周彰煥

摘要：在推進(jìn)化學(xué)教育教學(xué)改革的過程中許多教師嘗試新的教學(xué)方法，站在學(xué)生的視角結(jié)合化學(xué)方程式計算來引導(dǎo)學(xué)生自由探索，通過這種創(chuàng)造性的育人策略以及教學(xué)手段來夯實學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)核心素養(yǎng)，確保好化學(xué)教學(xué)能夠更上一個臺階，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和社會實踐做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：化學(xué)方程式計算;解決策略;素質(zhì)教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

作為中學(xué)教育階段中的重點課程，化學(xué)的學(xué)習(xí)難度不言而喻，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到了許多困難及障礙。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師開始主動利用化學(xué)方程式來引導(dǎo)學(xué)生自主探索，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力，鼓勵學(xué)生輕松上陣?；瘜W(xué)教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的真實情況，引導(dǎo)學(xué)生自主利用化學(xué)方程式完成不同的計算任務(wù)，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍和輕松上陣，充分凸顯學(xué)生的主體價值，打造品質(zhì)課堂和精彩課堂。

一、根據(jù)化學(xué)方程式計算的目標(biāo)

化學(xué)方程式是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對深化學(xué)生的知識印象，提升學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有重要的影響。教師可以結(jié)合這一基本元素來指導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)散，明確前期的育人目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自主探索，確保學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)方程式自主計算。教師需要明確這一育人板塊的重要目標(biāo)，實現(xiàn)對癥下藥。

（1）提升學(xué)生的知識技能

在利用化學(xué)方程式指導(dǎo)學(xué)生自主計算的過程中，教師需要先讓學(xué)生主動分析化學(xué)方程式的具體含義，在此前提上鼓勵學(xué)生分析和掌握不同的反應(yīng)物，主動計算生成物質(zhì)量并實現(xiàn)自主探索。這一點對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)及提升有重要的影響，學(xué)生能夠主動按照教師的要求自主發(fā)散、大膽想象，調(diào)動個人已有的知識，實現(xiàn)新舊知識的有效遷移。串聯(lián)不同的知識點，提升邏輯思維能力，構(gòu)建完善的思維框架和體系，大部分學(xué)生能夠在自主分析問題和解決問題的過程中對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有一個耳目一新的感覺。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想

素質(zhì)教育要求教師著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的知識情況，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展?；瘜W(xué)方程式對學(xué)生的自主計算有重要的輔助作用。教師則可以結(jié)合這一教育教學(xué)環(huán)節(jié)針對性的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想，幫助學(xué)生樹立良好的科學(xué)意識和探究精神，加強(qiáng)對學(xué)生計算格式的有效規(guī)范，積極滲透化學(xué)方法。鼓勵學(xué)生主動利用原材料以及能源進(jìn)行進(jìn)一步思考和計算，進(jìn)而得出正確答案。

（3）突破學(xué)科重難點

與其他學(xué)科相比，化學(xué)的邏輯性和實踐性比較明顯，十分考驗學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有的學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時遇到了許多的困難及障礙。要想確保學(xué)生利用化學(xué)方程式自主計算，教師可以需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生對不同反應(yīng)物和生成物質(zhì)量的計算能力，引導(dǎo)學(xué)生自主模仿并參與演練。發(fā)展學(xué)生的化學(xué)方法運(yùn)用能力，鼓勵學(xué)生解決具體問題，以此來突破學(xué)科重難點。

二、解決根據(jù)化學(xué)方程式計算的策略

（1）關(guān)注課堂提問與引導(dǎo)

為了確?；瘜W(xué)教學(xué)取得新的突破及成效，鼓勵學(xué)生根據(jù)化學(xué)方程式自主計算，教師需要了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的真實情況，通過簡單受設(shè)問來鞏固學(xué)生已有的知識。其中化學(xué)閱讀材料的深入剖析及研究非常關(guān)鍵，教師需要在簡單閱讀的過程中了解其中的化學(xué)方程式，分析化學(xué)方程式的具體含義，培養(yǎng)學(xué)生自主自覺的行為習(xí)慣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)以及情感，在個人興趣的指導(dǎo)下自主探索。這一點對凸顯以人為本的育人理念，打造品質(zhì)課堂和高效課堂有非常關(guān)鍵的影響，大部分學(xué)生能夠全程參與、自主學(xué)習(xí)，個人的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)有了明顯的改善。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

化學(xué)教師需要做好前期準(zhǔn)備工作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，采取多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠意識到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而產(chǎn)生更多的收獲和愉悅感。教材閱讀是第一步，教師需要放慢教學(xué)節(jié)奏，鼓勵學(xué)生自主講解和分析，讓學(xué)生體會教師的講解要求，了解化學(xué)方程式計算的書寫格式，在反復(fù)練習(xí)的過程中規(guī)范個人的書寫格式，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實的科學(xué)態(tài)度以及自主自覺的行為習(xí)慣。只有這樣才能夠更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)進(jìn)度的合理性，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用做好鋪墊。

（3）加強(qiáng)課后反思及總結(jié)

在完成主體教學(xué)任務(wù)之后，教師則需要關(guān)注課后總結(jié)及反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自主利用化學(xué)知識完成化學(xué)計算工作，積極利用數(shù)學(xué)這一核心工具來書寫化學(xué)方程式。在記憶相關(guān)口訣的過程中主動總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略和技巧。大部分學(xué)生能夠形成自主總結(jié)和反思的行為習(xí)慣和意識，對個人的不足之處有一個深刻的理解，進(jìn)而在后一階段的自主學(xué)習(xí)中實現(xiàn)主動反思，彌補(bǔ)個人的不足，學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，參與小組合作學(xué)習(xí)活動，學(xué)會合理分工，主動發(fā)揮個人的特長及優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和揚(yáng)長避短。這一點對提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量有重要的影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能動性高漲，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也能夠得到保障。

結(jié)語

化學(xué)教師需要站在宏觀的角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注化學(xué)方程式計算的具體要求，整合利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略和手段全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識和主體能動性。

參考文獻(xiàn)

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