高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的對(duì)策探討

歐宇

摘要：隨著生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的日益突出，人們的環(huán)保意識(shí)在日益提升，環(huán)保教育問(wèn)題也開(kāi)始受到教育界的關(guān)注。為了更好地宣傳環(huán)保教育，提高環(huán)保教育的力度，構(gòu)建人與生態(tài)和諧共處的關(guān)系，高職院校開(kāi)始大力發(fā)展環(huán)保教育。本文以環(huán)保教育為核心，探討了高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?環(huán)保教育? ?對(duì)策

一、開(kāi)展環(huán)保教育的背景

在以往的環(huán)境生態(tài)情況中，人類與自然之間的關(guān)系十分和諧，人們通過(guò)改造生態(tài)環(huán)境的方式，既維持了人類的生存，又保護(hù)了生態(tài)環(huán)境。但是在工業(yè)革命后，人類與生態(tài)環(huán)境之間的和諧發(fā)展情況開(kāi)始出現(xiàn)裂痕，人們憑借著先進(jìn)的技術(shù)和強(qiáng)大的創(chuàng)新力量，對(duì)環(huán)境的破壞超出了自然的自我修復(fù)范圍。生態(tài)資源的利用是一把“雙刃劍”，理性合理地開(kāi)發(fā)生態(tài)資源，可以促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，但是如果違背生態(tài)原則，過(guò)度消耗，甚至破壞生態(tài)資源，只會(huì)給人類的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)威脅，大自然會(huì)以環(huán)境生態(tài)破壞的形式報(bào)復(fù)人類。人類也開(kāi)始意識(shí)到了自己野蠻行為的錯(cuò)誤，20世紀(jì)70年代以來(lái)，人類開(kāi)始反思自己，意識(shí)到環(huán)保的重要性。而學(xué)生是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的中堅(jiān)力量，在學(xué)生時(shí)期進(jìn)行良好的生態(tài)環(huán)保教育，不但有助于提升國(guó)民的環(huán)保綜合素質(zhì)，而且有助于開(kāi)發(fā)生態(tài)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。在環(huán)保意識(shí)的帶動(dòng)下，通過(guò)環(huán)保教育的覆蓋，能夠恢復(fù)人類與自然和諧關(guān)系的重建，所以環(huán)保教育具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的意義。

環(huán)保教育是指，在教育過(guò)程之中，教師有意識(shí)地開(kāi)展環(huán)保意識(shí)和環(huán)保理念的宣傳工作，在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生在社會(huì)生活中能夠主動(dòng)保護(hù)環(huán)境，形成環(huán)保意識(shí)。高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)時(shí)，不但要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，而且要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)方式、生存意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣，使學(xué)生自覺(jué)形成環(huán)境保護(hù)行為。近些年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)不良文化和風(fēng)氣傳播速度越來(lái)越快、范圍越來(lái)越廣，這給高職院校環(huán)保教育帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。在這些不良風(fēng)氣的影響下，許多學(xué)生的政治思想受到嚴(yán)重沖擊，甚至發(fā)生扭曲，所以高校展開(kāi)環(huán)保素質(zhì)教育刻不容緩。

二、開(kāi)展高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的意義

1.環(huán)境問(wèn)題日益惡化

環(huán)境問(wèn)題主要來(lái)源于近代工業(yè)化建設(shè)，在工業(yè)化的進(jìn)步與發(fā)展背景下，生產(chǎn)力的提高往往以環(huán)境破壞為基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致一系列環(huán)境問(wèn)題?，F(xiàn)在，我們賴以生存的地球已經(jīng)滿目瘡痍，幾乎所有地方都出現(xiàn)了不同程度的生態(tài)問(wèn)題，幾乎所有的江河湖海、空氣、土地都受到了污染，并且污染程度還在持續(xù)增長(zhǎng)，森林出現(xiàn)亂砍濫伐行為，草原出現(xiàn)沙化和退化的情況，造成嚴(yán)重的水土流失。同樣，植被破壞、土壤流失、耕地面積減少，造成全世界現(xiàn)有的土地正在快速減少，環(huán)境的破壞又造成物種開(kāi)始滅絕，并且速度也在不斷加速，出現(xiàn)了人口問(wèn)題、糧食問(wèn)題、能源問(wèn)題、水源問(wèn)題等各種各樣的自然危機(jī)。自然環(huán)境的不斷惡化，給全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展都帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。我國(guó)作為人口大國(guó)，自然環(huán)境的改善是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在人口密度大的基礎(chǔ)上，由于人均資源量少，我國(guó)需要更加重視環(huán)境保護(hù)相關(guān)教育。在“金山銀山就是綠水青山”的號(hào)召下，我國(guó)采取了一些環(huán)境治理措施，緩解了環(huán)境惡化速度。但到目前為止，我國(guó)環(huán)境問(wèn)題依然十分突出，環(huán)境污染等問(wèn)題已經(jīng)危及人們的身心健康，制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.大學(xué)生環(huán)保意識(shí)薄弱，必須加強(qiáng)環(huán)保教育

現(xiàn)階段，我國(guó)公民的環(huán)保意識(shí)，尤其是大學(xué)生群體的環(huán)保意識(shí)十分欠缺。筆者曾針對(duì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)進(jìn)行過(guò)抽樣調(diào)研，反映出的大學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)問(wèn)題十分嚴(yán)重，有半數(shù)以上的學(xué)生不知道“世界環(huán)境日”是哪一天，更談不上在“世界環(huán)境日”應(yīng)該做些什么了;大多數(shù)的學(xué)生基本不會(huì)關(guān)注“世界氣候大會(huì)”的內(nèi)容，在什么時(shí)候，哪個(gè)國(guó)家，取得了哪些成果，又存在怎樣的分歧，還有的學(xué)生根本就不知道有世界氣候大會(huì)的存在。調(diào)查顯示，有60%以上的學(xué)生不會(huì)主動(dòng)關(guān)注環(huán)保方面的知識(shí)或者是新聞報(bào)道，30%以上的學(xué)生在環(huán)境保護(hù)方面的行為習(xí)慣并不理想，甚至沒(méi)有簡(jiǎn)單的垃圾分類、節(jié)約用水習(xí)慣。以上所描述的問(wèn)題和現(xiàn)象都顯現(xiàn)出當(dāng)下社會(huì)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)薄弱。

環(huán)境保護(hù)，教育為本。然而，在大多數(shù)高等院校，包括高職院校中，環(huán)保教育主要針對(duì)的是環(huán)境學(xué)科專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校基本沒(méi)有對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。著名環(huán)保專家潘岳曾表示：“盡管我們經(jīng)過(guò)了這么多年的不懈努力，高校的環(huán)保教育工作也有了一定進(jìn)展，但是，就目前大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的總體水平而言，還有很大的進(jìn)步空間?！痹诖髮W(xué)校園中，學(xué)生亂丟垃圾、隨地吐痰的行為時(shí)有出現(xiàn)，浪費(fèi)水電、攀折花木的行為也頻頻出現(xiàn)。很多大學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，比如生態(tài)環(huán)境、人口與資源之間的關(guān)系、環(huán)境污染問(wèn)題的源頭等了解非常少，所以高職院校要注重營(yíng)造大學(xué)生的環(huán)保教育氛圍，組織環(huán)境保護(hù)題材相關(guān)的主題活動(dòng)。

三、高職院校大學(xué)生環(huán)保教育的對(duì)策

1.充分認(rèn)識(shí)環(huán)保教育的重要性，落實(shí)環(huán)保教育

環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，危及人們的生命安全，應(yīng)該引起社會(huì)高度的重視，但是環(huán)保教育方面又存在滯后性的問(wèn)題。要想為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高技能的人才，高職院校必須具備前瞻性，從即刻起，抓好環(huán)保教育，且環(huán)保教育的實(shí)施不應(yīng)該只是階段性的工作，應(yīng)該融入長(zhǎng)期教育工作。只有這樣，才能穩(wěn)健提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.加大對(duì)環(huán)保教育的投入，建立保障機(jī)制

在環(huán)境保護(hù)教育創(chuàng)新過(guò)程中，教育者需要完善教育體系。首先，通過(guò)教育資金的覆蓋，保證環(huán)保教育能夠全面落實(shí)，以此改善部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)環(huán)保教育認(rèn)識(shí)不足、環(huán)保教育落實(shí)不到位的問(wèn)題。其次，加大環(huán)保教育投資，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，素質(zhì)往往決定著學(xué)生的水平和環(huán)保教育的開(kāi)展效果。同時(shí)，在環(huán)保教育過(guò)程中，教師的教學(xué)形式往往受限于教師的綜合素質(zhì)。因此，教師要提高師資水平，并在環(huán)保教學(xué)中積極學(xué)習(xí)和嘗試新型教學(xué)模式，這有助于活躍教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的環(huán)保學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在目前高校行政領(lǐng)導(dǎo)依舊很大程度主宰高等教育發(fā)展的背景之下，強(qiáng)調(diào)高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)環(huán)保教育的重視，加大環(huán)保教育的投入，對(duì)確立制度和組織上的保障機(jī)制尤為必要。

3.構(gòu)建完整的環(huán)保教育課程體系

在環(huán)境保護(hù)教育創(chuàng)新中，教師需要完善環(huán)保教育課程體系，加強(qiáng)課堂環(huán)保教育與課外環(huán)保實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建起完整的高職院校環(huán)保教育體系，提升大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保素質(zhì)。環(huán)保教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)當(dāng)合理構(gòu)建大學(xué)生環(huán)保教育體系，提高大學(xué)生環(huán)保教育的實(shí)效性。對(duì)環(huán)保意識(shí)這一模塊的教育，高職院校要從大一學(xué)生抓起，因?yàn)檫@一階段是學(xué)生接受環(huán)保教育的重要階段，將環(huán)保教育與學(xué)生的專業(yè)融合起來(lái)，可以讓學(xué)生在了解自己所學(xué)專業(yè)和發(fā)展前景的前提下，從自己的專業(yè)發(fā)展方向掌握未來(lái)環(huán)保事業(yè)發(fā)展的總體方向。另外，教師可以通過(guò)第一課堂教學(xué)講授、第二課堂活動(dòng)，或者開(kāi)展環(huán)保教育講座的形式落實(shí)環(huán)保教育，提高環(huán)保教育在大學(xué)生心中的地位。

環(huán)保意識(shí)是反映一個(gè)群體、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族，甚至一個(gè)國(guó)家對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。綜上所述，探索和強(qiáng)化大學(xué)生的環(huán)保教育，對(duì)提升大學(xué)生的環(huán)保素質(zhì)具有非常重要的社會(huì)意義。

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（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）