宋丹丹

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人與人之間競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加劇。尤其是當(dāng)前小學(xué)生所隱藏著的心理問題還是需要人們重視的，因此，小學(xué)心理教育的發(fā)展需要依據(jù)小學(xué)生年齡心理特點(diǎn)，正確地運(yùn)用心理干預(yù)技能來有效開展工作，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)與引導(dǎo)，以促進(jìn)他們形成合理的學(xué)業(yè)心理狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，降低心理焦慮的不良狀況，該篇文章主要研究心理干預(yù)在小學(xué)心理教育的學(xué)科的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】心理干預(yù);小學(xué);心理教育

引言：小學(xué)生的心理對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要意義，每一位小學(xué)生都有著自己的思維，由于小學(xué)生的壓力來自父母、同學(xué)、學(xué)校，因此，小學(xué)生的心理問題通過正確的引導(dǎo)還是能夠解決的。小學(xué)教師需要多關(guān)注小學(xué)生的日常表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)小學(xué)生與日常表現(xiàn)不同，就需要有針對(duì)性的心理健康干預(yù)，從而有效的提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理狀況，幫助小學(xué)生找回自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)小學(xué)生的心理承受能力，讓小學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)能夠有一顆平常心，做到防患于未然的準(zhǔn)備。

一、當(dāng)前小學(xué)生心理問題現(xiàn)狀

在教育活動(dòng)中，我們往往會(huì)看到部分學(xué)生在不同程度地出現(xiàn)了心理健康問題：比如有的學(xué)生成績(jī)雖然優(yōu)秀，但能力卻很差、心靈也很脆弱，稍有挫折則垂頭喪氣;有的學(xué)生逆反心態(tài)非常嚴(yán)重，不接納父母的教導(dǎo)和師長(zhǎng)的批評(píng)，更不接納同伴的建議，甚至做出了一副盛氣凌人的模樣;有的學(xué)生因考場(chǎng)環(huán)境過于緊張，而造成了考場(chǎng)失利，從而缺乏了信心。因此針對(duì)這些學(xué)生所出現(xiàn)的各種心理問題，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心理教育，根據(jù)學(xué)生們已存在的或可能存在的各種心理問題，進(jìn)行合理的、具體的心理引導(dǎo)，以使學(xué)生們?cè)诮】档男膽B(tài)下和諧地發(fā)展。

所以，到底如何在中小學(xué)教師課堂中進(jìn)行心理教學(xué)能夠取得好的成效呢？這是我們當(dāng)前對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行心理教學(xué)過程中的一個(gè)問題，也是我們迫切要克服的一個(gè)難點(diǎn)。所以，要防止心理教學(xué)中存在著"形式化"、"低效化"的情況，我們就需要對(duì)中小學(xué)生心理問題加以干預(yù)，并探討出對(duì)中小學(xué)生心理問題的干預(yù)效果的方式、渠道與措施，使心理教學(xué)更具有可操作性與高效性。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)心理分析

由于日趨增加的學(xué)習(xí)任務(wù)以及小升初的學(xué)習(xí)應(yīng)試壓力，許多初中生存在巨大的學(xué)習(xí)心態(tài)轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在以下方面。

1.對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。隨著機(jī)器學(xué)習(xí)的逐步加重，學(xué)生們對(duì)教師的依賴程度也慢慢降低了，對(duì)教育水準(zhǔn)高等。教師需要有耐心的表達(dá)。不過，對(duì)教育水準(zhǔn)不高、沒有愛心的教師，小學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒或者不滿情緒等。這時(shí)就需要在老師正確的引導(dǎo)下，逐漸地主動(dòng)去安排好自己的生活，例如：寫作業(yè)的時(shí)間、玩游戲的時(shí)間、看電視的時(shí)間、鍛煉身體的時(shí)間等，讓小學(xué)生懂得如何管理自己的生活，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)的高低保持正確的態(tài)度，并由此從而體會(huì)到對(duì)別人的尊重和集體自豪感。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越來越明顯，開始對(duì)所學(xué)的內(nèi)容形成了濃厚的興趣，對(duì)較復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了更高的期望與要求，并逐步產(chǎn)生了遠(yuǎn)景性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而由外界學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐漸向內(nèi)心學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變。

3.學(xué)習(xí)策略。由于內(nèi)容的日益充實(shí)，孩子的學(xué)習(xí)策略也越來越多樣化，可以運(yùn)用記憶策略獲取新信息，有逐漸提高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.考慮焦慮。隨著年級(jí)提高和學(xué)業(yè)的加深，他們會(huì)越來越重視自身的考核結(jié)果，部分同學(xué)會(huì)對(duì)考核產(chǎn)生不合理的認(rèn)識(shí)而形成過度考試焦慮感，且女性焦慮水平一般超過男性。

三、心理干預(yù)在小學(xué)心理教育中的應(yīng)用分析

1.通過心理干預(yù)改善小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理態(tài)度

要在校園與家庭二層面開展心理健康干預(yù)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育活動(dòng)，教師可以通過班集為單元進(jìn)行整體心理干預(yù)，并合理予以個(gè)別指導(dǎo)與幫助，幫助小學(xué)生降低緊張的情緒或者沖動(dòng)的情緒，降低小學(xué)生神經(jīng)質(zhì)程度，也有助于他們建立正常的學(xué)業(yè)心理態(tài)度。教師在進(jìn)行能小班內(nèi)團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過坦誠(chéng)的教學(xué)模式，正確的展開心靈活動(dòng)課程，例如：通過"聽童話故事、學(xué)道德"的教學(xué)活動(dòng)：在古代進(jìn)行戰(zhàn)斗之前，主帥都會(huì)當(dāng)著所有士兵的面開始搖簽問卜，在抽簽完畢后將結(jié)論呈現(xiàn)給所有士卒，當(dāng)所有將士看見問簽上寫著"得勝"時(shí)會(huì)歡呼雀躍，這樣在戰(zhàn)斗時(shí)能夠提高士兵的氣勢(shì)，從而獲得勝利。當(dāng)每個(gè)官兵都在慶功宴上說道"這是有神的庇佑才能讓我們贏得這場(chǎng)艱苦戰(zhàn)斗的得勝呀！"時(shí)，主帥這時(shí)拿出所有人的簽，上邊都寫"勝利"，這時(shí)主帥大聲對(duì)將士們說："讓我們?yōu)樽约旱某晒g呼，你們每一位都是英雄！"并讓小學(xué)生談?wù)勛砸褜?duì)這個(gè)故事進(jìn)行體會(huì)，讓學(xué)生深刻理解一切事情的成果都取決于自身，而一切過于依靠外界影響的行為都是一種人守株待兔的不自信。

2.通過心理干預(yù)提高學(xué)生的心理韌性

心理教師可以通過小班團(tuán)體輔導(dǎo)的心靈干預(yù)方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自信訓(xùn)練、情感管理、人際溝通、親子活動(dòng)等不同的教學(xué)課程，讓小學(xué)生理解心理干預(yù)對(duì)于心理健康發(fā)展的重要意義，從而全面了解自我，培養(yǎng)他們的自信。同時(shí)，心理教師可以利用游戲活動(dòng)，如"龜兔賽跑"和"樹洞的秘密"等，讓小學(xué)生懂得如何正確的管控自己負(fù)面情緒，有效的鍛煉學(xué)生理解各種各樣的社會(huì)問題關(guān)鍵點(diǎn)的能力，訓(xùn)練小學(xué)生的專注能力，并且心理教師還需要注重對(duì)他們的人際關(guān)系與社交培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的耐挫能力，并且讓小學(xué)生了解挫折認(rèn)知，這樣才能夠真正在遇到逆境時(shí)可以控制好自己的情緒，從而平穩(wěn)地渡過難關(guān)。

四、結(jié)束語

綜上所述，心理健康對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷非常的重要，學(xué)校應(yīng)該重視班級(jí)集體輔導(dǎo)心理干預(yù)。同時(shí)，學(xué)校還需要不斷完善學(xué)生心理健康教育工作，從而有效的為國(guó)家培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和心理健康教育，從而提升小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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