楊曉萍

摘要：在語文課堂上融入傳統(tǒng)文化，無論是對語文學(xué)習(xí)或?qū)鹘y(tǒng)文化的弘揚均有推動作用。小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的黃金時期，在這個階段學(xué)生對世界的求知欲和興趣是最強烈的，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，可以增強學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感，讓他們自覺承擔(dān)起發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的重任。本文分析了小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)相結(jié)合的重要性，然后著重論述了小學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化教學(xué)的融合方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

“傳統(tǒng)文化”是我國文化發(fā)展的核心內(nèi)容，在國家社會成長中也具有重大作用，傳統(tǒng)文化的傳統(tǒng)也引起了社會各層級人員的密切關(guān)注，小學(xué)教育更是將其作為了主要教學(xué)內(nèi)容。本文分析了傳統(tǒng)文化滲透小學(xué)教學(xué)的重要性，在此基礎(chǔ)上提出了有效措施。

一、利用好古詩文，感悟傳統(tǒng)文化魅力

古詩文在小學(xué)語文教材中占有很大比重，其創(chuàng)作風(fēng)格、手法特點各異，內(nèi)容、思想及其豐富。不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要資料，也是與古人進行思想交流的重要途徑。這些古詩文，有的描繪祖國大好河山，有的記載歷史，有的表達憂國憂民的愛國情懷，有的抒發(fā)個人情感，有的反映當(dāng)時人民生活狀況，本身就是中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用好這些古詩文，把傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過程中，讓學(xué)生與古詩文作品產(chǎn)生情感共鳴，感悟傳統(tǒng)文化的魅力。

比如，在《司馬光》這篇文言文短文教學(xué)中，可以讓學(xué)生借助注釋、看插圖、聯(lián)系上下文等方法來理解文章大意，走進人物內(nèi)心，感受司馬光聰明、機智、沉著、冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)。在并感悟祖國古代語言的魅力，吸收和積累中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)語言文化。在《雪梅》這首古詩教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在了解詩詞的大意基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟其中所蘊含的深刻道理，學(xué)習(xí)梅花的精神。而在《涼州詞》古詩教學(xué)中，則應(yīng)讓學(xué)生通過有感情的朗讀、背誦詩文，感悟古代邊關(guān)將士悲涼、艱苦的狀態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育滲透氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)小學(xué)中高年級語文教師確定完成教學(xué)內(nèi)容的同時，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)與計算機技術(shù)，將圖片與視頻相結(jié)合并制作成為語文教師的教案，以計算機技術(shù)為中心，通過聲音與視頻的方式呈現(xiàn)給小學(xué)中高年級的學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以掌握具體化的語文知識。另外，教師在教學(xué)中，可以激勵學(xué)生更改與編寫原文，引導(dǎo)學(xué)生通過這種不同的教學(xué)方式，給學(xué)生在語文課堂中創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，使學(xué)生在其中可以在短時間之內(nèi)接受傳統(tǒng)文化。

例如，濃厚的文化氛圍的營造，是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的有效途徑。針對小學(xué)生愛玩、喜歡聽故事的性格特點，教師可以通過創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境滲透傳統(tǒng)文化。在小學(xué)語文實際教學(xué)中，教師可以把歷史和傳統(tǒng)文化結(jié)合進行再次教學(xué)設(shè)計，利用情境化的語文課堂營造輕松、自由的課堂氛圍，提高小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感興趣程度。比如學(xué)習(xí)“揠苗助長”“塞翁失馬，焉知非?！薄巴觇禋w趙”等典故時，借助講故事的形式進行教學(xué)，符合小學(xué)生的理解能力，在不知不覺中提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、運用傳統(tǒng)節(jié)日，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

在中國文化中，傳統(tǒng)節(jié)日是非常重要的文化組成部分，傳統(tǒng)節(jié)日不僅更加貼近人們的生活，而且還能節(jié)日是一種能夠直觀看到傳統(tǒng)文化的方式，而且對于學(xué)生們來說，傳統(tǒng)節(jié)日是更加易于理解的。因此，在開展傳統(tǒng)文化教學(xué)時，教師更加需要重視傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)節(jié)日的推廣作用，而教學(xué)的時候教師則可以根據(jù)節(jié)日來適當(dāng)插入一些傳統(tǒng)文化要素，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化得到傳承。

例如：當(dāng)在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》的時候，教師便可以問問學(xué)生們，同學(xué)們知道這首古詩講的是哪個節(jié)日嗎？這時不少學(xué)生都知道這是講重陽節(jié)的時候。接著教師便可以問問學(xué)生們，重陽節(jié)是個什么節(jié)日？大家要怎么做？學(xué)生們便會回答：重陽節(jié)要尊敬老人！接著，教師便可以為學(xué)生們講講敬老教育，讓學(xué)生們多幫助幫助老人家。而在元旦以及春節(jié)來領(lǐng)的時候，教師則可以給同學(xué)們講講節(jié)日的起源以及發(fā)展，讓學(xué)生們了解春節(jié)萬象更新的意義。此外，教師還可以拓展講講過年時候的各種習(xí)俗，包括壓歲錢以及節(jié)日里要熱熱鬧鬧的由來：曾經(jīng)有一種叫做年的怪物，這種怪物總是會在每年春天出來吃人，為了嚇跑這種怪物，人們便會通過張燈結(jié)彩，用紅色的東西，燃放鞭炮的方式來嚇跑它。而壓歲錢也是如此，又名壓祟錢，在古代“祟”指的是不吉利的東西，通過這些錢來將來年不吉利的事情壓住，也有保佑平安，辟邪驅(qū)鬼的寓意。此外，每天過春節(jié)的時候，全國各地都會為了賀新春舉行各種各樣的活動，包括聯(lián)歡會以及各個地域特有的表演與特色，這些特色活動都是中華傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。為學(xué)生們講述了春節(jié)的由來之后，便可以讓學(xué)生們寫一篇有關(guān)春節(jié)的作文，加深感悟。

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識并充分利用語文的工具性特點，還要讓小學(xué)生深刻體會語文所具有的傳統(tǒng)文化意義與價值。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是勤勞的中國人民幾千年的智慧結(jié)晶，未來小學(xué)語文教師要積極利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生內(nèi)在的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]呂啟景.在小學(xué)語文教學(xué)中實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].中華少年，2019（32）：76+78.