張賢穩(wěn)

摘要：在小學教育中勞動教育是非常重要的一項內容，但目前依然存在著部分農村地區(qū)對勞動教育重視程度不足的問題。勞動教育對于學生人格培養(yǎng)、良好行為形成有著重要的作用，因此一定要對其引起足夠的重視，并要轉變以往傳統(tǒng)教育方式，創(chuàng)新性地開展勞動教育。本文分析了農村小學開展勞動教育的重要性，并就“雙減”政策下如何高效開展小學勞動教育進行了探索，提出了幾點可行性建議，希望能為相關教學者帶來一定的借鑒意義。

關鍵詞：雙減”政策;農村小學;勞動教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

國家制定“雙減”政策的目的除了減輕學生壓力之外，還在于給學生留有足夠的課外空間去學習一些其他事物，如體育、勞動、音樂、舞蹈等。“雙減”政策實施是為了讓學生在身心放松的狀態(tài)之下，激發(fā)出其進行德智體美學習、進行勞動實踐的興趣，最終達到全面發(fā)展的目的。在“雙減”政策下，農村小學勞動教師一定要轉變原有觀念，創(chuàng)新組織勞動教育，激發(fā)學生對于勞動學習的興趣。

一、農村小學開展勞動教育的重要性

因受到應試教育影響較深，農村地區(qū)的家長和教師會將重心放在學生分數提升上，而隨著素質教育的推行，教師與家長的教育觀念也發(fā)生了一定的轉變，教師對于綜合實踐活動課程的關注度也有所提升。借助綜合實踐活動開展勞動教育，有利于培養(yǎng)學生自主思考學習，發(fā)現解決問題的能力，可使其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（一）有利于學生價值觀及良好行為習慣的形成

因受到應試教育影響較深，一些家長過分追求學生成績的提升，但對于其他方面的培養(yǎng)卻較為忽略，導致很多學生出現高分低能的問題。而隨著“雙減”政策的頒布以及素質教育推行，家長也開始注重對學生體育與藝術方面的培養(yǎng)，學校也加強了德育教育，但大多數農村地區(qū)依然存在著忽視學生“勞育”的問題，很多家長幾乎不會對學生進行勞動教育，導致其在生活中缺乏自理能力，進而對學生其他方面的發(fā)展造成影響。而通過在綜合實踐活動中開展勞動教育以及聯合家長開展勞動教育，可使學生逐漸樹立其熱愛勞動的良好意識，端正其勞動觀念，為培養(yǎng)學生健全人格打下良好的基礎，使其逐漸樹立起正確價值觀以及健康的行為習慣。

（二）可推動學生全面發(fā)展

教育教學的目的在于推動學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，在這其中道德修養(yǎng)的提升是最終目標，而體育、美育以及智育是過程性培養(yǎng)，而勞育是這幾項教育的基礎，可推動學生全面發(fā)展。通過開展勞動教育可培養(yǎng)學生積極的生活情感，使其體會到勞動的價值，養(yǎng)成良好的勞動習慣。此外，通過引導學生進行勞動學習和活動，還可使其逐漸樹立起對生活的自信心，性格越來越開朗，愿意動手進行衣物整理，書桌整理，并在動手實踐的過程中促進智力的發(fā)育。

二、“雙減”政策下農村小學的勞動教育

（一）創(chuàng)新勞動課程教學

教師在借助綜合實踐活動開展勞動教育時，一定要轉變原有的傳統(tǒng)教學模式，融合創(chuàng)新勞動教育。要根據學生的年紀段對原有的勞動課程內容進行融合與拓展，除開展常規(guī)勞動理論教育之外，還可根據學校的實際情況，開設剪紙、陶藝、手工等校本課程，也可開展“勞動+生態(tài)”、“勞動+服務”等融合性勞動教育特色教育課程。其次，在對學生進行勞動教育時一定要與其校內生活進行結合，將教室、樓道等衛(wèi)生打掃工作納入到日常勞動教育中，使學生能樹立起良好的勞動意識，與此同時還可進行家務比拼、勞動技能大賽等活動的開展，激發(fā)學生參與興趣，逐漸培養(yǎng)其勞動技能。最后，教師還可借助文明實踐場所進行“工匠進校園”等活動的開展，通過對勞模事跡故事的宣傳以及精湛技藝的展示，使小學生能對勞模精神進行感受并領悟，激發(fā)出其積極情感。

（二）引導學生對勞動價值進行體驗

經濟快速發(fā)展背景下，農村地區(qū)的生活水平得到了顯著提升，勞務量也大大減少，在加上很多家長對于子女過度寵愛，導致學生在家中很少幫助父母去做家務，也不懂得柴米油鹽貴，對于勞動的價值缺乏了解。目前很多農村小學開設了綜合實踐活動課程，旨在通過此門課程的開設使學生實踐活動中對勞動有更全面的體會，明確勞動的價值，體會勞動快樂。多以教師一定要利用好這一門課程加強對學生的勞動教育，鼓勵學生在家中幫助父母做一些力所能及的家務，可根據學生的年齡段設置家務勞動任務量，使其在勞動過程中逐漸樹立起自立自強的觀念，增強自理能力，并學會感恩父母，具備較強的家庭責任感。此外，勞動還有著鍛煉身體的作用，小學生如果能在生活中堅持勞動，不僅能鍛煉身體，還可對生活中的美有更深的感悟。如果教師只是開展理論上的教育，缺乏實際勞動實踐活動，就會導致學生不能對勞動意義真正領悟會，而只有讓其真正的投入到勞動中，才能獲得深入的體驗，明白付出才有回報，現在擁有的一切是父母付出辛勤勞動才獲得的，進而形成良好的勞動觀念，以勞動為榮，并能做到尊重他人勞動成果。

（三）充分發(fā)揮家長勞動教育作用

“雙減”政策實施之后，學生在放學回家之后有了更多的時間，所以要利用好這一段時間，將家長的勞動教育作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學生正確的勞動意識和良好的勞動習慣。農村小學的教師一定要加強與家長之間的溝通聯系，可以借助微信平臺將勞動教育重要性的相關視頻、文件等發(fā)送給家長，使家長能對勞動教育高度重視，并在生活中加強對學生的勞動教育，形成家庭學校教育合力。

（四）構建全面的勞動評價體系

農村小學可在綜合素質評價體系當中納入學生勞動素養(yǎng)，將勞動教育的內容目標作為評價主要依據，結合過程與結果評價，將評價的導向和激勵作用充分發(fā)揮出來。通過將學生在勞動實踐活動中的表現納入到評價中，可培養(yǎng)其良好的勞動觀念與態(tài)度。評價過程中可通過學生互評、教師評價、家長評價等方式，引導學生反思和改進。此外，在學期末時要根據學生的勞動實踐活動情況、完成目標內容情況以及勞動素養(yǎng)發(fā)展情況對其綜合進行評定。

結束語

總之，“雙減”政策的推行是為了推動學生德智體美勞全面發(fā)展，而勞動教育是學生德智體美全面發(fā)展的基礎，因此農村小學一定要對勞動教育引起足夠重視，并通過多元化方式，結合家長的力量開展勞動教育，培養(yǎng)學生正確的價值觀與良好行為習慣，進而推動其全面發(fā)展。

參考文獻

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