試論幼兒園語言文學(xué)教育與幼兒發(fā)展

李贊

摘要：3-7歲幼兒在語言學(xué)習(xí)階段是屬于其學(xué)習(xí)能力增長最快的時期，為此幼兒園在“立德樹人”教育理念加持下，開展語言教育活動，在豐富育兒活動類型基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，助其提升核心素養(yǎng)。為了能夠進(jìn)一步優(yōu)化幼兒開展語言文學(xué)教育的資源，幫助幼兒教育事業(yè)能夠更好更快的發(fā)展，需要幼兒園在當(dāng)前語言教育資源發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，立足語言教育活動實況，對當(dāng)下教育活動中存在的問題進(jìn)行細(xì)致分析，在此基礎(chǔ)上提出能夠完善其發(fā)展的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言文學(xué);幼兒發(fā)展;策略建議

一、讓教師首先具備發(fā)展語言教育活動的意識

幼兒園的教師也需要不斷地進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，隨著社會的發(fā)展不斷接受新鮮的教育思想和理念，逐步的將其應(yīng)用到幼兒語言教學(xué)中，幫助教師掌握更多的理念與能力，從而提升其教學(xué)的質(zhì)量與效率。定期為教師進(jìn)行培訓(xùn)發(fā)展能夠為其結(jié)合本園語言教育情況，開展富有“園本化”語言教育活動奠定基礎(chǔ)，幫助教師在理念上首先樹立起語言教育活動十分重要的意識。在樹立了該育兒理念之后更為重要的是推動教師在實踐過程中能夠具體的將其應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，明確幼兒園語言教育活動實踐方向，幫助幼兒教師完善幼教體系，有效培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。由于幼兒的認(rèn)知水平十分有限，因此幼兒階段文學(xué)作品的選擇要十分謹(jǐn)慎。對于幼兒來說，語言文學(xué)作品并不僅僅是一種學(xué)習(xí)課本，更是正在學(xué)說話的孩童的語言樣本，是幼兒模仿的基礎(chǔ)，良好的語言文學(xué)作品往往能夠使得幼兒創(chuàng)造性地運用到其他的生活場合之中去。不同階段的孩童認(rèn)知水平不同，在選擇語言文學(xué)作品之時還需結(jié)合不同階段孩子的發(fā)展特點，例如小班的幼兒多選擇動物、事物方面的兒歌，這些兒歌短小精悍，好讀易記，便于孩童的學(xué)習(xí)與記憶。

二、聲情并茂的趣味教學(xué)

想要推動我國的幼兒教育事業(yè)朝著良性發(fā)展的方向不斷前進(jìn)，除了外部資源供給以及國家層面的支持之外，最重要的還是其內(nèi)部具有能夠隨社會發(fā)展不斷創(chuàng)新的內(nèi)在動力。將其結(jié)合到幼兒園語言文學(xué)教學(xué)中則需要教師在明確教育活動意識的基礎(chǔ)之上，不斷在教學(xué)模式和育兒手段方面開展創(chuàng)新發(fā)展，確保每一位幼兒都能夠教育活動中具有參與性，真正的在活動中有所收獲。盡可能選用色彩艷麗、圖片卡通的教學(xué)實物往往能夠起到吸引幼兒的作用，同時再配以老師生動的動作、形象、手勢，更能充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，及時地參與到學(xué)習(xí)活動中來。以兒歌《小跳蛙》為例，其中多涉及一些跑、跳、爬、走等動作，可以通過引導(dǎo)幼兒邊說詞語邊 做 動作 的 方式，加深對于文字以及語言作品的記憶。除此此外，教學(xué)活動之中可以通過制作一些小動物、小水果等物品的色彩卡片，以色彩上的沖擊，吸引幼兒的注意力，便出示卡片，邊引導(dǎo)孩子學(xué)說短句，以此來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，積極參與到游戲活動中來，更有利于語言的學(xué)習(xí)與積累。

三、日常生活的逐步滲透

當(dāng)前的幼兒園在開展教學(xué)的過程中其實存在著語言教育活動導(dǎo)向性不清的問題，想要將上述問題解決清楚首先就需要幼兒園秉持“頂層設(shè)計”的理念，在此基礎(chǔ)上結(jié)合該幼兒園在語言教學(xué)過程中的實際情況，建立語言教育活動體系，一定要注意保障幼兒教師活動出發(fā)點與本園教育目標(biāo)相契合，避免幼兒語言教育活動在具體運用過程中出現(xiàn)“創(chuàng)新性有余、實效性不足”的問題。幼兒的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂活動之中，更是滲透到每天的生活之中，因此，除了創(chuàng)造積極有趣的教學(xué)課堂之外，教師也需要為幼兒創(chuàng)造一個活潑、自由、快樂的生活環(huán)境，創(chuàng)造一個積極應(yīng)答的自由空間，更能幫助幼兒展示自我，鍛煉語言表達(dá)能力。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧生活環(huán)境的第一步，只有獲取到孩子的信任，成為孩子的朋友，才能給孩子創(chuàng)造最為舒適的教學(xué)與生活環(huán)境。此外，幼兒園以外的生活也是幼兒獲取認(rèn)知、鍛煉語言能力的重要場所。兒童的認(rèn)知范圍的擴(kuò)大，可以有效鍛煉兒童的語言發(fā)展能力，同樣的，兒童語言能力的提升也可以拓寬兒童的認(rèn)知范圍。結(jié)合幼兒的思維發(fā)展特點，在日常休息活動之時，教師需要為幼兒創(chuàng)造一個適宜的活動空間，以多樣化的活動 鍛 煉學(xué) 生 在游 戲 中說、在游戲中學(xué)的能力。只有多聽、多看、多接觸現(xiàn)實生活中的不同事物，幼兒才能在實際活動中產(chǎn)生交流的愿望與學(xué)習(xí)的樂趣，才能促進(jìn)語言交往能力與認(rèn)知能力的全面發(fā)展，才能使得幼兒的語言理解能力與表達(dá)能力才能發(fā)展得更快?？偠灾?，幼兒園的語言文學(xué)教育與幼兒自身的健康發(fā)展息息相關(guān)，兒童語言教育與兒童日常的學(xué)習(xí)、生活、娛樂等活動都是密不可分，相互滲透的。

只要采用正確有效的教學(xué)方式，經(jīng)過幼兒園和家長共同的努力和培養(yǎng)，幼兒的語言理解能力與表達(dá)能力往往能在短時間內(nèi)實現(xiàn)快速的發(fā)展與提升，即便是本身并不具備較強(qiáng)的語言理解能力以及閱讀能力的孩子，在經(jīng)過教師的積極引導(dǎo)后，也往往能實現(xiàn)自身表達(dá)能力的顯著提高，其交流與表達(dá)的能力得到了明顯的提升。由此可見，優(yōu)秀良好的語言文學(xué)教育加以趣味性、引導(dǎo)性的教學(xué)教法對于幼兒健康成長發(fā)揮著不可替代的重要作用，值得進(jìn)一步發(fā)展與應(yīng)用。

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