淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣

唐鏡琪

摘要：小學階段是學生生涯最為關鍵的階段，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣顯得尤為重要，尤其小學語文學科，關乎后期初中至大學階段的學習效果，同時也可以為學生今后的學習習慣打下良好的基礎。因此，小學語文教師有責任培養(yǎng)學生良好的學習習慣。小學語文作為小學的重點學科之一，不僅需要在語文課堂上學習，同時也需要在生活中學習?；诖?，本文章對小學語文教學中如何培養(yǎng)學生學習習慣進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學語文;學習習慣;培養(yǎng)

引言

隨著素質教育的深入發(fā)展和創(chuàng)新，教師在關注學生的學習過程中，要督促學生在學習中形成好的習慣。但是在實際教學中，習慣的培養(yǎng)還存在一些問題，教師要進行針對性培養(yǎng)。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生學習習慣的重要性

語文學科與日常生活的聯系十分密切，語文教材涵蓋了大量人文、社科、哲學以及自然知識，這些知識對于學生未來學習其他學科有十分重要的促進作用，學生必須要形成良好的語文學習習慣，才能對知識進行積極主動的探索，發(fā)掘出語文教材背后蘊藏的各種知識，思考這些知識間的邏輯聯系，進而促進自己其他學科成績的共同提升。另外，由于語文知識與實際生活的關系緊密，使語文成為日常生活中被廣泛應用的工具，因此語文知識具有十分重要的實用價值。要提升語文知識的實用價值，教師就要在日常教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生積極主動地對語文知識在日常生活中的應用展開探索，提高學生的學習主動性和積極性，讓學生深刻理解語文知識的內涵。良好的語文學習習慣能夠促進學生更好地掌握有效的學習方法，讓學生在自學過程中抓取文章的重點信息，體會作者的思想感情，看清文章結構，學會作者的寫作手法，通過對知識的有效學習，更好地指導自己的生活和學習。

二、小學語文教學中學生學習習慣的培養(yǎng)策略

（一）依據學生的特點，培養(yǎng)學生預習習慣

首先，教師要充分了解課文的教學結構，挖掘出語文課文的育人作用，讓枯燥乏味的漢字以強烈的情感更好地呈現出來，這樣才能讓語文課堂變得更加豐富，讓語文知識充滿樂趣。其次，教師要對全班學生進行觀察，要對每個學生進行全面的了解，這樣才能夠更加清楚學生的習慣，讓學生養(yǎng)成提前預習知識的習慣，這樣學生才能將自己所學習到的知識轉化為學習能力，對小學語文課文進行全面的學習，因此預習對學生后續(xù)的學習發(fā)揮了重要的作用。再次，對于大部分的小學生而言，他們在學習中既有優(yōu)點，又有缺點，教師要結合小學生的閃光點去激勵學生，還要讓學生認識到自己的缺點，在學習中向其他學生學習，這樣在實際的課堂當中，學生才會逐漸養(yǎng)成自主預習的習慣，也會更好地投入語文學習。最后，教師要讓學生養(yǎng)成認真思考的學習習慣，要在任何的課文中帶著問題去思考，這樣很多難以理解的問題就會變得清晰、通透，這樣也可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，從而保證語文教學效果。

（二）善用現代信息技術，培養(yǎng)學生閱讀習慣

小學語文教師在培養(yǎng)學生閱讀習慣時，必須要明確，不能為了閱讀而閱讀，囫圇吞棗、泛泛而讀不應該成為學生追求的目標。學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，意味著讓學生在閱讀的過程中有所收獲、有所成長，實現閱讀技能和內在素質的提升。現代信息技術在學生閱讀習慣培養(yǎng)過程中體現著較高的工具性和靈活性，能夠滿足多樣化的教學需求，小學語文教師應學會并善于運用各種現代信息技術，引導學生有效地形成閱讀習慣。以《牛郎織女》一課的教學為例。為了能夠引導學生形成良好的閱讀習慣，筆者嘗試從微閱讀的角度出發(fā)，先對相關教學資源進行了整合，制作出有利于促進學生學習和發(fā)展的閱讀內容，再借助家長微信群和班級微信公眾號平臺將其推送給學生，幫助學生加深對課文內容的理解。此外，還在不同的微閱讀內容中融入一些具有啟發(fā)性的問題，引導學生帶著問題去閱讀。在此引導下，學生所掌握的不僅是多樣的閱讀方式，而且強化了閱讀的目的性，提升閱讀習慣的品質。

（三）借助思維導圖，培養(yǎng)學生自主學習習慣

思維導圖是小學生大腦活動的具體體現，是抽象思維的具體化，可以提高小學生的自主學習效率。小學語文教師要向學生介紹思維導圖，讓學生接受思維導圖，并且運用思維導圖輔助語文學習，提升小學生的學習能力。在課堂教學中，小學生可以根據語文教師的講解，對思維導圖進行完善，查缺補漏，增強語文學習的效果。當講完一個單元的知識后，語文教師要鼓勵小學生繪制單元思維導圖，將語文知識進行串聯，達到最佳的學習狀態(tài)。對于繪制較好的思維導圖要在班級里進行展示，一方面給小學生樹立了學習的榜樣，另一方面也能使小學生自主學習的動力更足。在課后復習環(huán)節(jié)，小學生還可以借助思維導圖開展自主復習，對所學知識進行回顧、梳理和總結，構建完整的語文知識網絡，提高自主學習的效果。

結束語

綜上所述，培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣具有十分重要的作用，小學生正處于學習啟蒙階段，在這一時期養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠影響學生長久的學習和生活。所以教師在教學過程中要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，促進學生提升語文學習效率，為學生未來的語文學習打下堅實的基礎。

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