何桃容

摘要：當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展十分迅猛，應(yīng)用的領(lǐng)域也越來(lái)越廣泛。把信息技術(shù)應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，把高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)進(jìn)行整合，這是教育發(fā)展的趨勢(shì)。老師要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程改革中明確要求在教學(xué)階段，加入信息技術(shù)。讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域得到普及。老師應(yīng)該注重信息技術(shù)的作用，提高課程質(zhì)量，運(yùn)用好信息技術(shù)這個(gè)輔助工具，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

1.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1師生現(xiàn)狀

把信息技術(shù)融入到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，高中生過(guò)于關(guān)注計(jì)算機(jī)，被計(jì)算機(jī)吸引了注意力。那么就導(dǎo)致忽略了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這使得老師無(wú)法完成教學(xué)目標(biāo)。而且有大部分的老師還是以前的教學(xué)觀念，不能接受新的教學(xué)理念，思維方式還沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。不能很好地適應(yīng)信息技術(shù)的應(yīng)用。況且有些老師還不明白，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的整合，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。有些數(shù)學(xué)老師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)很不積極，同時(shí)數(shù)學(xué)老師進(jìn)行信息化教學(xué)的時(shí)候，需要自身具備一定的信息技術(shù)能力，有的老師自身能力沒(méi)有達(dá)到要求，這都是現(xiàn)階段數(shù)學(xué)老師存在的問(wèn)題。

1.2硬件條件不允許

把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，這就需要學(xué)校設(shè)備能夠滿(mǎn)足條件。但是目前階段，有的學(xué)校的設(shè)施還不是很完善。從軟件方面來(lái)講，必要的教學(xué)課件不充分。如果數(shù)學(xué)老師自己來(lái)制作課件，那么就會(huì)需要大量時(shí)間，也需要花精力去制作課件。這樣就會(huì)拖延教學(xué)的進(jìn)度。有的老師就會(huì)覺(jué)得很麻煩，對(duì)制作課件很消極，不愿意去制作課件。另一方面，從硬件設(shè)施來(lái)講，學(xué)校硬件設(shè)施不足。保證硬件設(shè)施充足，是信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合的前提條件。學(xué)校連前提條件都無(wú)法滿(mǎn)足，那么就勢(shì)必影響信息技術(shù)于高中數(shù)學(xué)的整合。所以學(xué)校需要投入資金，加強(qiáng)對(duì)這方面的建設(shè)，為信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的結(jié)合提供條件。

2.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)

2.1降低學(xué)習(xí)難度

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在高中的學(xué)科里面是很重要的。這門(mén)學(xué)科的知識(shí)很深?yuàn)W，比較抽象化，學(xué)生們很難理解。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要學(xué)生具備很強(qiáng)的思維能力。有的學(xué)生對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)總是無(wú)法掌握，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，學(xué)習(xí)效果不理想。老師通過(guò)把信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，那么就可以解決這個(gè)問(wèn)題。通過(guò)利用信息技術(shù)讓抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、有形化，能讓學(xué)生直白的觀看到。學(xué)生能夠深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.2提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生信心

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是很復(fù)雜的，而且知識(shí)點(diǎn)巨大，需要學(xué)生掌握的定義公式有很多。數(shù)學(xué)老師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生講課，就會(huì)讓課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣。而且本來(lái)數(shù)學(xué)需要掌握的內(nèi)容就又多又難懂，學(xué)生在沒(méi)有興趣的前提下，就更不可能學(xué)好這門(mén)學(xué)科。所以把信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，讓知識(shí)不再變得難以理解，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能夠自主性的，不需要他人督促的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在信息化教學(xué)的過(guò)程中，讓晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)深入認(rèn)識(shí)，不但能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提高，還能夠幫助學(xué)生進(jìn)行解題。學(xué)生能夠把題目單獨(dú)的，正確的解答出來(lái)，就能夠建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并獲得成就感。

3.把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)整合有效策略

3.1堅(jiān)持整合原則

把信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合在一起，是需要堅(jiān)持以下幾點(diǎn)原則：第一點(diǎn)，當(dāng)前階段，數(shù)學(xué)老師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主。把信息技術(shù)加到教學(xué)當(dāng)中，不可能完全的替代傳統(tǒng)教學(xué)。老師要把傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中慢慢摸索，不斷創(chuàng)新，讓教學(xué)的質(zhì)量逐漸得到提升。第二點(diǎn)，應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，一定要避免一次性傳遞給學(xué)生太多知識(shí)的現(xiàn)象。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身可以在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)大量的知識(shí)，所以老師要把握節(jié)奏，不能拔苗助長(zhǎng)。要把知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地向?qū)W生滲透。如果學(xué)生短時(shí)間內(nèi)接受大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么記憶就會(huì)混淆，無(wú)法很好的理解知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。第三點(diǎn)，老師在授課時(shí)，一定要注重與學(xué)生之間的交流，不能從頭到尾學(xué)生只是聽(tīng)講記筆記。老師只有與學(xué)生加強(qiáng)溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能讓課堂的質(zhì)量得到提高。及時(shí)與學(xué)生溝通交流，還能知道學(xué)生的困惑，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題困惑能夠及時(shí)的講解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.2數(shù)學(xué)圖像連續(xù)化、動(dòng)態(tài)化

很多的高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有動(dòng)態(tài)的，連續(xù)的特點(diǎn)。像是二次曲線(xiàn)的學(xué)習(xí)、函數(shù)圖像的學(xué)習(xí)等。在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，都會(huì)包含數(shù)學(xué)圖像運(yùn)用。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠把數(shù)學(xué)圖像的動(dòng)態(tài)化和連續(xù)化向?qū)W生清晰地呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生能夠深入對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，盡快地掌握教學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著促進(jìn)作用。

比如，老師在向?qū)W生講解“雙曲線(xiàn)方程”的時(shí)候，就可以通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)把雙曲線(xiàn)的圖像和方程進(jìn)行結(jié)合。對(duì)于方程變化引起的雙曲線(xiàn)圖像變化的過(guò)程，這個(gè)畫(huà)面能夠清晰明了的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。把數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化變得有形化，讓學(xué)生對(duì)于雙曲線(xiàn)方程的理解能夠加深。同時(shí)學(xué)生的大腦也會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，能夠建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還加快學(xué)生掌握知識(shí)的速度。

結(jié)束語(yǔ)：

把數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合是十分必要的，也是各科教學(xué)的必然趨勢(shì)。數(shù)學(xué)老師要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中所具有的優(yōu)勢(shì)，充分利用信息技術(shù)完成教學(xué)。打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

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