農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女心理健康現(xiàn)狀及教育方法

劉芳

【摘要】單親家庭子女是一個(gè)特殊人群，他們的父母婚姻破裂，導(dǎo)致家庭解體。近年來，農(nóng)村小學(xué)單親家庭的學(xué)生比例有所上升，對(duì)于這部分學(xué)生的心理健康教育刻不容緩。單親家庭的子女往往心理比較脆弱，沒有安全感，容易走上歧途。因此，小學(xué)心理健康教師要針對(duì)單親家庭孩子的心理問題進(jìn)行幫扶教育，幫助他們克服心理上的障礙，撫慰他們受傷的心靈，使農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女也能像正常家庭的小學(xué)生一樣健康快樂成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；單親家庭子女；心理健康教育；現(xiàn)狀；干預(yù)策略

【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0053—02

當(dāng)今社會(huì)，隨著生活方式和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的離婚率不斷攀升，而且在我國(guó)離異家庭中，小學(xué)生所占比例較高。對(duì)于農(nóng)村離異家庭子女的心理教育問題更顯突出，已成為教育界及社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。如何幫助農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女走出心理陰影，在學(xué)習(xí)、生活和行為等方面得到妥善的管理教育，就成為擺在小學(xué)心理健康教師面前的一道難題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女的心理現(xiàn)狀

1.態(tài)度消極，學(xué)業(yè)下降。兒童時(shí)期特別是在小學(xué)階段，父母離異會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期，小學(xué)生的思想和心智還不成熟，他們看待問題的方式很簡(jiǎn)單，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)父母離異，就會(huì)成為他們一個(gè)難以解開的心結(jié)，無法接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。父母離異后，對(duì)待孩子的教育問題大不如以前，而且有的家長(zhǎng)習(xí)慣用物質(zhì)上的滿足來代替教育，給予孩子過分的溺愛，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)不再感興趣。還有一些家長(zhǎng)離異后會(huì)去外地打工，小學(xué)生很久見不到父母，導(dǎo)致他們態(tài)度非常消極[1]。

2.敏感多疑，交往困難。父母離異后，學(xué)生由于缺少父母的陪伴，時(shí)常會(huì)感到焦慮和不安，使得小學(xué)生內(nèi)心越來越孤僻，不愿意與人交往，總是擔(dān)心別人都是惡意的，會(huì)把自己包裹起來，限制在一個(gè)沒人打擾的小圈子里。即使有學(xué)生想與他們一起玩，也會(huì)被拒絕，久而久之，單親家庭的子女就會(huì)沒有朋友，成為被孤立的對(duì)象，進(jìn)而影響他們的未來。

3.自卑自憐，郁郁寡歡。農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女由于情感上受到了創(chuàng)傷，他們總是認(rèn)為自己與其他家庭的學(xué)生不同，比別人矮一等，父母不在身邊，讓他們非常沒有安全感，漸漸地性情就會(huì)大變，整天無精打采，郁郁寡歡，嚴(yán)重影響了小學(xué)生的身心發(fā)育。而且，離異家庭的子女非常在意別人對(duì)自己的看法，總是存在一種自卑感，不愿意參加班級(jí)的活動(dòng)，也不想得到教師和學(xué)生的幫助。為此，小學(xué)心理健康教師必須快速地探尋解決問題的措施，為單親家庭子女鋪就健康成長(zhǎng)的大道[2]。

二、農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女的心理健康教育

1.創(chuàng)新課堂教育，消除負(fù)面認(rèn)知。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在農(nóng)村的小學(xué)里往往比較注重對(duì)文化知識(shí)的教育，認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以彌補(bǔ)其他方面的不足。隨著新課程改革的實(shí)施，農(nóng)村小學(xué)開始注重對(duì)德育和體育等方面的教育，但是對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育卻有很多的缺失。針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女的心理健康狀況，小學(xué)心理健康教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教育方式，可以通過真實(shí)的案例對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理教育，讓小學(xué)生進(jìn)一步提高覺悟，認(rèn)識(shí)到單親家庭子女同樣可以獲得精彩的人生。教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放心理健康的教育視頻，以直觀、清晰的方式打動(dòng)小學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多重感官，鼓勵(lì)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中互幫互助，在生活中團(tuán)結(jié)友愛。同時(shí)，小學(xué)心理健康教師還可以通過釘釘?shù)溶浖?shí)施線上心理咨詢服務(wù)。當(dāng)小學(xué)生不想讓其他人知道自己存在的問題時(shí)，就可以通過軟件聊天的方式與教師交流，獲得教師的指導(dǎo)和幫助，將心理健康教育提上一個(gè)新高度。此外，教師還要經(jīng)常組織一些集體活動(dòng)，讓農(nóng)村單親家庭子女也能夠參與其中，逐漸地消除單親家庭學(xué)生存在的自暴自棄的心理，使他們與同齡人一樣得到教師的關(guān)愛，培養(yǎng)其正確的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)。

2.尋求家長(zhǎng)幫助，增進(jìn)親子感。對(duì)于小學(xué)生的心理健康教育，家長(zhǎng)的作用是不可忽視的。農(nóng)村單親家庭子女的心理健康問題是由家長(zhǎng)之間的矛盾而導(dǎo)致的，要想讓小學(xué)生獲得健康的心理狀態(tài)，學(xué)生家長(zhǎng)就必須要積極地行動(dòng)起來，與教師進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)，從家校兩個(gè)方面共同實(shí)施教育[3]。家長(zhǎng)必須要肩負(fù)起教育子女的責(zé)任，在學(xué)習(xí)方面，必須要堅(jiān)定立場(chǎng)，不允許孩子偷奸取巧，也不能夠放棄學(xué)業(yè)，要給予孩子一定的支持和鼓勵(lì)，促使他們積極學(xué)習(xí)。在生活方面，必須樹立正確的觀念，不能夠憑借物質(zhì)的滿足來代替家長(zhǎng)的陪伴。小學(xué)心理健康教師可以定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校面談，與家長(zhǎng)分享單親學(xué)生在學(xué)校的狀況，聽取家長(zhǎng)的意見，從多個(gè)角度實(shí)施心理健康教育，使農(nóng)村單親家庭的子女心里充滿陽光。對(duì)于無法到學(xué)校參加面談的家長(zhǎng)，心理健康教師也可以給家長(zhǎng)發(fā)放相關(guān)的心理健康教育手冊(cè)，家長(zhǎng)通過對(duì)健康手冊(cè)的學(xué)習(xí)，也可以找到很多教育經(jīng)驗(yàn)，并針對(duì)自己孩子的問題進(jìn)行心理輔導(dǎo)。此外，小學(xué)心理健康教師還可以到單親家庭進(jìn)行家訪，深入了解小學(xué)生在家里的表現(xiàn)，從而采取針對(duì)性的心理健康教育措施。

3.挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，端正生活態(tài)度。雖然受到家庭破碎的影響，單親家庭的小學(xué)生面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，但是他們依然有著自己的優(yōu)點(diǎn)，教師必須要擅長(zhǎng)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，積極地為單親家庭小學(xué)生創(chuàng)設(shè)施展才華的機(jī)會(huì)，讓他們改變消極的情緒，端正自己的生活態(tài)度，認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中[4]。在日常教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些單親家庭的子女繪畫水平較高，對(duì)色彩的把握十分精準(zhǔn)，能夠描繪出優(yōu)美的圖畫，這時(shí)就可以為這部分學(xué)生提供繪畫方面的指導(dǎo)，提高他們的藝術(shù)造詣。有些單親家庭的子女唱歌非常好聽，而且對(duì)音色和音準(zhǔn)的把握也十分靈活，教師就可以鼓勵(lì)這部分學(xué)生去參加學(xué)?；蛘咝Ｍ獾囊魳繁荣?，從而提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。還有些單親家庭子女擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)，他們每次都能夠在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得較好的名次，教師要給這部分學(xué)生提供體育方面的指導(dǎo)，使他們能夠保持健康的體魄，取得更大的進(jìn)步。

4.轉(zhuǎn)化自卑心理，保持陽光心態(tài)。首先，教師要給予單親家庭子女更多的關(guān)愛，詢問他們?cè)谏钪杏心男┬枰獛椭牡胤?，?duì)于學(xué)習(xí)上落下的功課要利用課余時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。其次，教師要指導(dǎo)小學(xué)生正確地面對(duì)生活中的各種挫折和困難，要擁有百折不撓的精神?？梢越o小學(xué)生列舉一些生活中或者歷史上的名人典故，以此來提高心理健康教育的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)從負(fù)面到正面的人生逆轉(zhuǎn)。最后，教師要讓小學(xué)生知道學(xué)習(xí)能夠改變命運(yùn)，有很多出身貧寒、家境卑微的人都是通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想。為此，在班級(jí)中可以進(jìn)行一對(duì)一的結(jié)對(duì)子活動(dòng)，讓單親家庭子女與正常家庭的子女有更多接觸的機(jī)會(huì)，通過群體的力量鼓勵(lì)單親家庭小學(xué)生能夠釋放壓力，以寬廣的胸懷去面對(duì)生活，活出自己的風(fēng)采。

5.開展社會(huì)教育，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女的心理健康教育同樣離不開社會(huì)的幫助，小學(xué)心理健康教師必須善于利用社會(huì)資源進(jìn)行側(cè)面的指導(dǎo)，豐富小學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的個(gè)性和自主自立的品格。教師要經(jīng)常組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生真正融入到社會(huì)中去，淡化家庭殘缺所帶來的影響?？梢缘骄蠢显簩?shí)施獻(xiàn)愛心活動(dòng)，讓小學(xué)生們?yōu)槔先瞬敛Ａ?，講故事，與老人談心，在這個(gè)過程中會(huì)讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，也會(huì)增強(qiáng)他們孝順父母、理解父母的心理。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，成立心理咨詢平臺(tái)，小學(xué)生可以將自己內(nèi)心的疑惑發(fā)送到平臺(tái)中，由心理健康專家進(jìn)行答疑，從而消除面對(duì)面咨詢的尷尬，使得農(nóng)村單親家庭子女能夠重新規(guī)劃自己的人生，走出人生的低潮期，成為一個(gè)思想成熟、精神強(qiáng)大、學(xué)業(yè)進(jìn)步的人。

總之，解決農(nóng)村小學(xué)單親家庭孩子的心理健康問題已經(jīng)成為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重任，并且有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。農(nóng)村小學(xué)心理健康教師要與學(xué)生家長(zhǎng)保持良好的溝通，矯正家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想，不能因?yàn)榛橐龅钠屏延绊懽优陌l(fā)展。此外，還要適當(dāng)?shù)匾肷鐣?huì)教育，使農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女接受完善的教育，促使他們健康快樂地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[4]卓春秀.農(nóng)村單親家庭小學(xué)生心理健康教育策略初探[J].新教育時(shí)代電子雜志，2019（22）.

（本文系2019年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村單親家庭子女的心理健康教育研究》的階段性研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2019]GHBZX120）

編輯：郭裕嘉