鄭榮

摘要：隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)與實(shí)施，初中數(shù)學(xué)教學(xué)正逐步進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段，面臨著新的任務(wù)和要求，需要從整體上進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，以適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué)教學(xué);提升;策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-254

初中數(shù)學(xué)教師要更為重視學(xué)生的聽課能力，且讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上集中自己的注意力去聽課，讓學(xué)生在完成大量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)前，能通過聽課吸收到最為重要的知識(shí)和資訊，搭建起適合本人的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。教師要保持一種更為從容的狀態(tài)去授課，做到收放自如、坦然自若、進(jìn)退有度。當(dāng)教師打造出更為活潑可愛的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，自然能更好地吸引學(xué)生，也能讓學(xué)生克服本人的遺忘曲線，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中呈現(xiàn)出更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

一、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是教師在課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，更成為推動(dòng)課堂教學(xué)優(yōu)化提升的強(qiáng)大支撐。因此，初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)注重課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，運(yùn)用多元、定量相結(jié)合的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以及最終結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生受到啟發(fā)和激勵(lì)，樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)自信，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，鞏固優(yōu)化數(shù)學(xué)整體課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

舉例來說，筆者在講授《探索三角形全等的條件》課程時(shí)，會(huì)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。通過這種方式，筆者就把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為評(píng)價(jià)對象，讓更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)，另外，筆者也會(huì)對表現(xiàn)差的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要是鼓勵(lì)他們不斷努力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中數(shù)學(xué)教師要營造出更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力營造一種更為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，營造出相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂與美好。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師要能活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓更多的學(xué)生都能認(rèn)真思考，認(rèn)真分析，在分析學(xué)習(xí)的同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的世界里，能夠同時(shí)克服自我的被動(dòng)狀態(tài)和學(xué)習(xí)瓶頸，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我的突破和學(xué)習(xí)的出口，這對學(xué)生的意義也是無法限制的。初中數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生更好地理解：學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣需要學(xué)生自主思考。

例如，在教授《勾股定理》教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師要將定理的論證過程、推理過程、分析過程等有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到相應(yīng)的提高和發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力構(gòu)建完整的課程體系，使學(xué)生在綜合課程體系中全面鍛煉自我、發(fā)展自我、強(qiáng)化自我，使其能力更具突破。

三、教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過合作去呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果

初中生合作發(fā)展存在著定向問題，許多同學(xué)不知道如何把團(tuán)隊(duì)成員的能力和實(shí)力結(jié)合起來，這種狀態(tài)下的合作，既沒有目標(biāo)，也沒有組織。藉由這一缺乏組織的合作，學(xué)生便不能更好地克服自身的惰性和被動(dòng)感，也不能更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果，而這些問題的存在及其派生對學(xué)生不利。要培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生實(shí)事求是地對待數(shù)學(xué)問題，以真誠的態(tài)度完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)模式，通過合作來監(jiān)督全體學(xué)生的合作成果，并在取得成績后成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者。

比如，在教《旋轉(zhuǎn)》課程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)圖形旋轉(zhuǎn)、中心對稱、圖案設(shè)計(jì)等問題和內(nèi)容，學(xué)生要通過相互的合作，進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。教師的責(zé)任與義務(wù)是指學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谙嚓P(guān)問題，以良好的合作方式解決相關(guān)問題，要善于幫助學(xué)生在克服障礙的同時(shí)，給予學(xué)生更多的展示合作成果的機(jī)會(huì)和機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)突破。只有這樣，學(xué)生才能收獲知識(shí)，收獲自信，收獲經(jīng)驗(yàn)，收獲更多經(jīng)驗(yàn)，更能體會(huì)合作的意義。

四、給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間發(fā)揮學(xué)生主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受，獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的空間較少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，學(xué)習(xí)思維受到制約和制約。對此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變落后的思想觀念，突破思維的局限，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，貫徹以學(xué)生發(fā)展為中心的全新理念，要尊重每一位學(xué)生，肯定并發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間和探究的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生主動(dòng)、全面、深入地參與課堂教學(xué)。

例如，在教授《有理數(shù)的大小比較》時(shí)，在以往的教學(xué)模式中，教師忽視了學(xué)生的主體地位，教師花大量的時(shí)間在課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間很小，這嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，筆者積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂上給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，如設(shè)置學(xué)生自修的空間，學(xué)員可以自主學(xué)習(xí)，自行收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，時(shí)間過了，筆者再讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)成果來展示。以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，一方面是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面是通過考核提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

總之，在新課程改革不斷推進(jìn)和發(fā)展的大背景下，各學(xué)科教育教學(xué)必須進(jìn)行全面改革、優(yōu)化和更新，以適應(yīng)新的教學(xué)要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)順應(yīng)課程改革發(fā)展趨勢，明確基本教學(xué)目標(biāo)和要求，遵循教學(xué)規(guī)律和原則，以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過突破傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)施合作、探究式教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)等策略，全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)

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