陳小柳

摘要：美術(shù)學(xué)科屬于藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，其具有廣大內(nèi)涵與特色精神，是人類(lèi)對(duì)美的最佳表達(dá)方式，也是世界文化的主要體現(xiàn)形式之一。人在自我發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)踐動(dòng)手能力具有非常重要的意義。以往我國(guó)的教學(xué)方式過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了實(shí)踐動(dòng)手的培養(yǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)很多高分低能的現(xiàn)象，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。而小學(xué)美術(shù)教育不僅肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，同時(shí)在實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)上也起著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教育因其學(xué)科性質(zhì)，可以說(shuō)是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手技能的重要領(lǐng)域。本文從對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)入手，重點(diǎn)探討中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用和方法，為社會(huì)的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);美術(shù)教學(xué);動(dòng)手能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中小學(xué)生是國(guó)家的后備軍，是國(guó)家未來(lái)建設(shè)的棟梁。美術(shù)教育作為學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方式，越來(lái)越受到重視。新課程改革下，小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而美術(shù)教育的根本原則是通過(guò)美術(shù)對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行教育，也就是促進(jìn)學(xué)生多方面潛質(zhì)的和諧發(fā)展。因其可培養(yǎng)學(xué)生高尚情操的功能性等，我國(guó)相關(guān)部門(mén)漸漸開(kāi)始對(duì)初中美術(shù)教育產(chǎn)生了一定的關(guān)注度，并促進(jìn)其趨向于滿(mǎn)足社會(huì)的需求。由于學(xué)生剛上學(xué)時(shí)對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇且思想不成熟，需要老師的指導(dǎo)。所以美術(shù)教師必須為學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用

因?yàn)樵趯?shí)際的生活和工作中，人們需要理論知識(shí)向?qū)嶋H操作過(guò)渡，所以教師在教學(xué)過(guò)程中可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生意識(shí)到理論與實(shí)踐的差距，進(jìn)而幫助學(xué)生加深對(duì)藝術(shù)作品的理解，夯實(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)這一門(mén)學(xué)科的魅力。但是實(shí)際卻是許多學(xué)生現(xiàn)在擁有更好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，但是導(dǎo)致缺乏基本的動(dòng)手能力。對(duì)此，中小學(xué)美術(shù)教師必須完成這一重要任務(wù)，自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這對(duì)他們今后的生活和學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也將包含在這個(gè)過(guò)程中。

二、當(dāng)代美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)程中，小學(xué)美術(shù)老師會(huì)應(yīng)用填鴨式教育，即美術(shù)鑒賞、技能訓(xùn)練，完全忽視了學(xué)生自身存在的能動(dòng)性。而且教學(xué)過(guò)程中缺乏現(xiàn)代科技的支持，即導(dǎo)致了教學(xué)資源的浪費(fèi)，也忽視了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及反饋，繼而使得學(xué)生的動(dòng)手能力低下。出現(xiàn)這種情況的原因主要是部分教師的整體方式與素養(yǎng)還停留在以往的觀(guān)念中，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思維，沒(méi)有對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力存在完整的認(rèn)知。不僅如此，學(xué)校由于受到應(yīng)試教育的影響，而忽視了美術(shù)學(xué)科的教育，使得美術(shù)教學(xué)在學(xué)校中處于較為尷尬的境地，這樣也在一定程度上降低了學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，所有人都沒(méi)有積極性，以至于無(wú)法發(fā)揮出美術(shù)自身存在的價(jià)值。

三、美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

（一）強(qiáng)化動(dòng)手意識(shí)

作為教師，要充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)學(xué)生發(fā)展中的重要作用，充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育和新課程的重要性，切莫只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力過(guò)程中，需要拋開(kāi)過(guò)去知識(shí)和技能的傳遞方式，通過(guò)不同形式進(jìn)行美術(shù)教育，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)，并在此過(guò)程中與他們進(jìn)行交流和互動(dòng)。鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，參加各種美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。實(shí)踐意識(shí)應(yīng)體現(xiàn)在教育的方方面面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多樣化的感官體驗(yàn)，只有經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“做”的過(guò)程和體驗(yàn)，教師教育才能真正重視實(shí)踐意識(shí)的表達(dá)。

（二）激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣

對(duì)于中小學(xué)學(xué)生而言，要想不斷提升其動(dòng)手能力，首先需要激發(fā)出學(xué)生動(dòng)手的興趣，俗話(huà)說(shuō)興趣是最佳的老師。而在激發(fā)興趣的過(guò)程中營(yíng)造舒適和諧的教育環(huán)境，又是提高學(xué)生參與教育活動(dòng)的積極性，同時(shí)吸引學(xué)生的注意力的最重要手段。特別是通過(guò)在小學(xué)階段創(chuàng)造藝術(shù)教育情境，學(xué)生可以始終保持對(duì)高層次學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以用音樂(lè)和美術(shù)進(jìn)行協(xié)調(diào)教學(xué)，用多媒體播放音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受情感，刺激聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)多感官體驗(yàn)和感知。接下來(lái)，教師要求學(xué)生創(chuàng)作一張與音樂(lè)有關(guān)的美術(shù)作品。例如，通過(guò)播放雨水落在不同物體上的聲音，學(xué)生可以在情境中發(fā)揮想象力，利用多種材料創(chuàng)造出美麗的雨景，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)：

由于在新課改背景下，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的地位逐步提高，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷改革自己的教學(xué)方式。由于實(shí)踐動(dòng)手能力已經(jīng)成為小學(xué)美術(shù)教育的重要目標(biāo)，此時(shí)教師必須不斷重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要以學(xué)生為主人公，以此確保學(xué)生在開(kāi)放的課堂氛圍中始終保持學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)要給予他們更多的想象和自我表達(dá)的空間，不要以老師的角度去主導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，要更加科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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