馮佳依

摘要：伴隨著素質(zhì)教育的被重視程度越來(lái)越高，國(guó)家和社會(huì)也越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此，在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)音體美等課程的完善，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀方面來(lái)看，如今仍然暴露出了眾多問(wèn)題。所以，本文將從分析當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)新路徑的方法策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué) 新路徑 課堂現(xiàn)狀 方法策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生綜合發(fā)展的需求，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出生動(dòng)、和諧、高校的教學(xué)課堂氛圍。在新課程理念指導(dǎo)下，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。真正的做到為了學(xué)生的發(fā)展需求所著想、以學(xué)生的不同個(gè)性做出相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方案和指導(dǎo)，設(shè)立出個(gè)性化教學(xué)模式，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容。讓音樂(lè)跟上時(shí)代的腳步，在新時(shí)代中更加散發(fā)出魅力光芒。

1、分析當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)音樂(lè)教育作為小學(xué)教育教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)校放面加緊落實(shí)條文，當(dāng)前的教師都能夠運(yùn)用不同的手段，如：b站、抖音、PPT、愛(ài)剪輯等軟件，給同學(xué)帶來(lái)一節(jié)精彩絕倫的課程，因此當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育中教師能夠運(yùn)用多中信息技術(shù)軟件，對(duì)于課堂內(nèi)容加以創(chuàng)新改進(jìn)。也能夠讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行小組討論，但同時(shí)也存在著一些問(wèn)題。第一，對(duì)于教材的掌握程度不夠深刻，不善于利用課本內(nèi)容提升課堂。第二，學(xué)生課堂注意力不集中，多半是因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于枯燥無(wú)味;第三，重視結(jié)果而不是過(guò)程，學(xué)生活動(dòng)限于一般形式，缺乏審美情感的體驗(yàn)和表現(xiàn)。在欣賞音樂(lè)的同時(shí)缺乏引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)的方法。第四，教師“一言堂”的形式，沒(méi)有給學(xué)生帶來(lái)相舞伴間的交流用，

2、探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)新路徑的方法策略

1.3提高教學(xué)的綜合素質(zhì)，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

教師在學(xué)校里不僅是學(xué)生的的引導(dǎo)人還是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，對(duì)孩子的教育發(fā)展起到了基礎(chǔ)性作用。教師的教育水平、綜合素質(zhì)直接影響了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，要不斷提高教師的綜合素質(zhì)與教學(xué)水平。要定期組織校內(nèi)教學(xué)骨干參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其具備與時(shí)俱進(jìn)的能力。及時(shí)了解最新的音樂(lè)動(dòng)態(tài)，跟得上學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平與眼界。在注重專(zhuān)業(yè)水平的同時(shí)，也要進(jìn)一步提高其示范教學(xué)水平，要規(guī)范其道德意識(shí)，使其在課堂上既能教授專(zhuān)業(yè)技能，也能使學(xué)生的思想道德領(lǐng)域受到良好的影響。要定期舉行課堂教育考察，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不符合教學(xué)要求的老師進(jìn)行具體調(diào)整。音樂(lè)作為藝術(shù)形式的一種，無(wú)形中起到了陶冶情操、豐富生活的有益作用，其對(duì)于青少年的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。隨著教育改革的推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整體規(guī)劃發(fā)生了巨大的變化，在這一大環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)觀念，豐富教學(xué)模式。本文重點(diǎn)介紹了小學(xué)音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，希望相關(guān)單位與教師能夠吸取教訓(xùn)。

1.2廣泛利用信息資源，推動(dòng)音樂(lè)課堂教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)和展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)的輔助課堂教學(xué)，運(yùn)用PPT、動(dòng)畫(huà)演示、音頻播放等形式，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，這樣能夠更加直觀、形象。在小學(xué)的音樂(lè)過(guò)程里。教師除了教材內(nèi)的教學(xué)資源，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的共享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)更多的音樂(lè)技巧，培養(yǎng)自己的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的素養(yǎng)培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《茉莉花》這首歌曲的時(shí)候，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜索為學(xué)生們找到與該歌曲相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，這首歌是在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一位中國(guó)小女孩在億萬(wàn)人面前唱的一首中國(guó)民歌，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生們從課外的角度來(lái)認(rèn)識(shí)這首歌。教師還可以采取提問(wèn)的形式，讓同學(xué)們思考為什么要選《茉莉花》這首歌來(lái)演唱呢？讓同學(xué)們發(fā)散思維，去身臨其境的想象場(chǎng)景畫(huà)面。在教學(xué)生演唱這首歌時(shí)，出示一張江南美景含有茉莉花的圖片，讓學(xué)生在演唱本首歌時(shí)，也能一同進(jìn)入這小橋流水人家，聞著茉莉的花香，變身成為一只花蝴蝶，在花叢中自由自在的飛?！盾岳蚧ā酚斜姸喟姹?，作為課外拓展，老師可以帶著學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)不同的版本，引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、情緒、速度、語(yǔ)言等藝術(shù)要素角度聆聽(tīng)歌曲，去感受不同版本下的《茉莉花》所表現(xiàn)出來(lái)的多樣風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)。

1.3培養(yǎng)多樣化、靈活化的音樂(lè)教育模式。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，小學(xué)音樂(lè)教育需要相應(yīng)做出改變，在教學(xué)模式上要盡可能地體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。小學(xué)生往往愛(ài)好眾多，其對(duì)音樂(lè)的喜好也各有不同，面對(duì)這一情況，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況分組進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)?？梢愿鶕?jù)音樂(lè)類(lèi)型劃分不同的學(xué)習(xí)小組，例如民族樂(lè)、流行樂(lè)、交響樂(lè)等、使學(xué)生有一個(gè)充分的選擇空間，讓其悅其所學(xué)、悅其所樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)產(chǎn)生對(duì)全新元素的向往，教師應(yīng)當(dāng)力求豐富其教授的內(nèi)容，多組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下欣賞音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，使其更好地產(chǎn)生音樂(lè)共鳴。用靈活寬容的態(tài)度看待不同學(xué)生的音樂(lè)喜好，定期開(kāi)展音樂(lè)交流會(huì)，讓學(xué)生上臺(tái)介紹自己喜歡的音樂(lè)形式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)理解能力與溝通交流能力的雙重目的。

在日常音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生是極其需要鼓勵(lì)和認(rèn)可的，在活動(dòng)或者是課堂表現(xiàn)中部學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)與贊賞后，會(huì)收獲不同程度上的心理暗示，認(rèn)為自己是可以的，那么大部分會(huì)繼續(xù)保持努力的狀態(tài)，變得更加有自信。作為教師我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生要有勇氣、有擔(dān)當(dāng)、設(shè)身處地的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍課堂。讓學(xué)生慢慢的成為一個(gè)能夠積極回答問(wèn)題、提出自己的疑惑或簡(jiǎn)潔、樂(lè)于參加集體活動(dòng)、敢于大膽創(chuàng)新和時(shí)間、能夠在音樂(lè)課堂中表現(xiàn)大方得體，輕松愉快的來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。因此，教師應(yīng)當(dāng)給夠足夠的表演展示給予同學(xué)們，可以采取不同的表演形式，讓每一位同學(xué)都能夠開(kāi)心的加入進(jìn)來(lái)。讓學(xué)自己決定自己像表演的藝術(shù)形式，保證每一位同學(xué)都充分在課堂中得到展示自我的機(jī)會(huì)，這樣有利于提升學(xué)生的膽量，來(lái)更加積極的參加音樂(lè)課。

[結(jié)束語(yǔ)]綜上所述，音樂(lè)是一門(mén)情感行超強(qiáng)的藝術(shù)。作為一名音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)不斷提升自身綜合素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣形象，綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，利用信息資源、教師技能與經(jīng)驗(yàn)去讓學(xué)生能夠在愉快的、和諧的課堂氛圍中感受音樂(lè)的魅力。貼合學(xué)生的生活情景，用學(xué)生能聽(tīng)懂的方式教授知識(shí)，培養(yǎng)其美學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，創(chuàng)造出適合當(dāng)代學(xué)生所適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]范柳柳.探索提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑[J].新教育，2013（12）：61.

[2]單建華.探索小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)新路徑[J].漫畫(huà)月刊，2021（26）：28-29.