杭冠華

摘要：紡織專業(yè)是一門綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此實(shí)踐教學(xué)就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生實(shí)踐能力的高低也是衡量其學(xué)習(xí)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前，地方高校的紡織專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)上還存在著不少的問題，如教學(xué)體系不完善、重視程度不夠、教學(xué)資源不夠充分等，這些都阻礙了實(shí)踐教學(xué)的開展，本文對(duì)高校紡織專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)進(jìn)行闡述，并提出一些合理的策略。

關(guān)鍵詞：紡織專業(yè);實(shí)踐能力;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：

紡織專業(yè)是我國(guó)的重點(diǎn)專業(yè)之一，高校的紡織專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)旨在為國(guó)家培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型、技術(shù)型和專業(yè)性的人才，且能夠解決紡織專業(yè)面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題，且能夠勝任科研、生產(chǎn)和設(shè)計(jì)等各種方面的工作。當(dāng)前高校紡織專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面還存在不少的問題，其人才培養(yǎng)模式也有待完善，本文從這兩個(gè)角度來進(jìn)行闡述，并提出一些具體化的優(yōu)化策略，提升教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的紡織人才。

一、當(dāng)前高校紡織專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及面臨的問題

在本科階段，紡織專業(yè)會(huì)學(xué)習(xí)大量的實(shí)踐課程，包括紡紗技能訓(xùn)練、紡紗工藝實(shí)訓(xùn)等等，這些實(shí)踐課程涉及到了各種各樣的專業(yè)和實(shí)踐知識(shí)，對(duì)學(xué)生的綜合要求比較高。當(dāng)前高校的紡織專業(yè)取得了一定的發(fā)展成就，但是還面臨著創(chuàng)新不足的問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)取得的成就

現(xiàn)階段，高校的實(shí)踐教學(xué)取得了一定的成就，建立了許多高質(zhì)量的實(shí)踐課程，這些課程立足于實(shí)際教學(xué)和社會(huì)發(fā)展需要，形成了一套綜合性、完整性的教學(xué)體系，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和加快人才培養(yǎng)具有重要意義。當(dāng)前高校內(nèi)部還建立了多種實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研、理論與實(shí)踐的完美融合，實(shí)踐教學(xué)基地還有多功能的實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)踐教學(xué)帶來了極大的便利，有的高校擬建設(shè)綜合性強(qiáng)的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室，能夠?qū)a(chǎn)教研相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）面臨的問題

當(dāng)前有的本科院校在紡織專業(yè)的設(shè)計(jì)上缺乏創(chuàng)新，不能根據(jù)自身的實(shí)際情況來設(shè)置實(shí)踐課程體系，在具體的實(shí)踐課程設(shè)計(jì)上盲目套用其他院校的教學(xué)模式。長(zhǎng)期以往就會(huì)致使本院校的實(shí)踐教學(xué)不具備自身特色，與此同時(shí)千篇一律的實(shí)踐教學(xué)體系還會(huì)致使人才的質(zhì)量不斷下降。因此高校應(yīng)當(dāng)著眼于自身實(shí)際，在注重吸收別的院校的教學(xué)體系的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)打造屬于自身的、獨(dú)具特色的實(shí)踐教學(xué)，從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際和人才培養(yǎng)需求出發(fā)，制定出一套詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃[2]。

二、提升高校紡織專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的具體策略

（一）增強(qiáng)育人意識(shí)，提升育人能力

人才永遠(yuǎn)是發(fā)展的第一動(dòng)力，對(duì)于高校紡織專業(yè)來說，應(yīng)當(dāng)將育人工作放在一切工作的首位，具體可以從以下的幾個(gè)方向來開展：（1）制定一套詳細(xì)完善的人才培養(yǎng)模式，以實(shí)踐教學(xué)的需求為主要原則，不斷地完善育人的方式和方法，如強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力考核，將實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)測(cè)評(píng)作為衡量學(xué)生綜合能力的主要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不斷地提升自身的實(shí)踐能力;（2）加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)專業(yè)的實(shí)踐教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師到其他先進(jìn)的紡織院校進(jìn)行考察交流，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，還可不定期邀請(qǐng)知名的專家學(xué)者到院校舉行學(xué)術(shù)講座活動(dòng)，為學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)提供一個(gè)明確的方向;還可加大對(duì)高學(xué)歷優(yōu)秀教師的引進(jìn)力度，提升研究生、博士生等高學(xué)歷專業(yè)教師的引進(jìn)比例，將實(shí)踐能力的高低作為教師入職的硬性條件;（3）此外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系。多引入一些優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備，提升硬件設(shè)施建設(shè)力度，還應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將其打造成一個(gè)創(chuàng)新型強(qiáng)、功能強(qiáng)大的實(shí)踐教學(xué)基地[3]。

（二）加快實(shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)踐教學(xué)能力

高校應(yīng)當(dāng)不斷適應(yīng)形勢(shì)的變化和紡織專業(yè)的特點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)，多方向、多角度地采用適當(dāng)?shù)牟呗允侄尾粩嗉涌鞂?shí)踐教學(xué)改革，提升實(shí)踐教學(xué)能力。具體從以下的幾個(gè)方向來開展：（1）建立一套科學(xué)完善的實(shí)驗(yàn)室管理體系。應(yīng)著眼于紡織專業(yè)的實(shí)踐特點(diǎn)，在購(gòu)買和引進(jìn)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立一套完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，根據(jù)不同種類的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)操作等方面做出明確的規(guī)范，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有據(jù)可依，逐漸走向完善;此外還應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的檢查力度，建立督查機(jī)制，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行督察，并加以改進(jìn);還應(yīng)努力提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)能力，提升教師的專業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使其能夠?yàn)閷W(xué)生做出正確的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果：（2）構(gòu)建一套多部門聯(lián)合互動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，以學(xué)校的紡織專業(yè)實(shí)踐基地和實(shí)踐平臺(tái)為依托，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。首先，應(yīng)當(dāng)改變實(shí)踐部門過去“各自為政”的局面，加強(qiáng)實(shí)踐教育，學(xué)生工作處、教務(wù)處、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處等部門的溝通與協(xié)調(diào)，做好整體的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，為實(shí)踐教學(xué)提供資金、人才、設(shè)備等各方面的保障，使得學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)在上級(jí)部門系統(tǒng)高效的運(yùn)作下開展工作;其次應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程的管理，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好實(shí)踐基地、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室三者的作用，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，負(fù)責(zé)開發(fā)和完善先進(jìn)的實(shí)踐課程，不斷探索新型的實(shí)踐教學(xué)理念，實(shí)踐基地應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)加強(qiáng)和外界的交流，與其他的紡織院校建立科研合作項(xiàng)目，與企業(yè)共建紡織人才的培養(yǎng)體系，不斷地加強(qiáng)各個(gè)方面的合作，并為本校探索實(shí)踐教學(xué)改革的方向;實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)以上述兩者為依托，不斷地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提升?shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[4]。

總結(jié)：

紡織專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，高校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，不斷地探索實(shí)踐教學(xué)的改革方向，建立完善的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)朝著正確的軌道前進(jìn);此外還應(yīng)不斷創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式，注重采用先進(jìn)的手段提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)新性紡織專業(yè)應(yīng)用人才，為社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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