吳宏力

摘要：時(shí)代在不斷的發(fā)展，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育給眾多的班主任提出了更為明確的要求，特別是小學(xué)班主任，這是因?yàn)榻陙?lái)小學(xué)時(shí)期的班主任管理工作開(kāi)展難度越來(lái)越大。由于小學(xué)生剛剛脫離家庭的溫暖，初次接觸集體生活，小學(xué)生容易產(chǎn)生恐懼心理。雖然有明確的管理要求，但是在實(shí)際管理中還是要結(jié)合所在班級(jí)學(xué)生的具體情況，合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段和先進(jìn)的管理方式來(lái)打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓良好的班風(fēng)洋溢在班級(jí)的每一個(gè)角落，激勵(lì)學(xué)生不斷成為更好的自己。本文對(duì)如何做好新時(shí)期的小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行了深入的探討，并提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;管理方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，處于這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)集體生活還不太適應(yīng)，身心發(fā)展也還未成熟，因此壓在小學(xué)班主任身上的管理負(fù)擔(dān)是非常大的，不僅要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效的管理，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)群體生活，并逐步開(kāi)始享受學(xué)習(xí)和班集體生活帶來(lái)的快樂(lè)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在后期教學(xué)中班主任要對(duì)自己的管理工作不斷的進(jìn)行改進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為班級(jí)管理工作的核心任務(wù)，為了更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行管理，班主任要立足于班級(jí)的實(shí)際情況，不僅要做好本身的教學(xué)工作，還要積極尋求創(chuàng)新的管理方式，從而提高班級(jí)管理的有效性。

一、樹(shù)立良好的榜樣形象

小學(xué)生的部分行為特征還有些孩童化，如喜歡模仿別人，這個(gè)階段的學(xué)生模仿能力是最強(qiáng)的，雖然有時(shí)候會(huì)模仿一些不良好的行為讓班主任頭疼，但是如果班主任能結(jié)合學(xué)生的行為特征來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)的話，就能讓小學(xué)生成為一名高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的引導(dǎo)者，班主任的管理工作做的好與否，會(huì)直接影響到學(xué)生的文化成績(jī)和身心健康?；诖?，班主任可以為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象，一方面能規(guī)范學(xué)生的日常行為，另一方面還能督促學(xué)生，像榜樣看齊。班主任可以利用自己的榜樣身份，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向的引導(dǎo)，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)，這就需要班主任多花費(fèi)一些時(shí)間和精力了，在提高自身綜合素養(yǎng)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。

班主任的主要管理范圍就是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，確保學(xué)生在學(xué)校每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。班主任可以從自己做起，從身邊的小事做起。例如亂丟垃圾、排隊(duì)的時(shí)候插隊(duì)、上課注意力不集中、不小差、與他人在走廊打鬧、嬉戲，這些都可能在班集體內(nèi)出現(xiàn)，班主任可以只讓自己出鏡，為學(xué)生拍攝一段視頻，在視頻中將垃圾丟到垃圾桶，在排隊(duì)的時(shí)候遵守秩序，不插隊(duì)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意力集中，教室是學(xué)習(xí)的地方，不與他人在走廊打鬧、嬉戲，然后再讓學(xué)生觀看視頻，通過(guò)觀看視頻來(lái)檢討自己的不良行為，規(guī)范自己才能規(guī)范學(xué)生的行為舉止。

二、讓學(xué)生管理學(xué)生

如果只是依靠班主任來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，可能會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)逆反心理，對(duì)班主任說(shuō)的話聽(tīng)不進(jìn)去，而且也不按照班主任的指示去做，對(duì)于這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任要制定出新的管理方案。班主任可以讓學(xué)生自己來(lái)管理自己的班級(jí)，包括班級(jí)衛(wèi)生、班內(nèi)其他學(xué)生的日常行為，給予學(xué)生更多的管理自由。當(dāng)學(xué)生從被管理者到管理者的時(shí)候，身上上的轉(zhuǎn)變會(huì)賦予給學(xué)生更多的責(zé)任，學(xué)生不僅要規(guī)范自己的行為舉止，還要督促其他同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有利于學(xué)生盡快成長(zhǎng)為一名合格的祖國(guó)未來(lái)接班人。對(duì)于管理者的設(shè)置，不能一直讓同一名學(xué)生進(jìn)行管理，班主任可以實(shí)行輪流制，讓班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)可以管理自己的班集體，從而在學(xué)生管理中增強(qiáng)整個(gè)班集體的綜合水平。

例如，班主任可以先指定一名學(xué)生來(lái)管理班級(jí)，從衛(wèi)生、上課、作業(yè)來(lái)進(jìn)行全方位的管理，首先學(xué)生要保證自己能達(dá)到班主任的要求，才能去管理班集體的其他同學(xué)，對(duì)于這個(gè)班級(jí)管理者的身份，班主任可以按照一定的順序來(lái)安排，讓每一名學(xué)生都能成為管理者，在學(xué)生管理中營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

三、定期開(kāi)展主題班會(huì)

小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的時(shí)候，會(huì)遇到很多困難，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生還沒(méi)有很強(qiáng)的是非觀念，她們不知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，因此小學(xué)班主任要時(shí)刻規(guī)范學(xué)生的行為舉止。但是如果只靠口頭教育，很多學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)就過(guò)了，并沒(méi)有放在心上，為了讓班級(jí)內(nèi)的學(xué)生能準(zhǔn)確分辨對(duì)錯(cuò)，班主任可以定期給學(xué)生舉辦主題班會(huì)。班會(huì)開(kāi)展前，要確定一個(gè)主題，可以是結(jié)合學(xué)生最近的表現(xiàn)，也可以是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，運(yùn)用學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，能讓學(xué)生更好的接受班主任所傳達(dá)的知識(shí)，主題班會(huì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)展主題班會(huì)，這是一種非常有效的班級(jí)管理方式。

例如，班主任可以圍繞“生活中的水和電”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以讓學(xué)生觀看視頻，也可以為學(xué)生播報(bào)新聞，讓學(xué)生了解用水用電的一些安全常識(shí)，安全是第一位的，班會(huì)中還可以讓學(xué)生反思一下自己，是否有出現(xiàn)不良用水用電的行為，若有，要及時(shí)改正，避免出現(xiàn)安全事故，通過(guò)主題班會(huì)來(lái)提高學(xué)生的安全意識(shí)。

結(jié)論

為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生實(shí)施全面素質(zhì)教育，班主任的管理工作一定要落到實(shí)處，緊貼學(xué)生的課堂和日常生活，在遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，選用合適的管理方式，讓班集體更具有朝氣，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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