芻議幼兒園教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的觀察能力

劉燕

摘要：在當(dāng)前時(shí)代背景之下，要加強(qiáng)幼兒觀察能力的培養(yǎng)。觀察能力是二十一世紀(jì)人才的一項(xiàng)重要能力。其中，通過培養(yǎng)幼兒觀察能力，能夠促使幼兒對于世界產(chǎn)生更加全面認(rèn)知，并且也有利于素質(zhì)和能力得到全面提升和發(fā)展，所以，需要幼兒園引起重視。本文主要探究了幼兒觀察特點(diǎn)，以及提出了培養(yǎng)幼兒觀察力的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);幼兒;觀察能力;

在小學(xué)教育的過程當(dāng)中，觀察能力可以為學(xué)生技能學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。平時(shí)教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，要求教師給學(xué)生提供良好觀察環(huán)境，同時(shí)也需要大力的支持學(xué)生自主進(jìn)行觀察，另外，課堂教育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要有計(jì)劃以及有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣才能夠促使學(xué)生的知識得到豐富，并且也可以進(jìn)一步增長學(xué)生見聞，促使學(xué)生視野更加開闊，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒觀察特點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的心智特點(diǎn)以及整體情況進(jìn)行分析，第一，部分學(xué)生觀察能力相對較為低下，觀察的時(shí)間持續(xù)性不長，不能夠持續(xù)對于某一個(gè)固定對象進(jìn)行觀察，只能保持大約幾分鐘的時(shí)間，因此，這就需要當(dāng)前的教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行改善，要給學(xué)生提供一些具有趣味性的觀察內(nèi)容，這樣才能夠一定程度上增加學(xué)生的觀察時(shí)間;第二，對于當(dāng)前幼兒來講，其觀察力缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，對于幼兒而言，其對于外在事物認(rèn)知往往是缺乏目的性的，本身屬于無意識的一種行為，尤其是幼兒接受到外在對象影響之后，觀察的過程當(dāng)中也容易對于觀察的對象進(jìn)行變化，無法了解對象本質(zhì)特點(diǎn)同時(shí)也難以對于對象特征進(jìn)行總結(jié)。

對于當(dāng)前的幼兒而言，由于性格的特點(diǎn)影響，在對于事物對象進(jìn)行觀察的過程當(dāng)中，往往缺乏持續(xù)性，不能夠?qū)τ诠潭ǖ膶ο筮M(jìn)行持續(xù)的觀察，僅僅只能夠持續(xù)大約幾分鐘時(shí)間左右，另外幼兒在觀察對象的過程當(dāng)中，也會隨著自己情緒或者興趣愛好的變化，隨時(shí)對于觀察對象進(jìn)行變更，因此，為了能夠促使幼兒觀察的時(shí)間得到適當(dāng)?shù)难娱L，需要保證給其提供的觀察對象具備一定的趣味性，這樣才能夠促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的觀察。

在幼兒對于對象進(jìn)行觀察的過程當(dāng)中，總是缺乏目的性的，并且也是一種無意識的觀察行為，特別容易受到當(dāng)時(shí)自己情緒或者是對象外表重大影響。實(shí)際觀察的過程當(dāng)中，幼兒也會經(jīng)常的對于觀察對象進(jìn)行變化，缺乏系統(tǒng)性和穩(wěn)定性，另外，幼兒在對于對象進(jìn)行觀察的過程當(dāng)中并不會從中了解對象之間的聯(lián)系或者是本質(zhì)特點(diǎn)，這樣導(dǎo)致其并不能夠?qū)τ谒^察對象的事物特征進(jìn)行有效的概括。

2 培養(yǎng)幼兒觀察力措施

為了增強(qiáng)幼兒觀察能力，要結(jié)合生活素材來培養(yǎng)，融入游戲和信息技術(shù)，同時(shí)，要進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察視野等等。

（一）結(jié)合生活素材

教師日常教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，為了進(jìn)一步的增強(qiáng)幼兒的觀察能力，這就需要教師給幼兒提供明確的觀察目標(biāo)，并且也需要促使日常的觀察轉(zhuǎn)變成為具體的作業(yè)，這樣才能夠不斷的增強(qiáng)幼兒的觀察意識，同時(shí)也可以促使幼兒對于外在對象觀察更加具有持久性。比如在校園當(dāng)中存在著大量的植物，所以，教師就需要給孩子講解植物的不同特點(diǎn)，并且也需要讓孩子對于不同植物進(jìn)行全面的觀察，尤其是要讓幼兒觀察植物開花以及結(jié)果的過程，需要對幼對于植物生長整體情況進(jìn)行觀察。例如，對于不同的植物來講，其花朵、葉子也都是不相同的，在課堂講授中需要教師給予明確，并且為了能夠幫助幼兒隊(duì)觀察對象進(jìn)行熟悉，也可以讓幼兒通過繪畫的方式進(jìn)行描繪，在這樣的狀況之下，教師也可以對學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，這樣不僅僅可以提高幼兒自身的觀察能力，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的繪畫能力。

（二）融入游戲

對幼兒來講，其都具有十分豐富的想象力以及好奇心，為了實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長和發(fā)展，在日常教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，需要融入游戲教學(xué)法。通過游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及點(diǎn)燃熱情，比如，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒通過紙片來進(jìn)行花朵的粘貼，在對于花朵進(jìn)行制作的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的觀察對于不同的花朵進(jìn)行連接，這樣才能夠讓幼兒觀察、記憶能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。隨著我國信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)日益發(fā)展和完善，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，也需要引進(jìn)信息技術(shù)，可以將視頻、聲音、動(dòng)畫融入到游戲教學(xué)法當(dāng)中來，這樣能夠促使幼兒深入的以及持續(xù)性的對于對象進(jìn)行觀察，從而提高教育成效。

（三）拓寬觀察視野

為了能夠促使幼兒對于事物的觀察機(jī)會得到增加，當(dāng)前的幼兒教師也需要多多鼓勵(lì)幼兒針對于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的對象進(jìn)行觀察。例如各種家具、建筑項(xiàng)目等，然后，讓幼兒在課堂上進(jìn)行必要的描述，對于觀察細(xì)致認(rèn)真的幼兒，教師要給出表揚(yáng)，讓這些幼兒今后在對于事物進(jìn)行觀察的過程當(dāng)中更加具有耐心，同時(shí)也可以激發(fā)幼兒觀察事物的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，在幼兒教育的過程當(dāng)中，也不能夠僅僅只是局限在室內(nèi)教育，而應(yīng)當(dāng)組織幼兒進(jìn)行課外活動(dòng)，例如，前往動(dòng)物園、植物園或者美術(shù)館等等，在參觀的過程當(dāng)中，幼兒教師可以給幼兒講述不同對象的特點(diǎn)，這對于激發(fā)幼兒的興趣以及熱情都有著重要的意義，例如，在對于動(dòng)物園進(jìn)行參觀的過程當(dāng)中，幼兒教師就需要給幼兒講述不同動(dòng)物不同特點(diǎn)、習(xí)性等等，例如，大象的特點(diǎn)，狼的習(xí)性等等，動(dòng)物園參觀活動(dòng)完畢以后，讓幼兒自己對于自己所感興趣的動(dòng)物進(jìn)行口頭描述，這對于增強(qiáng)幼兒自己觀察能力是有重要的意義的。

結(jié)語：

綜上所述，幼兒的觀察能力具有其獨(dú)特性，幼兒觀察缺乏耐心、不夠細(xì)致以及持續(xù)性差，所以，要求加強(qiáng)對幼兒觀察能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前，為了能夠促使幼兒的觀察能力得到培養(yǎng)，需要采取合理科學(xué)的措施，應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活素材來培養(yǎng)幼兒觀察能力以及融入游戲和信息技術(shù)增強(qiáng)幼兒觀察能力，同時(shí)，要進(jìn)一步拓寬幼兒的觀察視野，這對于提升幼兒綜合素質(zhì)以及能力具有重大的意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]馬玉琳.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實(shí)踐探究[J].學(xué)周刊，2021（32）：181

[2]義當(dāng)草.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及實(shí)踐探究[J].新課程，2020（51）：176.