適瑞思

摘要：在幼兒的教學過程中，游戲是一個很重要的環(huán)節(jié)，而且游戲伴隨著幼兒的整個學習活動。對此教師在展開幼兒園語言教學的過程中，可以將幼兒的教學活動游戲化，促使幼兒在參加游戲的過程中，既可以滿足幼兒的好奇心和想象力，同時也可以使得幼兒的語言學習更加的具有趣味性，以此來不斷地調動幼兒學習語言的積極性。本文就以淺談幼兒園語言教學活動游戲化的現狀與對策這個問題而展開了探討。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;活動;游戲化;現狀;對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

3～6歲是幼兒語言發(fā)展和學習最關鍵的時期，在這一階段幼兒學習語言教學的話，可以促使自己朝著積極的方向成長。這也要求教師在展開幼兒園語言教學活動的過程中，要根據幼兒的心理發(fā)展規(guī)律對他們制定相應的教學方案，并且在教學的過程中巧妙地融入游戲化的教學方法，讓幼兒在參加游戲的過程中釋放自己的天性，進而激發(fā)幼兒學習語言的興趣。

1幼兒園語言教學活動游戲化存在的問題

1.1教師對于游戲的認識比較片面

根據我們的調查結果，顯示很多的教師在展開幼兒園語言教學的過程中，并沒有正確認識到游戲教學對于幼兒發(fā)展的重要性，部分教師認為游戲教學只是輔助幼兒學習語言的工具，在教學的過程中它可有可無，由于教師這種錯誤的認知觀念，導致在展開語言教學的過程中，教師也并不會真正地融入相應的游戲化教學模式，在課堂中教師也減少了游戲化教學模式的應用。在這種教學模式的影響下，導致幼兒的語言學習氛圍比較的枯燥。

1.2教師游戲教學活動比較死板

很多教師在展開語言教學的過程中，雖然會采用游戲化的教學模式，但是在采用游戲化的教學模式的過程中，教師忽略了幼兒的發(fā)展性，在課堂中教師所設計的游戲教學活動比較的死板，而且在展開游戲教學活動教學的過程中，教師會暗示幼兒說出正確的答案，并且做出正確的行為，這樣的話也只會阻礙幼兒的天性。例如在課堂中，教師只會采用自己比較熟悉的游戲活動，而對于一些難以掌控的游戲以及存在的不確定因素等，教師都不會采用它，這也使得教師所展開的語言教學與游戲教學無法更好的融合，同時也會降低幼兒學習語言的興趣。

1.3教師師生互動機會較少

幼兒的年齡都是比較小的，這也使得教師在展開幼兒園語言教學的過程中，要花更多的時間來維持課堂教學秩序，規(guī)范幼兒的學習行為，在這種情況下使得教師在課堂中減少了師生互動的機會，在課堂中教師會花費更多的時間去維持課堂的紀律，而在展開游戲教學的過程中，教師也會給學生們羅列出條條框框的規(guī)矩讓學生們遵守，這樣的話也無法讓學生們在游戲教學的過程中，真正的體會到游戲的樂趣，同時學生們在進行游戲活動時，也無法和教師積極的進行互動。在這種教學模式的影響下，只會禁錮幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，長期這樣下來也會降低課堂的教學效率。

2幼兒園語言教學活動游戲化對策

2.1轉變教學模式，正確認識游戲化教學理念

想要不斷的提升幼兒學習語言的能力，教師在展開幼兒園語言教學的過程中，就必須要轉變自己的教學模式，正確認識到游戲化教學理念對于幼兒發(fā)展的重要性，在設計游戲時選取符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲，改變自己按部就班的教學方法，讓幼兒在游戲中可以變得更加的自由，進而更好的體會到游戲所帶來的樂趣。這樣的話也可以不斷的激發(fā)幼兒學習語言的興趣。幫助幼兒在學習的過程中不斷的發(fā)揮自己的想象力。例如在課堂中教師可以通過多媒體設備的形式給幼兒觀看相應的動畫片，以此來激發(fā)幼兒學習興趣，之后教師可以讓幼兒給動畫片中的小動物配音，以便于幼兒在配音的過程中可以充分地表達自己，幼兒在給小動物配音的過程中，教師要不斷地鼓勵他們，促使幼兒也可以發(fā)表出自己的意見。在這種教學模式的影響下，不僅可以不斷的激發(fā)幼兒學習語言的興趣，同時還可以不斷的培養(yǎng)幼兒的想象能力。

2.2尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，合理指導幼兒進行游戲

教師在設計游戲的過程中，要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，在課堂中給幼兒預留適度的空間，讓幼兒自由進行發(fā)揮，以便于幼兒在游戲教學的過程中，可以體現出游戲教學對課堂的價值，進而在語言教學的過程中體現出教學性與游戲性的作用。例如教師在展開語言教學的過程中，要站在幼兒的角度去思考問題，并且設計符合他們發(fā)展的游戲，幼兒在展開游戲的過程中，教師也要合理地指導幼兒，以此來促進幼兒的認知，語言和社會性，都能夠得到更好的發(fā)展。

2.3善于觀察思考，采取多元化的游戲方式

在游戲化的語言教學過程中，教師要善于觀察生活中豐富多彩的游戲，并且采取多元化的游戲方式來調動幼兒學習語言的積極性。比如在平時教師在展開語言教學的過程中，不僅僅要將教學目標局限于教材內容中，同時教師還要觀察幼兒的生活，進而不斷的開發(fā)課程，自己組織相應的游戲來促使幼兒學習語言，使得幼兒在多元化的游戲方式中可以體會到學習語言的樂趣，進而不斷的提升幼兒勇于交流，善于表達的能力。

結束語：幼兒正處于語言發(fā)展的關鍵期。針對此教師在展開幼兒語言教學的過程中，要采用游戲化的教學模式，來創(chuàng)新自己的教學方法，在課堂中使得幼兒能夠更好地接受語言教學，轉變教學觀念，正確認識的游戲化教學理念，合理地將游戲化教學與語言教學融合起來，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，合理指導幼兒進行游戲，以此來不斷的提升幼兒的認知能力，善于觀察和思考幼兒的生活，采取多元化的游戲方式來調動幼兒學習語言的積極性，進而不斷的提升幼兒善于表達的能力。這樣的話才可以不斷的培養(yǎng)幼兒的語言能力。

參考文獻

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