慎明

摘要：在目前的小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要不斷的改變教學(xué)方法和觀念，在課堂中不但需要傳授學(xué)生語文知識，還需要讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)到為人處世的理念，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生形成明辨是非的思想。新課程理念重點(diǎn)在于要將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對知識的接受能力。因此，這就對小學(xué)語文老師有了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求構(gòu)建高效語文課堂，提高語文的教學(xué)質(zhì)量以及效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;高效教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在重視素質(zhì)教育的前提下，新的語文教學(xué)觀念以及方法層出不窮，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，對于語文創(chuàng)新以及改革都是一個(gè)挑戰(zhàn)。小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其是一二年級的語文教育，更是保證學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，能夠構(gòu)造學(xué)生的語言系統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，并且可以有效提高和他人進(jìn)行溝通的能力，老師需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展對學(xué)生展開教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生形成優(yōu)良的品格以及語文素養(yǎng)。

一、展開識字教學(xué)

一二年級的學(xué)生對于漢字的認(rèn)識并不全面，老師只有展開良好的識字教學(xué)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣 ，積累更多的語文知識。在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，不僅僅需要教學(xué)音、義，還需要教學(xué)偏旁部首、組合字詞，想要提高識字能力以及語文能力，就需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件，老師需要了解學(xué)生目前身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用微課建立生動形象的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生識字興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率與水平[1]。

例如，在《口耳目》的識字教學(xué)當(dāng)中，老師使用微課向?qū)W生詳細(xì)的展示相關(guān)人體部位，讓學(xué)生在觀看視頻中了解到此次識字的內(nèi)容，并通過圖片讓學(xué)生進(jìn)行游戲“猜猜是誰”，老師這是可以將“口”字的卡片貼在學(xué)生嘴巴的旁邊，讓其他學(xué)生猜，通過微課結(jié)合游戲情境能夠讓學(xué)生體會到識字的樂趣。為了能夠加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識并記憶“口耳目”的生詞，老師可以為學(xué)生創(chuàng)編兒歌，讓學(xué)生在音樂的旋律中加深印象。這樣不但能夠讓語文思維更加活躍，還能讓識字教學(xué)活動變得充滿趣味，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而構(gòu)建高效語文課堂。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

第一，老師需要在教學(xué)中加入多媒體技術(shù)，這會為學(xué)生帶來更多的感官體驗(yàn)，通過有趣、色彩鮮艷的圖片、動畫等激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對語文的感知能力，并且節(jié)約了老師的時(shí)間，提高教學(xué)效率;第二，老師在具備優(yōu)秀教學(xué)能力的前提下，還要提高自己使用多媒體技術(shù)的能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入合適的信息教學(xué)，讓學(xué)生可以更加快速的理解并掌握語文知識[2]。

例如，在教學(xué)《影子》時(shí)，老師可以先說：“同學(xué)們，大家可以前后左右看一下，是不是地上有許多的影子，桌子、椅子、同學(xué)的影子等等”，學(xué)生都會回答：“是”，老師可以接著說：“下面我通過白板展示一些影子，大家猜一猜是什么圖案”老師可以展示兔子、小貓、路燈、小汽車等影子，不但能夠讓學(xué)生了解到影子的概念，還能通過視覺、聽覺等刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會樂趣。所以老師需要針對自己的教學(xué)目標(biāo)來合理使用多媒體技術(shù)，在教學(xué)的時(shí)候通過多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，以此構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂。

三、改變教學(xué)觀念

一二年級的學(xué)生好奇心都比較強(qiáng)，老師如果只是進(jìn)行教材教學(xué)，就會導(dǎo)致語文課堂變得枯燥、乏味，使學(xué)生失去興趣。因此，老師需要改變自己主導(dǎo)課堂的觀念，語文老師在教學(xué)中應(yīng)該處于引導(dǎo)者的位置，課堂的真正主體是學(xué)生，老師要根據(jù)學(xué)生之間的差異展開具有針對性的教學(xué)。老師要建立起正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)中加入互聯(lián)網(wǎng)的使用，使教學(xué)變得多元化，老師要將資源整合，將教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行刪減或者增添，在拓寬學(xué)生知識面的同時(shí)讓學(xué)生接受更好的教育。

比如，在進(jìn)行《四季》教學(xué)的時(shí)候，老師可以先為學(xué)生留下預(yù)習(xí)要求：（1）四季是哪四季？（2）四季分別有什么特點(diǎn)？（3）四季分別具有代表性的景象是什么？讓學(xué)生通過詢問家長、翻閱書籍等查找資料，然后在課上回答問題。老師根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，并講解其中的重難點(diǎn)。此外，老師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生展示四季的景色，比如春天的綠意盎然、夏天烈日炎炎、秋天微風(fēng)徐徐、冬天白雪皚皚，讓學(xué)生可以更直觀的領(lǐng)略四季的景色，然后老師可以讓學(xué)生說一說自己印象最深的季節(jié)以及為什么。通過將課堂主體交還給學(xué)生，可以讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識，在老師“問題”的引導(dǎo)下，進(jìn)行有目的的自學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建高效語文課堂。

結(jié)語：現(xiàn)如今這一時(shí)代，改革和創(chuàng)新能夠有效促進(jìn)教育的發(fā)展。從觀念上而言，老師要將學(xué)生作為課堂的主體;充分尊重學(xué)生的主觀意愿;從教學(xué)模式上而言，老師需要在教學(xué)中加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)觀念，從各方面來豐富學(xué)生的知識，而且一二年學(xué)生正處于形成三觀的初期，語文老師只有在課堂中加以正確引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建高效語文課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]朱斌.小學(xué)語文高效課堂的建立模式研究[J].科研，2015（44）：87-88.

[2]蘇月霞.小學(xué)語文教師怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效課堂[J].中華少年：研究青少年教育， 2012（19） ：308.