注重德育教育，培養(yǎng)匠人人才

李淑倩

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職德育教育的模式應得到進一步優(yōu)化，教師在開展德育教育時，應更為積極地引入新的教學理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用能力，提升教學質(zhì)量。工匠精神作為近年來較為時興的一種優(yōu)秀理念，將其融入中職德育教育中對豐富教育內(nèi)容、拓寬授課形式有重要的促進作用。鑒于此，本文將針對工匠精神引領下的中職德育教育展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：工匠精神;中職德育;教育思考

一、工匠精神概述

在創(chuàng)作產(chǎn)品時，工匠們會對產(chǎn)品進行非常深入地研究、雕琢，從而不斷提升制作產(chǎn)品的工藝和質(zhì)量，促使其整體水平得到進一步提升，打造出更為優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，這便是對工匠精神最好的詮釋。簡單來說，工匠精神是一種對自己所負責產(chǎn)品更為精益求精、精雕細琢的理念，是一種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、一種追求極致的心態(tài)、一種質(zhì)量上的保證，具備工匠精神的人需要有足夠的耐心、專注度，保持樂業(yè)、專業(yè)、敬業(yè)的心態(tài)，將身心都投注到自己喜歡、熱愛的事業(yè)上。

二、工匠精神引領下的中職德育教育優(yōu)化策略

（一）樹立新型職業(yè)觀念

長久以來，中職院校學生的職業(yè)觀念較為固化，他們在就業(yè)時也更喜歡選擇一些偏于穩(wěn)定的工作，同時，部分學生存在“坐辦公室”比“下車間”更體面、高尚的錯誤認知，這對其職業(yè)觀念發(fā)展形成了較大的阻力。在這樣職業(yè)觀念的影響下，中職畢業(yè)生難以符合社會及經(jīng)濟發(fā)展要求，與社會主義現(xiàn)代化建設背離。因此，在開展中職德育教育時，我們要從中融入工匠精神，以此促使中職生的就業(yè)思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，拓展其發(fā)展思維，使其逐漸認清我國當前正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期的現(xiàn)狀，從而更為主動地學習更多技能，成長為職業(yè)型、技能型人才。通過不斷增強學生的工匠價值，能使其進入到經(jīng)濟發(fā)展的中心行業(yè)，讓他們在無形中樹立新型的職業(yè)觀念。

（二）工匠精神融入專業(yè)課教學

我們都知道，中職生掌握的技能大多都是通過學習專業(yè)課獲得，其專業(yè)知識水平、職業(yè)能力的高低在很大程度上會影響他們對工匠精神的理解程度。從這里可以看出，培養(yǎng)中職生的工匠精神和開展專業(yè)課教學緊密相連。在專業(yè)課教學中，我們可結合實際學情，將工匠精神融入日常教學中，通過優(yōu)化教學目標、完善授課內(nèi)容、豐富教學流程等方式，讓學生對工匠精神的內(nèi)涵產(chǎn)生更為深入的理解，在發(fā)展其職業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)的同時，使其養(yǎng)成較高水平的工匠精神。

（三）工匠精神融入社會實踐中

在德育教育中，我們?nèi)粝肱囵B(yǎng)中職生的工匠精神，除了要在理論上幫助其進行認知，還應使其在實踐中進行所學知識的落實，這也是提升德育教育深入性的重要手段，能夠幫助中職生更為深入、全面地理解工匠精神內(nèi)涵。因此，我們可以組織一些社會實踐活動，在這個過程中讓中職生對工匠精神有更深層次了解。此外，通過社會實踐，能讓中職生更高水平地應用所學知識，優(yōu)化自身道德品質(zhì)，在實踐中檢驗自身的工匠精神素養(yǎng)。

（四）樹立引領榜樣

在發(fā)展工匠精神的過程中，我們要重視榜樣的力量，這樣方可對中職生形成更明確的指引，使其形成正確的價值觀、社會觀。在開展德育教育時，我們可以對一些身邊的優(yōu)秀榜樣以案例的形式引入到課堂中，以此在無形中幫助中職生形成精益求精、嚴于律己、嚴謹細致的工作作風和工作態(tài)度，實現(xiàn)對他們的有效引領，幫助其逐漸養(yǎng)成良好的工匠精神。此外，我們可以引入信息技術手段，通過為中職生播放一些“英雄人物”“時代勞模”的視頻，使其對工匠精神產(chǎn)生更為直觀地認知。不僅如此，我們還可約請一些優(yōu)秀工人、工程師到校講課，以此實現(xiàn)工匠精神的高效傳遞，促使中職生不斷發(fā)展。

（五）引入新媒體技術

隨著信息技術不斷發(fā)展，很多教師在開展德育教育時，開始嘗試將新媒體技術引入到育人過程中，通過朋友圈、網(wǎng)絡視頻、網(wǎng)頁新聞等方式，讓中職生對教育內(nèi)容有更直觀、深入理解。在這個過程中，我們可以將工匠精神的內(nèi)容融入德育教育過程中，還可結合時事問題，引導中職生開展一些討論活動，以此引發(fā)他們參與到德育教育知識學習中的興趣，強化其對工匠精神的認知和理解。由此可見，中職院校要緊跟時代發(fā)展步伐，積極借助信息技術、新媒體技術、大數(shù)據(jù)技術等手段，讓網(wǎng)絡德育教育得到充分落實，以此進一步發(fā)展中職生的工匠精神。

三、結語

綜上所述，工匠精神視域下，若想提升中職德育教育質(zhì)量，我們可以從樹立新型職業(yè)觀念、工匠精神融入專業(yè)課教學、工匠精神融入社會實踐中、樹立引領榜樣、引入新媒體技術等層面入手分析，以此在無形中促使中職德育教育水平提升到一個新的高度。

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