樣，因此教師要針對學生的特點加強研究，采取切實可行的辦法，注重因材施教，有效培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新素質(zhì)，達到新課改的要求。語文作為基礎學科，在農(nóng)村初中階段占據(jù)著重要
家庭教育報·教師論壇 2021年21期2021-07-13
- 農(nóng)村初中語文作文教學現(xiàn)狀及改革對策
立摘要：農(nóng)村初中語文作文教學的現(xiàn)狀不容樂觀，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，大膽進行教學方法、教學手段的創(chuàng)新研究，結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，有序推進指導工作，精心優(yōu)化教學設計，充分激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們真正愛上寫作，并且樂于寫作，學科成績也有更大的進步空間。農(nóng)村初中語文作文教學現(xiàn)狀的有效改善難以一蹴而就，應從不同角度出發(fā)，總結(jié)分析可行性的改革對策，強調(diào)以生為本、有的放矢，才能取得最優(yōu)化的作文教學效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;作文教學;現(xiàn)狀分析;改革對策;研究引
錦繡·上旬刊 2021年3期2021-06-11
- 農(nóng)村初中語文作文教學現(xiàn)狀及改革對策
立摘要：農(nóng)村初中語文作文教學的現(xiàn)狀不容樂觀，需要教師摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，大膽進行教學方法、教學手段的創(chuàng)新研究，結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，有序推進指導工作，精心優(yōu)化教學設計，充分激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們真正愛上寫作，并且樂于寫作，學科成績也有更大的進步空間。農(nóng)村初中語文作文教學現(xiàn)狀的有效改善難以一蹴而就，應從不同角度出發(fā)，總結(jié)分析可行性的改革對策，強調(diào)以生為本、有的放矢，才能取得最優(yōu)化的作文教學效果。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;作文教學;現(xiàn)狀分析;改革對策;研究引
錦繡·上旬刊 2021年7期2021-03-15
- 線上教育背景下農(nóng)村初中語文教學策略研究
發(fā)展，給農(nóng)村初中語文教學帶來了很多的機遇與挑戰(zhàn)，如何在線上教育迅猛發(fā)展的背景下，提高農(nóng)村初中語文教學的有效性，是我們每位語文教師都在面臨的問題。文章從“找準教師定位，構(gòu)建和諧師生關(guān)系”“精心設計導入，培養(yǎng)學生學習興趣”“靈活運用微課，營造良好教學氛圍”“掌握提問技巧，引發(fā)學生深入思考”“豐富教學內(nèi)容，拓展學生多元思維”和“完善評價制度，促進學生全面發(fā)展”這六方面入手，就線上教育背景下初中語文教學策略進行探究。關(guān)鍵詞：線上教育;農(nóng)村初中語文;教學策略語文是初
考試周刊 2021年2期2021-01-18
- 農(nóng)村初中語文教學中提高學生閱讀理解能力的探究
平摘要：農(nóng)村初中語文在農(nóng)村初中教學中占了很重要的位置，閱讀教學也是非常重要的環(huán)節(jié)，通過閱讀可以讓學生學習到更多知識，還能逐漸的養(yǎng)成閱讀的思維方式，因此農(nóng)村初中語文教師的責任是十分重大的，要通過日常教學培養(yǎng)學生各方面的能力。目前農(nóng)村初中階段越來越重視閱讀教學工作，在農(nóng)村初中語文教學中開設閱讀教學，可以讓學生通過對文章的閱讀，豐富知識內(nèi)涵，使學生的身心得到更全面的發(fā)展。但是教師在實施閱讀教學的過程中，培養(yǎng)學生閱讀思維方法中還存在一些問題。因此，農(nóng)村初中語文教師
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 情景化教學在農(nóng)村初中語文教學中的實踐路徑
為了提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量。故此本文對情景化教學在農(nóng)村初中語文教學中的具體實踐做出簡單闡述和分析?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文? ?情景化教學? ?教學實踐【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-136-01在農(nóng)村初中教學過程中，教學方式的枯燥乏味和教學設施的欠缺直接影響了學生語文學習興趣。而且，語文作為初中階段最重要的教學內(nèi)容，應該改變教學模式，激發(fā)學生學習興趣，這樣才能提高教學效果和學生學習成績。更重要的是
中學課程輔導·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 核心素養(yǎng)背景下的農(nóng)村中學語文閱讀和寫作教學融合模式的構(gòu)建
的發(fā)展，農(nóng)村初中語文教學逐漸成為新時代教育的重中之重。學生的閱讀與寫作也是所有語文教師探索的核心內(nèi)容。對于閱讀而言，是學生逐漸積累寫作經(jīng)驗的重要舉措，對于寫作而言，也是對學生閱讀成效的重要檢驗方式。如何才能促進農(nóng)村初中語文教學讀寫結(jié)合教學模式的構(gòu)建，發(fā)揮閱讀對語文寫作的真實價值呢？這已經(jīng)成為新時期教育的重要議題。本文通過對初中語文教學中閱讀與寫作之間存在的關(guān)聯(lián)進行全面分析，并相對應的提出閱讀寫作結(jié)合的教學策略，讓學生學會“讀什么”、“怎么讀”“、寫什么”、
新教育時代·學生版 2020年9期2020-10-21
- 淺談農(nóng)村初中語文名著閱讀教學策略
要】當前農(nóng)村初中語文名著閱讀教學困難重重，語文教師多限于簡單介紹語文書中的導讀要點，要求學生背誦考點，學生缺少閱讀實踐，難以提高人文素養(yǎng)，這與教科書編者的初衷相違背，也與《義務教育語文課程標準》不符。如何有效地進行名著閱讀教學，是擺在每一個語文教師面前的一道難題。文章結(jié)合當前農(nóng)村初中教學實際，就名著閱讀教學策略進行了一些探索研究?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文;名著閱讀;教學策略名著閱讀教學擔負著培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、提高其人文素養(yǎng)的使命;同時，名著也是期末統(tǒng)考
文理導航·教育研究與實踐 2020年10期2020-10-12
- 新課改背景下農(nóng)村初中語文高效課堂的構(gòu)建
此同時，農(nóng)村初中語文教師也正被如何構(gòu)建高效課堂這一問題所困擾，本文就新課標背景下農(nóng)村初中語文高效課堂的構(gòu)建的策略進行深入探討?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文 ?高效課堂 ?構(gòu)建【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）34-0085-02近幾年來，新課標教學改革的背景下，農(nóng)村中小學語文個性化課堂的構(gòu)建工作進行得如火如荼，這給當前農(nóng)村語文教學領(lǐng)域的發(fā)展帶來了不少的沖擊與革命性的挑戰(zhàn)[1]。在當前農(nóng)村語文傳統(tǒng)的教學模式中，
課程教育研究 2020年34期2020-09-26
- 關(guān)于農(nóng)村初中語文識字與寫字教學的現(xiàn)存問題及應對策略試析
首先探討農(nóng)村初中語文識字與寫字教學中的問題;其次從四方面試闡述決農(nóng)村初中語文識字與寫字教學中問題的策略。以供相關(guān)人士共同研討學習。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;識字;寫字;問題;策略中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-29-250引言隨著教育事業(yè)不斷改革向前發(fā)展，農(nóng)村初中教育亦取得顯著成效，學生的知識儲備量逐漸增加，綜合素質(zhì)提高明顯。但是農(nóng)村地區(qū)教育仍具有一定的滯后性，比如在農(nóng)村初中語文識字與寫字教學時也存在諸多問題，即使學校已經(jīng)開展了專
小作家報·教研博覽 2020年29期2020-09-10
- 關(guān)于農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化的實踐研究
下對關(guān)于農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化的實踐進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;學困生轉(zhuǎn)化;實踐研究引言當前進行初中語文教學的時候，必須根據(jù)學生的實際情況開展語文教學，重視全體學生學習成果的提升。但是，現(xiàn)在還是有部分語文教師將重點放在那些成績比較優(yōu)秀的學生身上，對于學困生發(fā)展不夠重視，這也給整體教學效果的提高造成了影響。筆者主要分析了初中語文學困生出現(xiàn)的原因和轉(zhuǎn)化的策略，希望能夠幫助教師做好初中語文學困生轉(zhuǎn)化，幫助學生更好地成長。一、給予學生更多的愛護對于
小作家報·教研博覽 2020年39期2020-09-10
- 關(guān)于農(nóng)村初中語文課外閱讀資源的開發(fā)與運用研究
勢頭，在農(nóng)村初中語文教學中，語文課外閱讀資源的開發(fā)還存在諸多問題，導致學生積累的知識不豐富，語文感悟能力有待提升。為確保學生素質(zhì)水平的全面提高，還應采取有效的教學對策對課外閱讀資源大力開發(fā)。本文旨在分析農(nóng)村初中語文課外閱讀資源的開發(fā)與運用對策，詳情如下：關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;課外閱讀資源;開發(fā)與運用;研究中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-27-114閱讀始終貫穿在初中語文教學中，初中學生通過語言文字的閱讀來獲取信息，從而認知社會
小作家報·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- 基于研學的農(nóng)村初中語文深度學習略論
定教，在農(nóng)村初中語文教學中開展深度學習，對學生的成長發(fā)展有較好的影響及作用。具體實施時，要注意發(fā)揮學生的主體作用，采用多元化的教學方法，注重研學過程中的情感體驗?！娟P(guān)鍵詞】研學;農(nóng)村初中語文;深度學習【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2020）12-0133-02研學是指在教學活動之前教師對學生和教學內(nèi)容進行研究的過程，這是“以學定教”理念的具體應用，是深度學習開展的前提環(huán)節(jié)。在課堂教學活動實施期間，注重并積
文科愛好者·教育教學版 2020年2期2020-07-14
- 淺析農(nóng)村初中語文閱讀教學存在的問題及應對策略
容是對于農(nóng)村初中語文閱讀教學存在的問題的分析及調(diào)問題應對策略的討論，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育從業(yè)者有所幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;閱讀教學;存在的問題;應對策略前言近年來，隨著國家大力推行與倡導素質(zhì)教育的重要性，農(nóng)村人口對于語文閱讀的重要性的認識已經(jīng)有了很大的提高。根據(jù)調(diào)查，使用陳舊的閱讀教學方法，使得學生在語文閱讀方面興趣低下，學習缺乏自主性，再加上農(nóng)村本身條件的限制，使得總體上農(nóng)村初中語文閱讀教學困難異常[1]。本文通過對農(nóng)村初中語文閱讀教學存在的問題進行分
科學導報·學術(shù) 2020年19期2020-07-09
- 優(yōu)化教學策略，讓農(nóng)村初中學生課外閱讀更高效
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;課外閱讀;對策閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的最佳渠道，但是農(nóng)村地區(qū)的初中學校缺乏圖書資源經(jīng)濟相對落后，信息資源不如城市發(fā)達，再加上學生家長思想觀念相對落后，導致人們對課外閱讀的認識不夠充分。鑒于此，本文深入分析農(nóng)村地區(qū)初中語文閱讀現(xiàn)狀，希望能提供一些有效的措施改善這一現(xiàn)象。一、挑選合適書籍，指明閱讀方向和城市相比，農(nóng)村家庭的家長大多在外務工、文化層次不高、觀念相對落后。即使偶有休息時間，這些家長也很難對孩子的教育起到什么幫助，更遑論對孩子進
啟迪與智慧·下旬刊 2020年5期2020-05-28
- 農(nóng)村初中語文課堂落實“名著閱讀”環(huán)節(jié)的實踐探索
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;名著閱讀;實踐方法中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-041-1在教學過程中融入課外閱讀，尤其是名著閱讀對于初中學生的成長和進步具有重要作用。隨著新課程改革的不斷深入，要求初中學生課外閱讀總量不可以太少，每學期閱讀兩三部名著，在語文新教材中也新增加了“名著導讀”模塊，名著閱讀也被列入各地中考要考察的范圍內(nèi)。名著閱讀已經(jīng)成為語文教學內(nèi)容重要的組成部分。但是農(nóng)村初中語文名著閱讀卻不容樂觀，
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年6期2020-05-11
- 提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量初探
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;教學質(zhì)量;教學探索中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）15-0107-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.15.053初中語文教學不同于小學語文教學，教師在進一步鞏固學生語文基礎的同時也要重視提升學生的閱讀能力、實踐能力以及寫作能力，對學生進行更加深入的教學引導，穩(wěn)步提升學生的語文綜合素養(yǎng)。不可否認的是，有些農(nóng)村地
學周刊 2020年15期2020-05-11
- 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中語文課內(nèi)外閱讀銜接探究
素養(yǎng)下的農(nóng)村初中語文課內(nèi)外閱讀銜接教學的重要意義，并提出幾點切實可行的教學策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);農(nóng)村初中語文;課內(nèi)外閱讀銜接;教學策略初中語文課程的核心素養(yǎng)是指：語言構(gòu)建與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造和文化傳承與理解這四個方面。在新課改的教學大環(huán)境下，初中語文教學不僅要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，更要注重學生閱讀學習的課外延伸與課內(nèi)外的銜接教學，如此才能保障中學生閱讀足夠多的書籍、積累足夠豐富的語文知識，從而促進中學生語文學習能力的穩(wěn)步提升。一、基于
神州·下旬刊 2020年3期2020-04-19
- 農(nóng)村中學語文閱讀與寫作教學研究
在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中語文教學活動開展中，大部分教師往往將閱讀與寫作教學當作兩個相互獨立的部分，以此有針對性地引導學生進行閱讀與寫作。如何割裂閱讀與寫作的語文教學，既無法使學生在閱讀中積累豐富的語言知識，限制學生寫作能力的提升，也無法使學生在寫作中加深對所閱讀內(nèi)容的理解，限制其閱讀理解能力的發(fā)展。基于此，我在讀寫結(jié)合教學模式的引導下，嘗試采取不同的方式實現(xiàn)閱讀與寫作教學的良性互動。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;閱讀與寫作;教學研究過去的傳統(tǒng)教學方法，講究“讀”就要專心讀
教育周報·教育論壇 2020年44期2020-03-03
- 淺談如何搞好農(nóng)村初中語文閱讀教學
章探討了農(nóng)村初中語文閱讀教學中存在的問題和相應的解決策略。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文；閱讀教學；教師；學生中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0091閱讀，是從書面文字中獲取信息的學習活動，先由視覺攝入，后傳輸?shù)酱竽X，以自己已有的知識為基礎，形成新的認識。我們應改進教法，激發(fā)學生的閱讀興趣，推薦更多適合其發(fā)展的課外讀物，擴大課外閱讀視野。一、當前初中語文閱讀教學中存在的問題1.課堂貌似創(chuàng)新有的教師只在閱讀課堂形式
中學課程輔導·教學研究 2020年7期2020-01-04
- 分析初中語文名著閱讀教學的思考與實踐
。本文以農(nóng)村初中語文名著導讀教學為例，就農(nóng)村初中語文名著導讀現(xiàn)狀和對策做了相關(guān)的闡述和分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;名著導讀教學;現(xiàn)狀;對策對于初中語文教學而言，名著導讀教學在學生們學習語文知識的過程中發(fā)揮著重要的作用。以部編版的初中語文教材為例，名著導讀已經(jīng)被納入了正式的教材體制，在培養(yǎng)學生閱讀能力和語文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在當今的新課程改革背景下，名著導讀教學在初中語文教學中占據(jù)著越來越重要的位置。但是，在實際的教學過程中，名著導讀教學還存在著一定
神州·下旬刊 2019年10期2019-11-22
- 信息化教學在農(nóng)村初中語文教學中的模式創(chuàng)新研究
究，提出農(nóng)村初中語文教學模式的創(chuàng)新方案。關(guān)鍵詞：信息化教學;農(nóng)村初中語文;模式創(chuàng)新一、農(nóng)村初中語文教學應用信息化教學的作用信息化教學作為我國新時期教學模式創(chuàng)新的重要基礎，是高度普及的互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)應用在教學領(lǐng)域的體現(xiàn)。在初中語文教學中應用信息化教學，能夠起到以下幾方面的作用。第一，激發(fā)學生學習興趣。興趣是提升學習質(zhì)量的前提，是學習動力的基礎所在。在初中語文教學活動中，通過信息化技術(shù)的應用，能夠有效提升課堂教學的靈活性，使語文教學具備趣味性，激發(fā)學生的學習
求知導刊 2019年22期2019-11-14
- 淺析農(nóng)村初中語文合作學習常見模式運用策略
文主要對農(nóng)村初中語文合作學習常見模式的運用策略進行了深入研究?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文;合作學習;常見模式;運用策略合作學習模式已經(jīng)成為我國教育領(lǐng)域常見的教學方法。在教學過程中運用合作學習模式，要做到預習時“三看三動手一查一提問”，只有課前明確小組學習任務，課中采取合作學習、小組交流、學習成果展示等形式，才能夠?qū)⒑献鲗W習的作用充分發(fā)揮出來。與教育資源較為豐富的城市相比，農(nóng)村的教育資源相對匱乏，在教學過程中培養(yǎng)學生合作學習能力、激發(fā)學生團結(jié)協(xié)作意識、調(diào)動學生自
新智慧·下旬刊 2019年8期2019-10-21
- 農(nóng)村初中語文個性化閱讀教學模式的構(gòu)建
目前我國農(nóng)村初中語文閱讀教學現(xiàn)狀來看，整個教學過程還是存在和新世紀人才培養(yǎng)要求不相符的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為還尚未完全擺脫傳統(tǒng)教學弊端，閱讀教學模式依然存在模式化、單一化等現(xiàn)象，在這種現(xiàn)狀之下，學生自由、個性化閱讀的時間和空間也嚴重不足，不僅無法保障農(nóng)村初中語文閱讀教學質(zhì)量，還很有可能會降低學生語文閱讀興趣。為了改善這一點，筆者則就農(nóng)村初中語文個性化閱讀教學模式的構(gòu)建提出了以下分析和建議。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文；個性化閱讀；教學模式；構(gòu)建引言閱讀對于正處于初中時
科學導報·科學工程與電力 2019年9期2019-10-20
- 剖析農(nóng)村初中語文作文教學中良好師生關(guān)系的建立
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;作文教學;師生關(guān)系中圖分類號：G633.34? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0098-02作文教學是語文教學內(nèi)容的重要組成部分，是一門實踐性很強的基礎課程，也是鍛煉、提高學生語文綜合能力的重要手段和途徑，它一方面能幫助學生掌握相關(guān)作文知識和技巧，培養(yǎng)其綜合運用所學語文知識來提高作文水平的能力;另一方面，也是對教師整體知識水平的一種檢驗和體現(xiàn)。在作文教學中，教師能幫助學生掌握作文知識和
新課程研究·上旬 2019年8期2019-10-15
- 農(nóng)村初中語文名著閱讀教學的策略與方法
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;名著閱讀;教學方法一、名著閱讀教學的意義名著具有較高的藝術(shù)價值，是經(jīng)過時間考驗且被廣泛流傳的文學作品。初中生閱讀名著可以提升學生的個人閱讀能力;可以讓學生深入到情節(jié)中去，體會文字背后的情感。閱讀名著還可以培養(yǎng)一個人的素養(yǎng)，能夠讓學生在掌握知識的同時感受到學習的樂趣，能夠在提高學生文筆的同時領(lǐng)略到文人的風采。另外，名著具有重大的教育意義，學生通過學習知識，讓自己內(nèi)化于心、外化于行，擁有更廣闊的涵養(yǎng)，認識到更多有價值、有內(nèi)涵的事物。名著大
新課程·中學 2019年8期2019-09-12
- 農(nóng)村初中語文寫作的困境與對策
文主要以農(nóng)村初中語文寫作教學中存在的困境與對策探究為主題，就筆者在教學實踐中遇到的問題與解決方法進行闡述。本文主要立足于當下新課標“以讀促寫”的要求，論述了自己的一些具體想法與做法。困境主要是從學生年齡層面、教師教學進度層面和學生認知社會渠道的層面進行論述，而對策則主要從名著閱讀與寫作、單元寫作主題教學和采訪模式下的新聞稿寫作三個方面去論述。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文；寫作困境；閱讀與寫作；寫作題教學“聽、說、讀、寫”是語文基礎教育階段語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要手段，
廣東教學報·教育綜合 2019年2期2019-09-10
- 信息技術(shù)與農(nóng)村初中語文課堂教學的深度融合
息技術(shù)與農(nóng)村初中語文課堂教學深度融合這一問題淺談一二。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中語文;課堂效率一、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)有效導入，激發(fā)學生學習興趣課堂導入作為一節(jié)課的開端，它雖然所占時間很短，但是卻影響著課堂教學質(zhì)量，關(guān)乎著學生對一門學科的好惡?；诖?，作為農(nóng)村初中語文教師，我們一定要在充分認識到課堂導入重要作用的基礎上，以學生特點與文本內(nèi)容為依據(jù)，利用豐富多彩的圖片或生動形象的視頻來導入新課，以此來吸引學生的注意力，給學生以新穎、有趣的學習體驗，進而達到“未
求知導刊 2019年14期2019-08-30
- 農(nóng)村初中語文自主式學習方法運用
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;教學改革;自主學習新課改的課堂教學最佳方法方式是讓學生成為學習的主人，這不僅是讓學生自主去探索適合自己的學習方法和學習節(jié)奏，更是去激發(fā)學生對學習的自主性、對問題的探究性和與老師同學之間就學習形成的合作性。農(nóng)村地區(qū)的語文學習長期都處于一個老師向?qū)W生灌輸內(nèi)容的一個形式 ，因此，要在農(nóng)村地區(qū)的課堂上培養(yǎng)學生主動學習的意識。1 現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)語文學習的問題分析現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)的初中語文學習狀況普遍比較落后，教師們都是用著比較古典傳統(tǒng)的教學方法給
贏未來 2019年15期2019-08-14
- 農(nóng)村初中語文閱讀教學策略
根據(jù)當前農(nóng)村初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀提出一些有針對性的解決對策。關(guān)鍵詞 農(nóng)村初中語文；閱讀教學；教學策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）06-0127-01簡單來說，閱讀就是指在圖片和文字等視覺材料中獲取信息的過程，這是一種發(fā)展思維、認識世界，并從中獲得審美體驗的活動。在語文教學中，閱讀能夠使學生更好地對文章進行感悟、鑒賞、吸收、探究、評價。不難發(fā)現(xiàn)，閱讀能力不但對于學生的語文學習具有重要作用，而且是學生獲得全面
讀寫算 2019年6期2019-08-09
- 淺談農(nóng)村初中語文作文教學中的情感態(tài)度價值觀滲透
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文 作文教學 情感態(tài)度價值觀【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《基于新課改構(gòu)建農(nóng)村初中有效作文課堂的策略研究》，項目編號：GS[2018]GHB1430?！局袌D分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0107-01引言：新課程改革的不斷深化使農(nóng)村教育得到了一定的發(fā)展，然而在農(nóng)村初中語文作為教學的課堂中，教師往往對學生情感態(tài)度價值觀的滲透有所忽視。教師要深刻認識到，作文
課程教育研究 2019年25期2019-07-13
- 提高農(nóng)村初中語文作文教學有效性的策略
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文? 教學有效性? 策略【課題項目】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《基于新課改構(gòu)建農(nóng)村初中有效作文課堂的策略研究》，項目編號：GS[2018]GHB1430?！局袌D分類號】G633.3 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0074-02引言作文教學是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，教師的教學成功與否很大程度上與學生的寫作水平息息相關(guān)。但是目前在寫作教學中，學生們常常會出現(xiàn)許多問題，甚至對寫作產(chǎn)
課程教育研究 2019年21期2019-07-02
- 主題閱讀在農(nóng)村初中語文教學中的應用分析
題閱讀;農(nóng)村初中語文;教學方式一、引言當前信息化社會已經(jīng)來臨，數(shù)字信息、網(wǎng)絡文化等內(nèi)容對于學生心理認知都產(chǎn)生了較大影響。很多初中生由于自身意志并不堅定，面對紛繁復雜、良莠不齊的信息并不能做出正確判斷。從根本上來說，這是自身文化素養(yǎng)缺失、思想淺薄的表現(xiàn)，因此需要推進閱讀教學，為推進學生全面發(fā)展提供幫助。二、主題閱讀概念主題閱讀是當前針對語文教學所采取的一種新型人才培養(yǎng)途徑。當前碎片文化、速食文化、總結(jié)性文化開始全面覆蓋我們的生活，越來越少的人會注重逐字逐句地
教育界·上旬 2019年4期2019-06-20
- 農(nóng)村初中語文課堂如何調(diào)動學生學習積極性
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文；教學；學生積極性新課程改革要求教育應給予學生充分的課堂主體地位，使學生在課堂中充分發(fā)揮主觀能動性，獨立思考與解決學習問題，實現(xiàn)相關(guān)學科綜合素養(yǎng)的提升。放眼農(nóng)村教育領(lǐng)域，農(nóng)村初中語文教學仍存在諸多現(xiàn)實問題。究其原因在于教師的教育思想沒有完全適應新教育改革的指導要求，仍沿用傳統(tǒng)的教育方法，占據(jù)課堂的主動權(quán)[1]。這使得農(nóng)村初中學生在語文課堂上顯得非常被動，缺乏語文學習的積極性和自信心。教師應結(jié)合當前教育現(xiàn)狀，從學生發(fā)展的實際出發(fā)，采取多種
新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中語文朗讀教學思考
針對當前農(nóng)村初中語文朗讀教學中存在的問題進行分析，找到語文教學中朗讀教學的具體的辦法和途徑。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；農(nóng)村初中語文；朗讀教學在語文的新課標中提出了語文的教學要充分重視朗讀教學。通過朗讀培養(yǎng)學生的語感，熏陶學生的情感。但是在我們目前的農(nóng)村的語文教學中，朗讀并沒有作為一個重要的板塊被列入其中，導致朗讀教學被弱化，甚至被教師所拋棄。為此針對我們當前農(nóng)村初中語文教學中朗讀教學的現(xiàn)狀，必須要進行一定的改革。充分地將朗讀的作用發(fā)揮出來，改變其邊緣化和被弱化的局
新課程·下旬 2019年2期2019-04-24
- 擴面增量，注重積累，有效體現(xiàn)課外閱讀支撐功能
關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文；課外閱讀；分析研究在初中語文教學中，確實存在因為課外閱讀量不足導致語文積累匱乏、閱讀和寫作能力提升較為困難的困局。想要破解這一難題，必須有效加大學生的閱讀量和閱讀指導，更好地發(fā)揮對語文教學的支撐功能。一、圈定閱讀范圍，杜絕劣質(zhì)讀物進入視野開卷并非全部有益，現(xiàn)在各種良莠不齊的讀物摻雜其中，初中生涉世不深，如果在閱讀方面不加以有效的引導，接觸到一些腐朽沒落甚至消極、色情讀物，后果不甚設想。筆者在鼓勵學生開展課外閱讀的過程中，對學生閱讀的范
文理導航 2019年4期2019-04-09
- 農(nóng)村初中語文生活化具體作文教學策略探究
升。對于農(nóng)村初中語文作文教學來說，學生對生活周圍的景象視若無睹，總是在寫作文的時候想投機取巧，不能夠?qū)⒅車乃夭倪\用到寫作中。面對這種情況，教師要改變作文教學的模式，要將生活中的素材運用到作文教學中，從而提升學生寫作的興趣。本篇文章主要提出了一些農(nóng)村初中語文生活化具體作文教學的策略。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中語文；生活化；作文教學；策略探討【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）02-0142-02引言就目前現(xiàn)狀來看，
課程教育研究·學法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 淺談農(nóng)村初中語文閱讀教學研究
，本文以農(nóng)村初中語文閱讀教學為例，分析教學改革策略，以期能為農(nóng)村初中語文教師提供幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文;閱讀教學;教學策略筆者認為，農(nóng)村初中語文教學無論在教學硬件還是軟件上都不如城市，所以暴露出來的問題也比較多。而基于農(nóng)村教育現(xiàn)狀，以提升初中生的語文閱讀能力為目標，語文閱讀教學的有效方式共分為兩部分：第一部分是基礎性策略，所謂基礎性，其實就是為實際的閱讀過程做鋪墊，從而讓整個閱讀過程變得更加順暢、自然，從而讓學生樂于接受;第二部分是具體的培養(yǎng)方法，雖然
青年時代 2019年5期2019-04-03
- “農(nóng)村初中語文”教學策略的研究
法。一、農(nóng)村初中語文課堂教學策略研究背景1.教學現(xiàn)實背景第一，鄉(xiāng)村教師對高效課堂的認識不到位，缺乏對其研究的積極性，導致方式手段重復。第二，相當數(shù)量的教師希望以新方法進行教學，但是因為自身未對如何在課堂上彰顯個性形成獨到理解，導致事倍功半，如教學任務沒有完成、學生接受度低等結(jié)果發(fā)生。第三，在教學實踐中，因為課程本身內(nèi)容龐雜和課時安排緊張，導致教師認為課堂導入部分并非重點部分，進而一筆帶過。第四，學校自身軟、硬條件均落后于平均水平，使希望進行課堂導入的教師無
新課程·下旬 2019年12期2019-01-17
- 農(nóng)村初中學生課外閱讀書目探究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文；課外閱讀；書目探究教育家蘇霍姆林斯基說過，讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。由此可見，閱讀既是初中語文教學中的重要內(nèi)容，又是學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，和寫作構(gòu)成語文學習的兩座大山，是學生學好語文的必經(jīng)之路。農(nóng)村初中學習條件相比城市稍顯落后，但這不能成為農(nóng)村初中生疏于閱讀的借口，教師要充分運用現(xiàn)有條件并創(chuàng)造適合閱讀的環(huán)境，結(jié)合學生的實際需求和教學需要，開創(chuàng)課外閱讀新局面。一、農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀《義務教育
新課程·中旬 2018年8期2018-11-20
- 農(nóng)村初中語文利用信息技術(shù)傳承紅色文化的教學實踐研究
試著分析農(nóng)村初中語文利用信息技術(shù)傳承紅色文化的教學實踐。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文；信息技術(shù)；紅色文化隨著科技水平的快速發(fā)展，信息技術(shù)正漸漸在教學中普及，不僅是城市，農(nóng)村中也開始大量引進現(xiàn)代化教學設備。因為信息技術(shù)自身有著得天獨厚的優(yōu)勢，將其合理地應用在教學之中，能夠很好地推進教師的教學質(zhì)量。借助信息技術(shù)將紅色文化融合進農(nóng)村初中語文教學之中，這不僅是新課改理念的要求，更是現(xiàn)今素質(zhì)教育與社會的需求。而且剛剛也提及，信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，更多的外來文化也在不斷地沖
新課程·中學 2018年9期2018-11-20