適應建筑業(yè)新技術(shù)應用的建設工程管理專業(yè)教學改革研究

摘要：本文分析當前高職教育發(fā)展狀況，結(jié)合建筑行業(yè)發(fā)展態(tài)勢、新技術(shù)應用和對企業(yè)進行調(diào)查，在對建筑企業(yè)相關的崗位能力、工作任務進行詳細解析，借鑒其他高職院校人才培養(yǎng)的特色，基于建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案總體的優(yōu)化基礎，在人才培養(yǎng)教學改革、課程內(nèi)容的優(yōu)化、實踐教學的開展、師資和教材改革等方面進行研究，并給予了相對詳細的建議。為高職院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)和專業(yè)提供參考以及借鑒的方法與途徑。

關鍵詞：建設工程管理;人才培養(yǎng);建筑技術(shù)應用

1 引言

教育部在2019年《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》文件提出，高職類學校要主動配合和對接教學要求，完善和整合人才培養(yǎng)方案，改革培養(yǎng)體系，使辦學水平和學生質(zhì)量持續(xù)提高。高職高專的培養(yǎng)總體要求，培養(yǎng)對像是趨向于生產(chǎn)、建造、服務的第一線人員。這一意見對于高職教育的定義和總要求有了明確的定義。國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級改革，全生命周期注入建筑行業(yè)，今后大型項目集成應用BIM技術(shù)將被提上日程。而且裝配式建筑的到來，以及《職教20條》中1+X概念的引出，對建筑學生的養(yǎng)帶來前所未有的沖擊。人才培養(yǎng)不改革，學生的教學質(zhì)量和就業(yè)形勢將會越來越嚴峻。如何培養(yǎng)出適應建筑業(yè)新技術(shù)發(fā)展的人才，是機遇，也是挑戰(zhàn)，更是當建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)急需面臨的問題。

2 現(xiàn)行建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

2.1 人才培養(yǎng)與技術(shù)發(fā)展脫節(jié)

建筑業(yè)的新技術(shù)，在近些年，可謂是飛流直上，不斷改革。速度之快，也使得很多企業(yè)應接不暇。更何況三年一訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。但企業(yè)和行業(yè)對于人才的需求不變，永遠要跟隨技術(shù)的進步，適應建筑技術(shù)的發(fā)展。理論能運用到實踐。而高校的人才培養(yǎng)方案，受到編寫人員對行業(yè)調(diào)查深度的缺失，及對建筑技術(shù)的觀念更新速度限制。往往對于課程的設置和人才培養(yǎng)的目標與技術(shù)發(fā)展脫 節(jié)。還暫停留在普通技術(shù)工種的建筑施工及管理人才上。而忽視了行業(yè)所需的最新前沿技術(shù)的融入。使得培養(yǎng)的人才需要進企業(yè)進行多層次加式，才能適應企業(yè)需求。

2.2 人才培養(yǎng)目標缺少特色

大多數(shù)的高職院校專業(yè)辦學目標過于大眾視野。沒有對接最新行業(yè)先機進行特色人才培養(yǎng)的研究。缺少適量的專業(yè)特色課程。且很多在專業(yè)設置中忽略了本地區(qū)特色需求，所設計專業(yè)只考慮普遍需求。通過我們調(diào)研，許多高校建設工程管理專業(yè)課程體系設置沒有匹配最新人才需要和技能要求，教學更是缺少特色。

2.3 學生實踐能力的培養(yǎng)缺乏重視

高職院校中，對于工科類專業(yè)，普遍缺少實踐方面的硬件投入。對于最基本的實驗、實訓沒有最起碼的開設場地。對于建設工程管理專業(yè)。大量的技術(shù)需要在實驗中驗證，在實訓中鍛煉和加工。但在這個方面都沒有得到很好的重視。只愿花最少的投入辦教育。個別在存在課程設置比例不符合要求的現(xiàn)象。

2.4 人才培養(yǎng)評價機制單一

大部分專業(yè)院校沒有考慮到專業(yè)的特殊性，對于專業(yè)人才培養(yǎng)評價采取較為單一的方式開展。沒有充分考慮課程的特色和學生掌握的情況。其實這種方式已過時，不適合新時代建筑業(yè)新技術(shù)發(fā)展。部分也結(jié)合了企業(yè)評價在其中，但都過于階段化，普遍是畢業(yè)生就業(yè)情況中的實施而進行的片面形為，是事后評價，對于當下人才的培養(yǎng)，意義并不重大。

3 改革的目標

結(jié)合各方面調(diào)研，服務建設工程管理專業(yè)建設和發(fā)展，完善對接建筑技術(shù)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格;健全培養(yǎng)體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式、方法。深入教材研究，確保教育保障體系。

（1）基于建筑業(yè)的新技術(shù)、1+X思路的大背景下，確定和優(yōu)化建設工程管理專業(yè)能力;

（2）結(jié)合行業(yè)、企業(yè)、高校的人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，制定新形勢下建設工程管理人才培養(yǎng)方案，建立課程標準;

（3）基于高職院校建筑類專業(yè)的現(xiàn)狀，制定切實可行的保障體系;

（4）深化教學改革，從企業(yè)項目入手，校企合作，開發(fā)以項目為導向，新型活頁式、立體化、新形態(tài)一體化教材，融合企業(yè)相關資料，積極改革教材內(nèi)容。

（5）創(chuàng)新課堂教學，改變原有教學模式。

4 基于建筑業(yè)新技術(shù)應用下的建設工程管理專業(yè)教學改革建議

4.1 精準定位建筑工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標

對于人才培養(yǎng)目標，要在對本校建設工程管理專業(yè)建設、市場調(diào)研和行業(yè)需求分析的基礎上，根據(jù)建設項目的建設程序和教育科學規(guī)律，以本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，構(gòu)建適合學生職業(yè)能力和素質(zhì)、滿足學生自我追求和發(fā)展的建設工程管理人才培養(yǎng)教學目標：即以培養(yǎng)具備新技術(shù)BIM、裝配式施工、1+X證書應用的全過程項目管理能力的人才為核心目標，在系統(tǒng)總體目標的前提下，按學年設定分階段能力目標，要求學生掌握建設全過程的核心業(yè)務能力，重點培養(yǎng)本專業(yè)的學生具備在各階段進行項目的管理能力。

4.2 優(yōu)化課程安排和教學內(nèi)容

學院根據(jù)所定的專業(yè)特色和所屬地方特色，在校企共建的基礎上，將BIM、裝配式施工、1+X證書職業(yè)技能等級標準與專業(yè)教育教學體系進行融合。把人才培養(yǎng)方案當中的課程分模塊，分學期進行層層遞進式安排。分為公共課、專業(yè)平臺課、技術(shù)類課程、經(jīng)濟類課程、法律類、管理類、信息類。每模塊設定一個綜合訓練項目，以測試學生的學期任務目標達成情況。最終形成以專業(yè)公共素養(yǎng)向?qū)I(yè)專項能力，再到專業(yè)綜合能力，階梯串聯(lián)遞進的人才培養(yǎng)模式。

4.3 改革教學方式方法

教學的方式方法方面，配合建筑新技術(shù)特性，從更新技術(shù)觀念開始，注重新技術(shù)引進，依托信息技術(shù)、開發(fā)新的教學手段，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學的方式方法。區(qū)別不同的課程，結(jié)合自己的院校特點，不斷優(yōu)化出不同的教學方式和教學方法。例如綜合知識點教學項目，采用課外實踐、討論式方式方法;專業(yè)課程教學項目，采用課外實踐、啟發(fā)式方式方法。學期階段教學項目，在校內(nèi)工作室完成和進行項目實踐、運用探索式方式方法;畢業(yè)實踐教學項目需在校外項目部完成，進行項目實戰(zhàn)，和采取研究式方式方法。

4.4 深化教材改革

新技術(shù)不斷的更新，人才培養(yǎng)需要跟上和適應新技術(shù)需求。教材做為最主要的傳播途徑，更是需要進行內(nèi)容的更替和形式的轉(zhuǎn)變。校企聯(lián)合編制是一種較為普遍的方式。活頁式教材、立體化教材、新形態(tài)一體化教材等層出不窮。也給建筑類專業(yè)教材提供了一個個轉(zhuǎn)型案例。要是能在內(nèi)容和形式上兩者相融合，更能讓學生在課本中吸納到更多的專業(yè)精髓。不斷提高專業(yè)對新技術(shù)的融入度。

4.5 創(chuàng)新實踐教學

在實踐教學上，三年使用同一套圖紙，不斷貫穿工程的各個階段，使學生掌握相對連貫的工程知識體系。課程設計和綜合實訓，結(jié)合校企合作的實際項目入課。同時，深入與企業(yè)的合作，共建人才培養(yǎng)基地，形成服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的辦學理念和特色。

4.6 人才培養(yǎng)保障體系。

建立保障人才培養(yǎng)方案順利實施的保障體系。包括師資隊伍建設，實驗實訓條件的建議，教材的更新和建設等一系列配套服務的完善。為本專業(yè)建設的順利實施提供有利條件。

教師團隊建設方面，是對教學起到舉足輕重的作用，要保證教學的效果，必須對老師指導水平和能力提出明確的要求，為達到相應教學項目指導的能力，開展指導老師的隊伍建設。要結(jié)合采用“外引”和“內(nèi)培”措施：從校企合作企業(yè)中引進高級工程師充實教師隊伍，派出指導老師外出進修BIM、裝配式相關技能，提高專業(yè)技術(shù)能力。

實驗和實訓場所等硬件的投入，對于工科院校必不可少。只有學生在不斷的驗證，和多層的實訓訓練中，才能出成果。對于技術(shù)性人才的培養(yǎng)，BIM類綜合實訓室，裝配式等施工實訓室，仿真實訓室、建筑材料實驗室、力學實驗室、測量實訓室、項目管理實訓室等都起著至關重要的作用。可根據(jù)人才培養(yǎng)目標逐項建立。

4.7 增強校企聯(lián)合培養(yǎng)

與大型且具有新技術(shù)、引領行業(yè)發(fā)展的企業(yè)合作辦學，發(fā)揮學校和企業(yè)各自優(yōu)勢，通過產(chǎn)學項目合作，積極建設企業(yè)實踐基地。校內(nèi)與校外實踐基地相結(jié)合。設置不同的目標層級，各自發(fā)揮訓練優(yōu)勢。針對學生實踐項目逐一進行實施。由小到大，從淺入深，讓學生參與實訓和企業(yè)項目，通過校內(nèi)與企業(yè)實踐項目鍛煉工程實踐能力。

5 結(jié)束語

高職院校的建筑類專業(yè)，想要在學生培養(yǎng)上出成果，一定要結(jié)合當前最新的行業(yè)發(fā)展和需求。培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式，要適應建筑業(yè)新技術(shù)發(fā)展。要融入最前沿技術(shù)類課程，并給予充足的硬、軟件保障。才能使人才的培養(yǎng)和輸出與行業(yè)相匹配。才能使建筑技術(shù)的未來更為充備的人才儲備。

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課題：廣東省高職教育管理類專業(yè)教學指導委員會2018年教學改革項目（YGL201827）

作者簡介：王淑蘋（1981-1），女（漢族），陜西省渭南人，高級工程師，講師，碩士，研究方向：工程項目管理。