弘揚經(jīng)典、傳承文化

陽仙慧

摘要：在新課程的標準下，小學語文閱讀教學對于向小學生傳播傳統(tǒng)文化有著重要責任。為了滿足這個教學的需要，部編版的小學語文教材中收錄了很多關于傳統(tǒng)文化的課文內(nèi)容，為小學的傳統(tǒng)文化教育提供了寶貴資源。本文結合相關教學內(nèi)容對傳統(tǒng)文化滲透策略進行相關探究，希望提供有價值的參考。

關鍵詞：小學語文;滲透;傳統(tǒng)文化;

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在現(xiàn)代化小學語文閱讀教學中，最主要的任務就是使中小學生掌握豐富的人文科學知識和讀寫能力，從而全面提高中小學生的思想境界、品德情操和人文素養(yǎng)。學校語文老師的課堂主要以傳統(tǒng)教材內(nèi)容為載體，通過一點一滴地向小學生滲透我國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，使他們從日積月累的誦讀中樹立民族精神和家國情懷，并在心里養(yǎng)成了吃苦耐勞、助人為樂、團結友愛的優(yōu)秀品格，為他們今后的發(fā)展鋪平了道路。同時也為我國培育了更多優(yōu)秀的社會主義接班人。

一、在教材中發(fā)掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容

小學的語文教材不僅非常重視閱讀教學，各單元還將小學生的年齡層、成長需求和興趣充分結合起來，確立了旗幟鮮明的教育主旨。并在此基礎上，選取了大量具有故事性、趣味性、知識性、寓言性質(zhì)的文學名家名作為教材內(nèi)容，向中小學生全面宣傳了語文的基礎知識。這些作品不但生動有趣，而且潛藏著豐富的思想感情，往往能夠觸動學生的內(nèi)心，使學生得到豐富的閱讀感受和情感體會。所以，學校語文老師在以閱讀教學為載體向小學生滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容時，首先要事先梳理好課程的基本內(nèi)涵，并優(yōu)先選擇最適宜滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的課程，而后再從各課程的傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展契機、切入點角度、導入方法和教育目標上加以細化探究。并提出了具有一定指導意義和操作性的課程實施方案，為今后教學提供了參照依據(jù)。

例如，在部編版教材中內(nèi)涵著像《端午粽》、《盤古開天地》、《精衛(wèi)填?！贰ⅰ肚迕鳌?、《九月九日憶山東兄弟》《傳統(tǒng)節(jié)日》，《二十四節(jié)氣歌》等課文，都是引導小學生了解傳統(tǒng)文化的有效載體。在結合這些課文內(nèi)容開展教學活動之前，教師要做好充分的課前準備工作。例如收集與課文內(nèi)容相關的文字、圖片、音頻以及視頻資料，編制教學方案，明確教學實施步驟，把控好課堂教學節(jié)奏，這樣才能讓學生完全浸潤在傳統(tǒng)文化之中，逐漸形成民族自豪感與認同感，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

二、在解析課文創(chuàng)作中滲透傳統(tǒng)文化

在小學語文閱讀教學中向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化的過程中，要重視教學內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性，使課文知識和傳統(tǒng)文化融合起來形成有機整體，并以立體化的方式出現(xiàn)在學生面前。與此相對，小學語文教師在開展閱讀教學之前，必須充分挖掘作者創(chuàng)作這本教材的歷史背景和社會環(huán)境，通過生動有趣的說明和科學合理的提問，更巧妙地引入新的教學內(nèi)容。這樣，就可以為下面的文字說明鋪平，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳達，幫助小學生構建更加立體完美的知識結構體系。

例如，在學習的《己亥雜詩》這一首詩時，有這樣一句詩詞：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”教師可以讓學生思考一下，為什么落紅不是無情物。因為這篇古詩是作者用以體現(xiàn)自身價值而創(chuàng)作的，他是告訴人們世間萬物都有自己的用處，我們不論身處何種境地要努力發(fā)揮自身價值。通過這種講解作者意圖的教學方法，既可以讓那些晦澀難懂的詩句變得通俗易懂，從而幫助學生快速理解古詩含義與內(nèi)涵，又能讓學生懂得很多做人做事的道理，實現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的有效傳遞與延續(xù)。

三、在課文內(nèi)容教學中滲透傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化教學不僅形式豐富多樣，還包括了思想文化、精神氣質(zhì)、道德規(guī)范等諸多精神層次的文化內(nèi)涵。在利用學校語文課閱讀教學向中小學生滲透中國傳統(tǒng)文化教學的過程中，老師們需要充分挖掘出其中的中國傳統(tǒng)文化元素和思維內(nèi)容，并進行全方位、多角度的浸潤教學，使中小學生真正地浸入到博大精深的中國傳統(tǒng)文化教學當中，并受到感染和陶冶，從而逐步地樹立起優(yōu)秀的思維和品格。

例如，學習《少年中國說（節(jié)選）》這一課時，中國少年勇敢、自強、創(chuàng)新，在歷史的發(fā)展中一直都是最堅強的力量。教師不妨以課文內(nèi)容為起點，多給學生講解一些中國少年的故事，之后再回歸到課文內(nèi)容中，讓小學生站在更高的起點之上、更加深刻地理解“為什么少年強則國強”“為什么要我們現(xiàn)在要努力學習”。通過這種方式，使得學生對課文有很強的觸動，進而逐步形成對中華傳統(tǒng)文化的認同，勵志成為優(yōu)秀的中國少年。

四、結束語

總之，小學語文教師將傳統(tǒng)文化滲入教學之中，將教科書的知識傳達到到位，構建高效小學語文課堂教學。對此，全體小學語文教師應更快、更好地創(chuàng)新教學理念，掌握多樣化的教學方法，尊重學生的學習需求和成長需求，積極探索傳統(tǒng)文化在閱讀教學中的滲透策略，進而全面提高學生的語文知識水平和內(nèi)在素質(zhì)。

參考文獻

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