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      理實(shí)一體化教學(xué)模式在中職機(jī)械專業(yè)課程中的應(yīng)用

      2022-01-10 19:13:42李效利楊海亮
      科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年1期
      關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化應(yīng)用教學(xué)模式

      李效利 楊海亮

      摘要:中職機(jī)械專業(yè)開(kāi)設(shè)的目的就是培養(yǎng)出一批高質(zhì)量、高素養(yǎng)、高技能的人才,但是從當(dāng)前課程教學(xué)的情況來(lái)看,仍存在很多的弊端。教學(xué)模式的落后、雙師型教師的缺乏、實(shí)際操作機(jī)會(huì)少等問(wèn)題都對(duì)中職機(jī)械專業(yè)開(kāi)展課程教學(xué)產(chǎn)生了不良影響,導(dǎo)致教學(xué)效果越來(lái)越差。本文結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),將一種全新的教學(xué)模式應(yīng)用到中職機(jī)械專業(yè)課程中,即對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行了完善和探究,旨在促進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)課程的改革和進(jìn)步。

      關(guān)鍵詞:理實(shí)一體化;教學(xué)模式;中職機(jī)械專業(yè);應(yīng)用

      引言

      國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的時(shí)代,如果一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職學(xué)校教育教學(xué)所提出的要求和緊迫性。改變現(xiàn)有模式,促進(jìn)中職學(xué)校歷史一體化教學(xué)模式的實(shí)施和發(fā)展等成為中職教學(xué)需要引起的主要課題。

      一、布置課程教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)

      理實(shí)一體化教學(xué)模式想要中職機(jī)械專業(yè)課程中應(yīng)用,需對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等進(jìn)行重新設(shè)定,為了完成教學(xué)目標(biāo)以推進(jìn)該教學(xué)模式的應(yīng)用。例如:以機(jī)械專業(yè)的金屬加工基礎(chǔ)課程為例,金屬切削機(jī)床、切割加工等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)布置合理的教學(xué)目標(biāo)。即讓學(xué)生掌握切削理論知識(shí)(尺寸公差、行位公差、粗糙度)等基礎(chǔ)理論知識(shí),還需結(jié)合實(shí)際要求,掌握滾齒、車削等軸類加工的一些方法和工藝、掌握?qǐng)D紙運(yùn)用的能力、操作的規(guī)程等,從而有效推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)模式的發(fā)展,并奠定起基礎(chǔ)保障。

      二、教學(xué)模式的應(yīng)用和創(chuàng)新

      理實(shí)一體化教學(xué)模式換言之理論+實(shí)踐一體化教學(xué)模式。這種模式更強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,通過(guò)設(shè)置新的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),以讓師生之間邊學(xué)、邊做,達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在布置教學(xué)目標(biāo)后,需采用多種理論+實(shí)踐的一體化教學(xué)模式:

      (一)項(xiàng)目教學(xué)的方法

      項(xiàng)目教學(xué)法就是教師將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解成為一個(gè)項(xiàng)目后,并在有限的時(shí)間內(nèi),教師進(jìn)行主導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生們共同完成教學(xué)的任務(wù)。這種教學(xué)方法主要以學(xué)生為主體,項(xiàng)目為主線,讓學(xué)生能夠在項(xiàng)目實(shí)踐中增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)。例如:《金屬加工基礎(chǔ)課程》教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)將課程中的內(nèi)容分為若干個(gè)項(xiàng)目之后,由專門的小組成員完成課程任務(wù),學(xué)生們之間相互協(xié)助和相互創(chuàng)作后,幫助學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)生的動(dòng)手能力。例如:機(jī)械專業(yè)課程教學(xué)時(shí),教師和學(xué)生結(jié)合“零件加工過(guò)程安全事項(xiàng)”開(kāi)展課題的討論,通過(guò)派發(fā)各個(gè)小組解答問(wèn)題的任務(wù)、搜集資料的任務(wù)等,讓學(xué)生們結(jié)合實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),將收集到的資料進(jìn)行匯總和分析,使學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成合作的能力,增強(qiáng)教學(xué)的效率。

      (二)案例教學(xué)方法

      案例教學(xué)法主要是以案例為基礎(chǔ),在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)設(shè)置真實(shí)的情境等,使學(xué)生全面置身于案例之中,然后學(xué)生在案例中開(kāi)展討論和研究,并結(jié)合案例提出解決問(wèn)題的方法。案例教學(xué)方法應(yīng)用的目的就是通過(guò)組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)小組之間的合作,找出問(wèn)題解決的方法和路徑,使學(xué)生獨(dú)立思考能力和交流的能力得到明顯增強(qiáng),挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如:為了能夠讓學(xué)生了解齒輪軸運(yùn)用和功效,教師將工廠中齒輪運(yùn)用的具體情況進(jìn)行演示和示范,學(xué)生們?cè)诹私恺X輪的每一個(gè)尺寸、齒輪的類型和齒輪的功效等基礎(chǔ)內(nèi)容后,教師第一時(shí)間對(duì)學(xué)生在操作中提出的問(wèn)題等提出改進(jìn)對(duì)策,使學(xué)生在案例分析后提升解決問(wèn)題的能力。

      (三)模擬教學(xué)方法

      模擬教學(xué)方法主要是指具體的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中模擬職業(yè)身份,以開(kāi)展問(wèn)題的探討和知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式就是將現(xiàn)實(shí)工作情景搬到模擬課堂中,使學(xué)生在模擬情景教學(xué)中增強(qiáng)自身的職業(yè)技能。例如:在學(xué)習(xí)機(jī)床操作時(shí),教師講解關(guān)于操作的工藝和規(guī)范之后,為了讓學(xué)生掌握規(guī)范操作的要點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的企業(yè)情境,學(xué)生們扮演成企業(yè)員工的角色,并在真實(shí)的情境中開(kāi)展機(jī)床操作工作。這一過(guò)程中學(xué)生通過(guò)案例分析,能夠有效提升學(xué)生的問(wèn)題分析能力、操作能力,使學(xué)生掌握更多企業(yè)生產(chǎn)和企業(yè)管理方面的內(nèi)容,提升企業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。例如:學(xué)習(xí)車床上測(cè)試一個(gè)大零件時(shí),通過(guò)模擬,幫助學(xué)生掌握工種操作的要領(lǐng)。同時(shí)學(xué)生還能夠在情境模擬時(shí),了解到操作失誤將會(huì)對(duì)一個(gè)企業(yè)帶來(lái)的不良影響;讓學(xué)生身體體會(huì)到企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)氛圍和需要遵循條例、行業(yè)規(guī)范等,從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

      三、積極構(gòu)建第二課堂實(shí)踐活動(dòng)

      除了日常的教學(xué)方法,中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)積極開(kāi)展第二課堂,以提升學(xué)生的實(shí)踐能力,幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐技能。例如:中職機(jī)械專業(yè)結(jié)合校企合作開(kāi)展第二課堂,以發(fā)揮出合作育人的作用。校企合作為中職機(jī)械專業(yè)開(kāi)展校外實(shí)訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)保障和資源支撐,校企合作基礎(chǔ)上學(xué)生通過(guò)將自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到具體的實(shí)踐中,促使學(xué)生具備較高的崗位職業(yè)能力,并在以后的未來(lái)職業(yè)生涯中更快的適應(yīng)當(dāng)前的工作。

      四、完善教學(xué)考核體系

      理實(shí)一體化教學(xué)注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展。因此,中職機(jī)械課程教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力開(kāi)展考核。一方面,中職機(jī)械專業(yè)在日常的考核時(shí),要對(duì)學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力等進(jìn)行考核。同時(shí),中職機(jī)械專業(yè)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)技能大賽、考取相關(guān)證書等,以幫助學(xué)生在參與過(guò)程中掌握更多基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)生職業(yè)技能。另外,在考核過(guò)程中,教師還應(yīng)該以學(xué)生為考核主體,讓學(xué)生在考核過(guò)程中對(duì)自身職業(yè)能力、崗位勝任能力等進(jìn)行考核,從而幫助學(xué)生第一時(shí)間找出自身的問(wèn)題,保障中職機(jī)械專業(yè)構(gòu)建起良好的人才培養(yǎng)體系。

      總結(jié)

      理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用到中職機(jī)械課程中,通過(guò)完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式和開(kāi)設(shè)第二課堂、構(gòu)建教學(xué)考核體系等,以充分發(fā)揮出學(xué)生主體地位,全面調(diào)動(dòng)起學(xué)生工作積極性,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教育的一體化發(fā)展,為增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和操作能力等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

      參考文獻(xiàn):

      [1]魏引輝.中職機(jī)械課程教學(xué)模式創(chuàng)新探索[J].教育藝術(shù),2021(04):42.

      [2]金海波.理實(shí)一體化教學(xué)模式在職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程中的應(yīng)用分析[J].科技風(fēng),2019(25):52.

      [3]周連梅.機(jī)械基礎(chǔ)課程“理實(shí)一體化”教學(xué)模式探索[J].職業(yè),2019(19):80-81.

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