黃德潔

【摘要】出于對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考慮和對(duì)現(xiàn)代化學(xué)生需求的考量，初中英語(yǔ)教學(xué)方法朝著越來(lái)越多樣化的方向發(fā)展，教學(xué)工具的種類(lèi)和數(shù)量越來(lái)越多。以思維導(dǎo)圖為例，從前思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)用較多，現(xiàn)如今它的應(yīng)用已無(wú)學(xué)科之分，在英語(yǔ)方面幫助學(xué)生有效提升了閱讀能力和閱讀水平。以下內(nèi)容具體探討思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，為初中英語(yǔ)教師的閱讀教學(xué)工作提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)質(zhì)量

思維導(dǎo)圖是一種方便簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，由于它具有制作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，不僅教師可以制作思維導(dǎo)圖用于課程教學(xué)，而且學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖用于日常學(xué)習(xí)。復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和結(jié)構(gòu)在思維導(dǎo)圖的幫助下將變得更加清晰，這也是思維導(dǎo)圖深受學(xué)生歡迎的主要原因?；趯?duì)思維導(dǎo)圖特點(diǎn)和作用的考慮，將思維導(dǎo)圖充分應(yīng)用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)之中，可以幫助學(xué)生突破英語(yǔ)閱讀難題、助力學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的提升。

一、將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于導(dǎo)入教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)完整的英語(yǔ)課堂至少需要五分鐘的時(shí)間用于導(dǎo)入課堂內(nèi)容，一方面讓學(xué)生在意識(shí)層面由課下?tīng)顟B(tài)切換至上課狀態(tài)，一方面也是給教師一個(gè)緩沖的過(guò)程，這五分鐘是聚集學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。若是運(yùn)用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生在課堂上的參與度也會(huì)大大提升，可以說(shuō)思維導(dǎo)圖能幫助教師打開(kāi)優(yōu)質(zhì)課堂的大門(mén)。借助思維導(dǎo)圖導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵在于時(shí)間的把握、內(nèi)容的選取，一方面思維導(dǎo)圖導(dǎo)入課堂內(nèi)容的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生的新鮮感會(huì)受到影響;另一方面思維導(dǎo)圖內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)盡可能新穎與課堂教學(xué)內(nèi)容契合度高，才能保證學(xué)生清楚明白主線內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更加清晰地明白目標(biāo)和方向。下面，以學(xué)習(xí)季節(jié)和天氣的相關(guān)詞匯為例。

教師可以將“weather”融入“season”結(jié)合一起學(xué)習(xí)，以這兩個(gè)部分為思維導(dǎo)圖的重點(diǎn)和主要內(nèi)容，向?qū)W生引入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)自然思考季節(jié)和天氣之間的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被完全激發(fā)出來(lái)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中只需要將每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的天氣詞一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行講解便可以達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果，學(xué)生展開(kāi)閱讀時(shí)也可以季節(jié)和天氣為區(qū)分展開(kāi)閱讀，從而提升閱讀效果。

二、將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于分析知識(shí)，加深學(xué)生了解閱讀框架

初中學(xué)生之所以會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)閱讀難度很大，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)的把握不夠、對(duì)英語(yǔ)文章的認(rèn)識(shí)不足、閱讀量太少以及初中英語(yǔ)與小學(xué)英語(yǔ)相比內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了巨大轉(zhuǎn)變，也正是由于這些原因，學(xué)生在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀時(shí)毫無(wú)頭緒和思路，對(duì)英語(yǔ)文章內(nèi)容的理解自然也會(huì)存在偏差。基于對(duì)學(xué)生實(shí)際閱讀情況的考慮，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生更加清晰地了解和認(rèn)知閱讀框架、文章結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，從而提升閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生在初中階段接觸和學(xué)習(xí)的英語(yǔ)文章相對(duì)比較簡(jiǎn)單、文章長(zhǎng)度也較短，在初中時(shí)期學(xué)習(xí)好如何分析文章框架、把握文章結(jié)構(gòu)將為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為以后開(kāi)展英文閱讀提供便利。

以英語(yǔ)記敘文的學(xué)習(xí)為例，教師可以在思維導(dǎo)圖上將文章的“時(shí)間、地點(diǎn)、主要情節(jié)、人物、敘事方法”等作為思維導(dǎo)圖的重點(diǎn)和主架，例如，Jane's trip讓學(xué)生通過(guò)展開(kāi)閱讀補(bǔ)充和完善思維導(dǎo)圖，學(xué)生最終對(duì)思維導(dǎo)圖的補(bǔ)充可以向教師和同學(xué)展示自己的閱讀效果。特別是在這種指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)明白自己在閱讀過(guò)程中應(yīng)以何種方向開(kāi)展閱讀工作，閱讀結(jié)束之后會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容有清晰的了解。以思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀不僅可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章結(jié)構(gòu)框架的了解和掌握，而且可以為學(xué)生日后開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作提供便利，為今后深入的學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。

三、將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于鞏固復(fù)習(xí)，提升學(xué)生吸收理解效果

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)科亦是如此。很多教師在幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容時(shí)都會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只有題海戰(zhàn)術(shù)可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和吸收，其實(shí)不然，思維導(dǎo)圖也可以作為學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果的一個(gè)工具。初中英語(yǔ)教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固英語(yǔ)閱讀，不僅可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，而且可以鍛煉學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的能力，讓思維導(dǎo)圖成為幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的好幫手。

比如，教師可以將課堂教學(xué)過(guò)程中使用的思維導(dǎo)圖發(fā)送至班級(jí)群里，學(xué)生在課下時(shí)間可以結(jié)合教師的思維導(dǎo)圖對(duì)照所學(xué)內(nèi)容一一復(fù)習(xí)，從而延伸思維導(dǎo)圖的使用范圍，加強(qiáng)對(duì)閱讀知識(shí)和內(nèi)容的理解與記憶。與題海訓(xùn)練相比較，思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)方式會(huì)更受學(xué)生歡迎，學(xué)生的完成度也相對(duì)更高。除此之外，英語(yǔ)教師可以給學(xué)生布置繪制思維導(dǎo)圖的作業(yè)，讓學(xué)生將課堂閱讀學(xué)習(xí)中的心得、收獲繪制成一個(gè)思維導(dǎo)圖，也可以給學(xué)生布置一些確定的主題讓其展開(kāi)思維導(dǎo)圖的繪制，如“my family”主題，學(xué)生的個(gè)人能力和思維在思維導(dǎo)圖中可以得到展示，教師也可以通過(guò)學(xué)生的思維導(dǎo)圖更加了解學(xué)生。另外，對(duì)于學(xué)生而言，在期末復(fù)習(xí)時(shí)，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生大大提高復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)速度，日常一些思維導(dǎo)圖繪制訓(xùn)練的意義在這一刻得以體現(xiàn)，這不僅適用于英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于其它學(xué)科學(xué)習(xí)之中。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容分析可以得出，思維導(dǎo)圖可以將知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)簡(jiǎn)潔精煉地展示出來(lái)，對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)幫助很大，未來(lái)思維導(dǎo)圖將成為初中英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)工作的一個(gè)好幫手。因此，英語(yǔ)教師一方面需要不斷提升自己繪制思維導(dǎo)圖和運(yùn)用思維導(dǎo)圖的能力，另一方面還需要訓(xùn)練學(xué)生繪制和利用思維導(dǎo)圖的能力，將思維導(dǎo)圖全方位運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效閱讀。

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