潘興來

摘要：近幾年，隨著教育改革的深入推進(jìn)，教師一直在努力尋找能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)法恰好可以滿足這一教學(xué)要求。尤其對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，游戲教學(xué)法更符合其心理需要，對于幫助小學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，也有極大的幫助作用。以下對游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行了探討，以供廣大數(shù)學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言：

喜歡玩游戲是小學(xué)生的天性，教師將傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)化為游戲教學(xué)，不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，還可以幫助其快速提高知識應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識，不斷創(chuàng)新優(yōu)化游戲，才會更吸引小學(xué)生，讓其更扎實掌握數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時，合理應(yīng)用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動，也會使課堂教學(xué)更加生動有趣，增加課堂活躍的和互動性，提升教學(xué)有效性。

一、創(chuàng)新游戲提升知識應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識比較枯燥，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。尤其對于低年級小學(xué)生而言，更加活潑愛動，對于新鮮事物感興趣。教師直接講解知識，小學(xué)生的注意力容易被其他有趣事物所吸引，從而直接影響其對數(shù)學(xué)知識的理解程度。而且，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不僅要讓小學(xué)生對理論知識扎實掌握，還要讓其靈活應(yīng)用，才可以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教師不能使小學(xué)生積極去應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，其學(xué)習(xí)效果就會明顯下降。通過游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，可以有效幫助小學(xué)生更高效的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，并提升其愉快的學(xué)習(xí)感受。課堂的教學(xué)氛圍，也會快速活躍。

如，《6-10的認(rèn)識和加減法》的數(shù)學(xué)知識，教師要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)后積極練習(xí)，才會幫助其不斷提高計算能力，夯實計算基礎(chǔ)。在設(shè)計游戲時，可以將體育課中的“撕名牌”游戲進(jìn)行優(yōu)化，將“名牌”優(yōu)化為計算式和答案兩部分內(nèi)容。為了保證課堂教學(xué)效率，教師要提前將不同計算題的兩個部分分成制作成不同的“名牌”。在導(dǎo)入游戲前，要向小學(xué)生詳細(xì)介紹游戲內(nèi)容和玩法：“每名同學(xué)都可以得到一張名牌，名牌上面會有計算式，也會有計算結(jié)果。持有計算式和結(jié)果的同學(xué)要站到一起才可以完成游戲。倘若哪兩名同學(xué)沒有準(zhǔn)確對應(yīng)名牌站在一起，就要為全班同學(xué)表演一個節(jié)目?！薄Ｖ?，再將教室的桌椅擺放在教室兩邊，讓小學(xué)生以抽簽的方式抽取“名牌”。通過這樣的游戲教學(xué)，會使小學(xué)生的計算水平快速提高。

二、開展操作游戲提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，教師不僅要培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，還要培養(yǎng)其動手能力。教師可以在開展游戲化教學(xué)時，設(shè)計動手操作的游戲。既可以使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不斷提升，還可以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生動手、思維能力的教學(xué)目的。在開展動手操作的游戲的教學(xué)活動時，教師要注重應(yīng)用一些道具，不僅可以快速提高小學(xué)生的參與興趣，還會使其主動學(xué)習(xí)的動力更加充足，從而明顯提高學(xué)習(xí)效率。需要注意的是，教師要選擇小學(xué)生興趣度強(qiáng)，并且簡單有趣的道具開展游戲，才會使游戲化教學(xué)效果更明顯提高。

如，《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的計算知識時，主要是讓小學(xué)生對“進(jìn)位”知識扎實掌握并靈活應(yīng)用。對于低年級小學(xué)生而言，知識的抽象度比較高，而且較難消化。同時，也容易消減其學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以提前準(zhǔn)備一些與火柴大小相仿的小木棍，應(yīng)用“木棍游戲法”來展開教學(xué)活動。引入游戲時，教師可以先與小學(xué)生互動：“同學(xué)們，5+5=？呢”。當(dāng)小學(xué)生回答后，教師再說：“如何用木棍來表示呢？”。引導(dǎo)小學(xué)生應(yīng)用木棍來表示。接下來，教師再融入游戲：“現(xiàn)在我們來玩一個游戲，當(dāng)同學(xué)們聽到教師所說出的數(shù)字后，就用木棍表示，最后在看一看計算結(jié)果與木棍的數(shù)量是否相同?？匆豢茨拿瑢W(xué)操作得最準(zhǔn)確?！?。然后，教師再將給每名小學(xué)生分發(fā)20根木棍，并開始游戲。以“5+9=？”為例，教師可以先讓小學(xué)生擺出5根木棍，之后再讓其將9根木棍放入其中。接著，再讓小學(xué)生去查詢數(shù)量。此時，教師再引入進(jìn)位知識。并且，再次應(yīng)用木棍開展游戲，使小學(xué)生通過游戲，對進(jìn)位加法知識快速的理解。不僅有效降低了知識的抽象性，讓小學(xué)生快速理解和掌握，還可以使小學(xué)生感受到許多樂趣，使其動手能力明顯提高。

三、設(shè)計圖文游戲強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)游戲種類繁多，教師在應(yīng)用游戲時，要注重增加游戲的新穎性，使小學(xué)生可以更高效將注意力集中到數(shù)學(xué)知識上，才會更明顯促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。同時，還會使其學(xué)習(xí)質(zhì)量得以強(qiáng)化。在信息化不斷發(fā)展的背景下，教師可以積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，設(shè)計和開展圖文游戲，讓小學(xué)生可以邊看邊思考邊玩游戲。既可以有效豐富小學(xué)生的視野，吸引其注意力，還會使其更主動、全身心參與游戲，快速消化數(shù)學(xué)知識。另外，教師要靈活設(shè)計游戲，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗剐W(xué)生對數(shù)學(xué)知識更加靈活的掌握。同時，也會進(jìn)一步幫助小學(xué)生鞏固知識結(jié)構(gòu)，讓其對數(shù)學(xué)知識運用自如。

如，《認(rèn)識鐘表》這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識，要讓小學(xué)生對小時、分鐘、秒的時間知識準(zhǔn)確掌握。教師在設(shè)計游戲時，就可以利用信息技術(shù)制作不同的表盤，并且用其展示不同的時間，大幅提高小學(xué)生的視覺體驗。課堂上，教師可以與小學(xué)生互動：“同學(xué)們知道一天有多少個小時嗎？”。當(dāng)小學(xué)生回答后，教師再問：“一小時有多少分鐘、多少秒呢？”。會有效激發(fā)小學(xué)生的好奇心，接著教師再講解時間知識。此后，再引入游戲。并且，說明游戲玩法：“現(xiàn)在我們來玩一個搶答游戲。當(dāng)同學(xué)們看到不同的鐘表圖片后，誰可以快速并準(zhǔn)確的讀出鐘表上的時間，就可以得到一次獎勵。得到獎勵最多的同學(xué)，還會神秘的禮物?！薄Ｍㄟ^游戲，會使小學(xué)生更積極參與游戲。同時，還可以使其對時間知識靈活運用，增加生活經(jīng)驗，讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

總結(jié)：

游戲化教學(xué)是新時期倡導(dǎo)一種教學(xué)方式，不僅可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，還可以幫助小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，讓其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程，積極動腦思考。教師要注重去創(chuàng)新游戲內(nèi)容，讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲充滿興趣，并充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)去設(shè)計不同的游戲，才會更有效促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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