如何在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

薛貴艷

摘要：興趣是提高英語教學(xué)質(zhì)量的捷徑。英語學(xué)科本身是一門非常多變化，且具有非常多種可能的學(xué)科，適當(dāng)把這門學(xué)科和趣味性結(jié)合起來，有助于幫助英語煥發(fā)新的活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;趣味教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，英語教師要改掉傳統(tǒng)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一目標(biāo)的實現(xiàn)需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)。為此，教師要結(jié)合小學(xué)英語的教學(xué)特點和小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生乘興趣之舟，游知識海洋。

一、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)生主觀意識淡薄，沒有明確的學(xué)習(xí)定位和目標(biāo)。因而興趣仍是支撐他們積極探索、主動學(xué)習(xí)的動力支柱。課堂教學(xué)一旦脫離興趣變成干巴巴的理論說教，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們成為課堂教學(xué)中的聽客，很難對知識做到深刻理解和全面吸收。教師憑借經(jīng)驗強(qiáng)行將自己認(rèn)為的重點與難點分析整理后塞給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師與學(xué)生處于教學(xué)的對立面，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說不是樂趣，而是完成任務(wù)，對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，學(xué)習(xí)效果自然不理想。趣味教學(xué)正好相反，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，調(diào)動一切感官系統(tǒng)全身心地投入學(xué)習(xí)活動中，自然能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的有效記憶，學(xué)習(xí)效果也得到保障。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效策略

（一）、建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力，這是小學(xué)生的認(rèn)知特點，英語教師要把握這一規(guī)律，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。首先，教師要樹立良好的上課形象。英語畢竟不像數(shù)學(xué)、語文那樣“司空見慣”，在學(xué)生心中他們對英語始終“心存芥蒂”，常常產(chǎn)生無助、恐懼、自卑等心理，他們渴望從老師的課堂教學(xué)中得到心靈的安慰，平衡心理。如果教師以平易近人、可敬可親的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，就能消除他們的負(fù)心理效應(yīng)，激發(fā)、喚醒自信、喜愛等正心理效應(yīng)，使學(xué)生因“親其師”而“信其道”，以積極的心態(tài)和飽滿的情緒投入英語學(xué)習(xí)中。反之，若教師常常面若冰霜，一副拒人千里之外的面孔，會助長各種負(fù)面心理效應(yīng)的迅速蔓延，給以后的教學(xué)工作帶來困難。其次，教師在教學(xué)中一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)、百問不厭、細(xì)心耐心的態(tài)度也會贏得學(xué)生的敬重，成為他們不斷進(jìn)取的動力?；诖耍處熢诮窈蟮墓ぷ髦袩o論是備課、上課還是批改作業(yè)都要嚴(yán)格要求自己，用自己高尚的師德、精湛的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，做好表率。最后，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。要有一顆熱心腸，與學(xué)生談心聊天，了解他們學(xué)習(xí)、生活上的困難，并主動幫助他們，增強(qiáng)學(xué)生對教師的情感認(rèn)同。一旦師生關(guān)系融洽了，教師在教學(xué)中就能得心應(yīng)手。

（二）、加強(qiáng)方法指導(dǎo)

小學(xué)生之所以對英語學(xué)習(xí)不感興趣，大部分原因是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)中處于消極被動中，從而失去興趣。因此，教師在做好知識技能傳授的同時還要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，用科學(xué)有效的方法為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀，使學(xué)生游刃有余地學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和動力。

眾所周知，閱讀是小學(xué)英語教學(xué)的重難點，因為閱讀是一個復(fù)雜的生理、心理過程，需要學(xué)生將語言符號表象化、意義化，從而正確理解閱讀內(nèi)容。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在教學(xué)中一味地講解生詞、提煉語法、補充詞組、分析句子結(jié)構(gòu)，閱讀課上成語法課，面對條條框框的語法知識學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓減，閱讀能力也未能得到有效的提高。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖發(fā)展閱讀能力。思維導(dǎo)圖是一種可視化的表達(dá)發(fā)射性思維的工具，具有圖文并茂、直觀形象的特點，能夠刺激學(xué)生的思維反應(yīng)，開發(fā)大腦潛能。學(xué)生借助思維導(dǎo)圖能夠在信息與圖像的切換中梳理閱讀思路、捕捉關(guān)鍵信息、加深理解。

除了應(yīng)用思維導(dǎo)圖外，在閱讀教學(xué)中教師還可以針對陌生詞匯教會學(xué)生利用上下文猜測其含義，如利用構(gòu)詞法猜測詞義、根據(jù)上下文的同義或?qū)Ρ汝P(guān)系理解詞義、示例法等。學(xué)生只有掌握科學(xué)有效的方法才能做到在閱讀中游刃有余，提高閱讀水平。

（三）、實施正面評價

教師對學(xué)生的評價至關(guān)重要，諷刺性的評價會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生意志消沉、萎靡不振;鼓勵性的評價則會激發(fā)學(xué)生的斗志，使他們信心百倍地面對學(xué)習(xí)，由此可見，教師的評價是一門藝術(shù)，不同的評價會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響。在倡導(dǎo)生本理念的今天，英語教師要多實施正面評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，為他們提供強(qiáng)有力的精神支撐。特別是對于那些在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，教師更要給予關(guān)注，多鼓勵、少批評，使他們在教師的愛的感召下走出學(xué)習(xí)的低谷期。這些學(xué)生成績差，經(jīng)常遭受教師和同學(xué)的批評、嘲笑和譏諷，從內(nèi)心否定自我，產(chǎn)生自卑心理。因而他們更渴望教師的鼓勵和關(guān)愛，哪怕教師一個贊許的微笑、一個肯定的眼神、一句溫暖的話語都能讓他們感動許久。因此，對于這部分學(xué)生，教師要利用課余時間多與他們交流、談心，善于捕捉他們英語學(xué)習(xí)中的“閃光點”，使他們感受到教師的期待，從而樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而獲得成功的喜悅。課堂上多一些“Good”“Wonderful”“You are clever”等，將師生的兩顆心緊緊地聯(lián)系在一起，增進(jìn)感情，幫助學(xué)生揚起信心的風(fēng)帆，使他們在英語的世界里盡情遨游，欣賞英語學(xué)習(xí)的一路繁華。

結(jié)語：在小學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，學(xué)生一旦對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，就能全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，確保學(xué)習(xí)效果。作為新時期的英語教師，要多思考、多探索、多歸納、多總結(jié)，不斷增加課堂教學(xué)中的趣味成分，使英語學(xué)習(xí)成為一項有意義、有價值的活動，從而將小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的層次！

參考文獻(xiàn)

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