何四梅

摘要：初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要陣地就是課堂，學(xué)生通過自己的思考和教師的講解去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，但是在以往的教師教學(xué)環(huán)境下課堂氛圍非常壓抑，并且教師在講解的時候，也只是單純的把課本中的知識一成不變的搬出來對學(xué)生進(jìn)行強制性的灌輸，使學(xué)生感到課堂的枯燥無味導(dǎo)致降低他們的學(xué)習(xí)興趣。因此很多初中數(shù)學(xué)教師為了改變這種教學(xué)課堂環(huán)境，都會使用討論式教學(xué)方式去進(jìn)行授課，但是很多教師由于自己多年來的教學(xué)習(xí)慣不容易被改變，所以在使用這種教學(xué)方式的時候，會出現(xiàn)很多疏漏。因此在以下本人針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確使用討論式教學(xué)，以及討論式教學(xué)的重要性作出分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);討論式教學(xué);活躍課堂氛圍;增加思考;數(shù)學(xué)興趣

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-265

討論式教學(xué)作為眾多新型教學(xué)方式中的一種，它更能直面性的去改變課堂中的環(huán)境，因為對于初中生的學(xué)習(xí)效果來看，討論式教學(xué)的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著。因此教師必須要抓住一切可以利用的資源去進(jìn)行教育工作。那么如果教師正確的使用了討論式教學(xué)方式之后，不僅可以為學(xué)生構(gòu)造高效的教學(xué)課堂，也會有效的提升學(xué)生的思考能力，重要的是能夠提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的心中產(chǎn)生長期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。

一、為學(xué)生構(gòu)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境

在課堂中對于學(xué)生來說良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓他們感到愉悅和舒適，學(xué)生的心情好了之后，自然學(xué)習(xí)態(tài)度就會保持高度集中的狀態(tài)。因此教師可以在講解的時候經(jīng)常跟學(xué)生互動討論，讓學(xué)生把自己的心思全部放到學(xué)習(xí)之中去。而且在一定程度上來說討論式教學(xué)，更能讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感有了這樣的基礎(chǔ)條件之后，學(xué)生就更敢于向教師提出自己的問題或者想法，之后教師就對他們細(xì)心的講解。這樣一來，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率就會得到質(zhì)的飛躍，也會使自己學(xué)習(xí)壓力有效減少。

例如，我在講解“平行四邊形”這篇課文的時候，由于學(xué)生之前已經(jīng)接觸過一些關(guān)于平行四邊形的知識點，但是在這節(jié)課的講解之中，課文中的內(nèi)容會讓學(xué)生明白平行四邊形的各種性質(zhì)，所以相對來說是比較重要的。因此在這節(jié)課的講解中，我會使用討論式教學(xué)的方式，利用與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行互動，讓學(xué)生的心思和注意力都集中到我的講解之中，以此來增加他們課堂中學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)生的積極性高了之后，課堂中的整體氛圍就會變得非?；钴S，這會給學(xué)生帶來非常好的學(xué)習(xí)影響，使學(xué)生能夠提升自己在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

二、增加學(xué)生思考的頻率

學(xué)生不能缺乏思考，因為思考是一切能力提高的良好開端并且擁有一個靈活的頭腦，會讓學(xué)生無論是學(xué)習(xí)還是做自己感興趣的事情都會非常輕松但是在以往應(yīng)試教育的課堂環(huán)境下教師在上課的時候都會將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)整理好，并且也會預(yù)料到學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題，教師把課堂中一切包括學(xué)生提前安排好，雖然是對的但是這會讓學(xué)生進(jìn)入到舒適圈之內(nèi)讓學(xué)生從心中感覺只要按照教師的思路走就行導(dǎo)致自己非常缺乏思考因此教師要在課堂中經(jīng)常向?qū)W生討論問題，并且尊重學(xué)生的意見和建議。這就會使學(xué)生大膽思考從而增加學(xué)生思考的頻率，使他們能夠更好地理解課本知識內(nèi)容。

例如，我在講解“特殊的平行四邊形”這篇課文的時候，我考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，他們沒有真正的發(fā)揮出自己的思考力去學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)這門科目如果學(xué)生停止思考的話，不僅學(xué)習(xí)沒有效率，反而學(xué)得會更加艱難。因此我會借助討論式教學(xué)的活躍性，去頻繁的向?qū)W生提問問題，就比如我在講解到特殊的平行四邊形有哪些的時候，我會問學(xué)生“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過平行四邊形，那么在你們的想象之中，特殊的平行四邊形是什么樣呢？”，首先問這樣簡單的問題是讓學(xué)生能夠進(jìn)入到我的問題環(huán)節(jié)節(jié)奏之中去，之后再根據(jù)課本中的知識向?qū)W生提出相應(yīng)性的問題，以此就可以使他們在課堂中經(jīng)常思考。

三、提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

如果將傳統(tǒng)式教學(xué)與討論式教學(xué)做對比的話討論式教學(xué)更能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生很大的興趣因為初中生比較隨性，并且他們對什么事情也不是非常上心，再加上教師如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方式的話課堂中的學(xué)習(xí)并不能完全吸引到學(xué)生這就會使學(xué)生心中的學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試這種想法更大。對于這種情況，教師必須要對其作出改變可以在課堂中向?qū)W生有趣的討論，將課本中的知識結(jié)合生活中的趣味實例去向?qū)W生講解，以此來讓學(xué)生收到數(shù)學(xué)的吸引使他們更喜歡去學(xué)習(xí)和深挖數(shù)學(xué)知識從而能夠有效的將數(shù)學(xué)中的思想滲透到學(xué)生之中。

例如，我在講解“數(shù)據(jù)的集中趨勢”這篇課文的時候，由于數(shù)學(xué)這門科目是需要學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣的，這樣才能夠去有效的學(xué)習(xí)。所以在這節(jié)課我特別注重講解的內(nèi)容是否有趣，因為如果沒有去的話，學(xué)生肯定會感到乏力而分散自己的注意力。所以我在講解數(shù)據(jù)的集中趨勢時，我會向?qū)W生舉一些生活中，人類怎么分散或者怎么集合這樣的例子，讓學(xué)生把我舉例當(dāng)中的人類當(dāng)成課本中的數(shù)據(jù)去學(xué)習(xí)，而學(xué)生也會根據(jù)對比去有效地理解課文，這樣他們會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常簡單的，從而能夠提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，教師想要提升自己的教學(xué)質(zhì)量就必須要借助討論式教學(xué)的優(yōu)點去進(jìn)行講解，因為學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)會使自己對數(shù)學(xué)知識的印象更加深刻，并且也能透徹的理解他其中的道理。這樣一來學(xué)生就能產(chǎn)生學(xué)有所用的效果因為生活中是離不開數(shù)學(xué)知識的介入的，學(xué)生如果能夠靈活的使用，不僅可以使自己的學(xué)習(xí)成績得到很大的提升，也會為自己在生活中提供很多便利，使自己對數(shù)學(xué)能夠產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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