張日伙

摘要：物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在高中的各門基礎(chǔ)課程中，物理課在提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)方面起著無可替代的作用，實驗教學(xué)更是實施素質(zhì)教育的重要途徑。加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，尤為重要。

關(guān)鍵詞：高中物理;實驗教學(xué);開展策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課程改革的逐步深入，物理實驗教學(xué)越來越受到大家的重視。但是在具體的教學(xué)過程中很多教師都反映高中物理實驗教學(xué)太難教，學(xué)生提不起對物理實驗的興趣。我認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師的教學(xué)方法不恰當(dāng)。只要運用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，物理實驗教學(xué)也就不再難教了，學(xué)生的物理實驗興趣也會得到質(zhì)的提升。那么，究竟如何進(jìn)行高中物理實驗教學(xué)呢？下面我談?wù)勛约旱膸c看法。

一、變驗證性實驗為探究性實驗

高中物理教材中所列出的實驗基本都是驗證性實驗，有少部分是探究性實驗。驗證性實驗主要是對相關(guān)的物理知識是否正確加以驗證，而探究性實驗主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。通過二者的功能對比我們明顯可以看出：探究性實驗更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)?；诖朔N情況，在具體執(zhí)行實驗教學(xué)時，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，我們不妨適當(dāng)?shù)刈凃炞C性實驗為探究性實驗，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，抓住一切機會培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。

例如，在執(zhí)教《探究磁場對電流的作用》這一節(jié)內(nèi)容時，很多教師都反映太難教，學(xué)生學(xué)起來也覺得非常吃力。盡管教師在課堂上做了很多驗證性實驗，但是學(xué)生對相關(guān)定理和知識的理解還是不夠深刻。因此，為了更好地提高教學(xué)效果，我組織學(xué)生一起自制學(xué)具：我和學(xué)生一起去裝潢公司找一些廢料，定10個框架，又找來一些磁鐵，然后運用鋁絲進(jìn)行探究性實驗。在學(xué)生分組進(jìn)行探究性實驗的過程中我不斷地提出問題讓學(xué)生探究和解決。比如我提問：“在鋁絲長度和磁感應(yīng)強度不變的情況下，假如我們改變電流的大小，那么鋁絲的運動軌跡是怎樣變化的？假如我們改變鋁絲的長度，那么鋁絲的運動軌跡會產(chǎn)生怎樣的變化呢？”通過上述類似問題的引導(dǎo)，再要求學(xué)生分組進(jìn)行探究性實驗，并回答教師提出的問題。在這個過程中學(xué)生的探究積極性很高，通過開展探究性實驗教學(xué)，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

二、有理有序地開放學(xué)校實驗室

一般情況下，學(xué)校的物理實驗室都不對學(xué)生開放，只是在上實驗課的時候才對學(xué)生開放。這種情況嚴(yán)重限制了學(xué)生自主進(jìn)行物理實驗的可能性，不利于學(xué)生物理實驗興趣的提高。我建議可以適當(dāng)?shù)亻_放學(xué)校的實驗室，讓學(xué)生可以熟悉實驗、查缺補漏以及培養(yǎng)興趣和創(chuàng)新能力。但是，需要注意的是實驗室的開放必須是在教師指導(dǎo)下，有理有序地開展。

實驗室的開放可以將集中開放和平時開放相結(jié)合，定期向?qū)W生開放實驗室。平時開放的實驗主要是針對教材中的實驗內(nèi)容，對于學(xué)生普遍認(rèn)為完成不理想的實驗，可以安排在開放時間重新再做。每個班級的學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下自主完成實驗，進(jìn)行相關(guān)實驗的探究。集中開放時間則可以安排在每個星期的周五下午來做，學(xué)生可以自主安排自己想做的實驗。這些實驗內(nèi)容都是與課本相關(guān)但又是課本中沒有出現(xiàn)過的。在做課本上沒有的實驗的時候必須要事先和自己的授課教師進(jìn)行溝通，這樣可以讓教師有時間準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器材。當(dāng)然，這樣的實驗器材也可以由學(xué)生自制。在這個中，教師必須要對學(xué)生的實驗加以引導(dǎo)。例如，在《會翻跟斗的魔丸》這一課外實驗過程中，教師可以提出問題：①魔丸為什么會像翻跟斗似的運動而不是直接滑動下去？②猜想一下魔丸內(nèi)部的結(jié)構(gòu)會是怎樣的？通過這樣的問題引導(dǎo)，學(xué)生在實驗探究的時候就會更有針對性。

三、適當(dāng)?shù)亻_展一些課外小實驗

課外實驗是課堂實驗的有力補充，也是提高學(xué)生實驗興趣的有效手段。我通過對班里學(xué)生的調(diào)查，得出大部分學(xué)生都喜歡做課外小實驗，其原因是這些課外小實驗更加充滿生活色彩，更容易讓學(xué)生接受?；诖朔N情況，我們可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生從課堂、教材和習(xí)題中解放出來，組織學(xué)生進(jìn)行一些課外小實驗。

例如，我在執(zhí)教《動量》時，就給學(xué)生布置了一個課后小實驗。實驗的具體要求是讓一個生雞蛋從四樓上落下而不破，實驗所用的器材重量也不能超過雞蛋的重量。這個課外實驗布置下去之后，學(xué)生想了很多種實驗方法。有的學(xué)生給雞蛋安裝了一個降落傘，有的在雞蛋上安裝了一個氫氣球，還在雞蛋的底部用海綿墊起來做緩沖……雖然他們的實驗方法千奇百怪，但是都離不開動量定理。

除此之外，我們還可以安排學(xué)生進(jìn)行一些自制實驗器材的活動。比如，我和班里的學(xué)生在課外共同制作了“繩波演示儀”“胡克定律演示儀”等。在制作實驗器材的過程中學(xué)生的積極性很高，運用了很多已經(jīng)學(xué)過的物理知識。這樣做不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，也可以讓學(xué)生的物理知識得到有效的實踐運用。

四、結(jié)束語

總之，物理實驗是我們高中物理課程中的重要組成部分，要想不斷提高實驗教學(xué)質(zhì)量，教師必須要積極探索新的方法來提高學(xué)生的實驗積極性。只有這樣，才能真正提高我們的實驗教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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