鞠紫纖

摘要：在目前的小學數(shù)學教學中，學生的自主學習能力培養(yǎng)可使其學習得到更多的知識，教師應重視加強學生的自主學習引導，使其養(yǎng)成良好的習慣。在合作學習模式應用過程中，可將其與微課視頻結合起來，使學生更好地進行自主學習，結合微課視頻引導學生完成課前預習，將微課視頻與實踐活動結合開展教學，聯(lián)系生活實際內(nèi)容進行微課視頻教學，結合微課及合作模式開展探究學習，進而提高教學的效果。

關鍵詞：合作學習;小學數(shù)學;微課

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言

在小學數(shù)學教學中，合作學習模式作為重要的內(nèi)容，可使學生的自主學習能力得到鍛煉，結合微課教學新形式，可有效提升教學效果。為了使微課教學及合作學習模式應用發(fā)揮出更好的作用，教師需要對教學形式進行合理設計，加強對學生的引導，讓學生在自主探究過程中掌握所學內(nèi)容，提升教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

一、根據(jù)微課視頻完成預習

教師在教學過程中需要借助新的方式來激發(fā)學生的興趣，結合學生的特點來進行設計，發(fā)揮出引導者的作用。教師可采用微課來引導學生進行預習，可將教學內(nèi)容的知識點進行整合，并且設計相應的預習思考問題，為學生提供預習的資源，使其在課前通過自主學習來進行預習。一些學生在學習中無法抓住預習的要點，這使其預習的效果達不到預期。

比如，教師在進行微課設計的時候，可將重點知識內(nèi)容明確，對其進行整合，將其匯總到微課視頻中，使學生能夠在預習的過程中明確其中的重點內(nèi)容。同時，教師可在微課視頻中加入啟發(fā)性的問題，使學生能夠在學習過程中進行自主思考，鍛煉其思維能力。在合作學習模式應用過程中，教師應先對學生進行分組，可根據(jù)學生的情況及學習能力，合理地完成分組，使學生以小組形式進行預習?？梢龑W生結合微課視頻進行預習，在小組合作的過程中形成良好的合作能力及自主思考能力。

二、微課視頻與實踐活動結合

在小學數(shù)學教學中，教師需要根據(jù)小學生的心理特點來創(chuàng)新教學形式，采用傳統(tǒng)的理論講解方式會使學生感到枯燥，使教學效果降低，學生對學習缺少積極性，要求教師結合微課教學及合作學習模式來開展教學，引導學生以活動的形式進行學習，可使學生從互動過程中掌握知識。教師應對教學內(nèi)容進行深入挖掘，整理知識點，將其與合作學習、微課學習結合起來，設計學生感興趣的活動來進行教學，可使課堂氛圍更加活躍，還可發(fā)揮出合作學習模式的作用。

比如，在學習分數(shù)四則混合運算的時候，教師可結合教學目標及內(nèi)容來進行設計，使學生能夠掌握運算的正確順序并且能夠進行實際運用，具備相應的計算能力。教師可制作微課視頻，對其中的重要知識點進行明確，包括“在一個算式中當含有同級運算的時候，需要從左往右進行計算?！?“在算式中有兩級運算的時候，需要先算第二級運算再算第一級運算?！钡?，使學生能在微課視頻中掌握相應的要點知識，并且要求學生以小組為單位來進行計算競賽。教師可設計相應的題目，使學生能夠在競賽活動中進行計算，鍛煉其計算能力，并且要求自己的運算順序正確。教師可結合小組的計算準確情況來進行獎勵，使學生能夠在實踐過程中更加積極，幫助學生更快掌握其中的知識。

三、結合合作模式開展學習

教師使用微課視頻開展教學可獲得更好的條件，使學生的學習積極性提高，還可使其自主學習意識加強，鍛煉其學習能力。小學生的思維觀念還在發(fā)展中，學習經(jīng)驗不豐富，在學習過程中容易遇到問題，教師需要對其進行引導，同時使其養(yǎng)成自主學習的習慣，使其逐漸掌握數(shù)學學習的思維，運用相應的知識解決問題。由于數(shù)學知識比較抽象，學生理解存在難度，教師應合理設計教學方案，使其難度降低。

比如，在學習小數(shù)除法的時候，為了使學生通過自主學習來理解其中的知識，教師可在課前將關于小數(shù)除法的知識錄制成微課，使學生能夠結合其中的要點內(nèi)容來開展學習，并且給學生布置相應的任務，使學生根據(jù)任務以小組為單位來進行學習，并且讓學生以小組為單位來進行交流，嘗試解決其中的問題，如果遇到了無法解決的問題，可記錄下來與教師進行探討，使學生能夠更好地理解其中的內(nèi)容，保證其自主學習質(zhì)量，并且使學習的難度降低。通過該方式還可使學生在學習過程中找到適合自己的學習方式，提升自身的學習能力及思維能力。在自主學習過程中，教師可結合小數(shù)除法相關知識先帶領學生進行復習，以微課視頻的形式將其展示出來，幫助學生進行回憶，結合小數(shù)及除法的知識來理解新知識。教師也可在課下讓學生通過微課的形式進行在線學習，鞏固知識，使其更牢固掌握這部分知識。

四、與生活實際相聯(lián)系

教師應在教學中引入相關生活內(nèi)容，使學生更容易進行理解，結合學生熟悉的生活情境來思考其中的數(shù)學問題，提升教學的效果。教師可結合教學內(nèi)容進行設計，將微課教學及合作學習形式結合起來，使學生通過微課及合作形式來探究數(shù)學問題，讓學生在生活情境下開展學習。在開展教學的過程中，合作學習作為一種重要的方式，可使學生結合其他同學的思維觀念來完善自身的思維體系，并且養(yǎng)成自主思考的習慣，能夠在學習中得到能力的提升。合作學習的實施還可給學生的自主學習提供幫助，使其更快解決遇到的問題，使其學習效率得到提升。因此，教師需要對合作學習及微課教學進行合理應用，使兩者結合發(fā)揮出有效的作用，為學生的數(shù)學學習提供更好的條件。

五、結語

小學數(shù)學作為培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要學科，能夠為學生的數(shù)學學習建立一定的基礎，由于數(shù)學學習對學生的學習習慣及思維有一定的要求，學生要想提升自身的學習效果，需要加強自主學習能力。在教學中，教師應引導學生開展自主學習，可將合作學習模式引入到課堂中，并且結合微課教學形式來提高學生的學習效果，使學生數(shù)學學習效率得以提升。因此，教師應對合作學習過程中的微課教學應用進行分析，促進數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

參考文獻

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