劉華利

摘要：在素質(zhì)教育理念普遍盛行的時代，我們對于學(xué)生的培養(yǎng)也更加注重全方位的教育，德育也是現(xiàn)代教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)內(nèi)容。初中是學(xué)生步入青春期的關(guān)鍵節(jié)點，也是對學(xué)生價值觀念和審美意識打磨的重要階段，把德育教育融入到初中美術(shù)教學(xué)的實踐過程中，可以幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念以及養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本文對德育教育如何融入初中美術(shù)教學(xué)過程進行探究，提供兩者相交融的有效方式。

關(guān)鍵詞：德育;初中美術(shù);教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)代教育的推進進程更加注重對于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)唯成績論的理念已逐步在時代進步浪潮中淹沒。尤其是初中美術(shù)課，該課程對于學(xué)生美育的培養(yǎng)功不可沒，在潛移默化的教學(xué)過程中使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，但德育和美育兩者之間并不是兩條平行不相交的線，我們在實際課程講授過程中不能忽視德育的部分，文章主要是就我在實踐經(jīng)驗和考察學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，提出兩者更好融入的教學(xué)方法。

一、教師要發(fā)揮模范榜樣的作用

學(xué)生很多行為習(xí)慣以及思想觀念的養(yǎng)成與其所接觸的人和事不可分割，初中生在校時間相對較長，且與老師的關(guān)聯(lián)性最強。因此，德育教育也使我們教師應(yīng)當(dāng)以身作則，充分發(fā)揮模范榜樣的作用。在現(xiàn)代社會，國家發(fā)展不僅需要智商高身體好的人，更看重一個人的道德品質(zhì)，我們在進行初中美術(shù)教學(xué)時要將自身納入到課程教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生帶來更加直觀的理解，為德育教育提供良好的環(huán)境。作為教師我們應(yīng)當(dāng)在課前幾分鐘進入教室，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化之中的影響，其也會養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣和守時觀念。美術(shù)教師在課堂教學(xué)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤或者出現(xiàn)異常舉動切勿惡語相加，應(yīng)當(dāng)充分了解異常背后的情況，合理妥善地解決突發(fā)情況，使學(xué)生面對困難時能夠沉著應(yīng)對，冷靜處理。例如，華坪女高校長張桂梅以自身的實際行動不斷推動大山的教育，常年來勤儉節(jié)約，以身作則，和學(xué)生吃住在一起，盡管身體被病痛折磨但仍舊奔波在教育一線，這使得她的學(xué)生也是積極奮斗刻苦學(xué)習(xí)。我們也應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)過程中做好每件事，為學(xué)生樹立好的榜樣，這種言傳身教是對他們最好的德育教育。

二、美術(shù)課程設(shè)計和德育教育有效交融

美術(shù)教師在課前進行課程設(shè)計時，一定要思考如何有效將德育教育與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而幫助學(xué)生強化審美意識的同時也能提高學(xué)生道德品質(zhì)。初中美術(shù)教師要打破沉悶的課堂氣氛，積極調(diào)動學(xué)生的參與意識，和學(xué)生一起營造輕松活躍、自由舒適的課堂氛圍，努力發(fā)掘?qū)W生個人閃光點，和學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系，使學(xué)生能在美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自身可進一步發(fā)展的價值，在美術(shù)課上能夠獲得自身的成果。藝術(shù)和日常生活兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，學(xué)生在美術(shù)課堂中使自身發(fā)現(xiàn)美的能力得到鍛煉，其對于藝術(shù)作品的感悟也會成為道德規(guī)范的源泉。例如，在嶺南版初二美術(shù)《傳統(tǒng)紋飾 民族風(fēng)格》這一章節(jié)，我們可以舉辦一些民族文化交流節(jié)，首先可以估計其他民族的學(xué)生穿戴民族服飾并介紹民族的服飾構(gòu)成和制作技藝，此外，我們教師也可通過鼓勵讓學(xué)生對于感興趣的民族服飾進行介紹或者實際上身展示，民族文化活動節(jié)可以有效幫助我們進行美術(shù)課程的開展，使學(xué)生能夠?qū)τ诟髅褡宸椢幕性敿?xì)了解，從民族服飾美中感受中華民族的強大和包容性，從而促進學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)。（這個實例沒有明顯指出具體德育教育的哪一方面，可以再細(xì)節(jié)化）

三、將德育教育滲透到課堂評價

德育教育應(yīng)該深入到美術(shù)教學(xué)過程的始終，課堂評價這一環(huán)節(jié)也不容小覷。教師在課堂教學(xué)中無論是給學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)給予的評價還是對學(xué)生所完成的課堂美術(shù)作業(yè)的評價，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化差異，美術(shù)課程本身就是自身理解和作品呈現(xiàn)的兩者融合，教師不應(yīng)該用生硬的標(biāo)準(zhǔn)去評價，將德育滲透到課堂評價當(dāng)中，可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身閃光點。例如，在學(xué)習(xí)嶺南版初二《潑墨荷花》這一課時，指導(dǎo)學(xué)生用潑墨的手法去呈現(xiàn)荷花，然后我們教師可以對這些作品先給予客觀的評價，如果學(xué)生畫的作品好可以評價說惟妙惟肖，若學(xué)生作品并未很出色，也可評價說獨具一格，不能因為某個學(xué)生調(diào)皮搗蛋就惡意差評，（怎樣客觀評價，可以舉例說明）認(rèn)真給每個學(xué)生手寫評價及需要改進的地方，然后開展班級的互評活動，然后可以組織班級內(nèi)的作品展出活動，可以分最佳表現(xiàn)獎、最有特色獎等類別，課堂評價可以鼓勵參與學(xué)生積極參與到美術(shù)學(xué)生中，這個過程本身就是德育教育在悄無聲息發(fā)揮作用的過程，使學(xué)生能夠?qū)W會如何與人相處且適應(yīng)社會。

四、使德育和美術(shù)實踐活動相融合

美術(shù)教學(xué)不能僅依靠我們老師課堂教授，實踐教學(xué)能夠更直接培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。因此，我們可以將德育教育和美術(shù)實踐活動結(jié)合，促使學(xué)生全方位的發(fā)展。實踐活動為學(xué)生美術(shù)學(xué)創(chuàng)造更直接且豐富的環(huán)境體驗，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和觀摩過程中能夠受到藝術(shù)的熏陶，感悟藝術(shù)帶來的情感體驗，為學(xué)生的德育的培養(yǎng)奠定基石。例如，在初中二年級嶺南版教材《走進博物館》這一章節(jié)，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)乜萍疾┪镳^，通過這些科技產(chǎn)品的美術(shù)設(shè)計地了解，以及了解整個博物館的外觀設(shè)計理念和館內(nèi)成品擺放的美感來源，使學(xué)生對于博物館的美學(xué)設(shè)計有更加深入的認(rèn)識，同時也使學(xué)生體驗科技為生活帶來的便捷，激發(fā)學(xué)生自身的科研探索好奇心。將德育和美術(shù)教學(xué)實踐相結(jié)合，能促使學(xué)生在藝術(shù)海洋遨游的同時有所感悟，從而不斷規(guī)范個人實際行為，促使德育教育在美術(shù)教學(xué)過程中的實效性。

總而言之，德育教育是現(xiàn)階段教育發(fā)展改革中不可分割的一環(huán)，我們在進行初中美術(shù)實際教學(xué)過程中更要注重書本知識與德育內(nèi)容的有機結(jié)合，幫助學(xué)生在培養(yǎng)審美價值的同時能樹立正確對待人和事的價值觀，提高學(xué)生面向社會的勇氣和適應(yīng)社會的能力，充分發(fā)揮美術(shù)課堂教學(xué)的實效性，為國家全方位的發(fā)展培養(yǎng)德智體美勞全方位的綜合性人才打下根基。

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