葉金財(cái)

摘要：“八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”是由導(dǎo)入、自學(xué)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)、反思、運(yùn)用八個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，在教學(xué)過(guò)程中，以教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)精彩情境，導(dǎo)入課堂，學(xué)生為主體，合作交流、討論展示、自評(píng)互評(píng)、演練提升，使學(xué)生全面參與，激情投入，使課堂活躍，創(chuàng)新高效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新? 高效? 八環(huán)節(jié)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中職學(xué)校的學(xué)生，基礎(chǔ)差、底子薄，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)教師沿用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，而且講授的難度與學(xué)生的實(shí)際情況不符，以致于學(xué)生聽(tīng)不懂，不想聽(tīng)，有的學(xué)生干脆就睡覺(jué)。面對(duì)這樣的問(wèn)題，老師也很頭痛，苦于找不到解決的有效途徑。

在我們的“教”與學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中存在什么問(wèn)題？學(xué)生需求什么？課堂上，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們動(dòng)起來(lái)呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)谘芯恐薪o予解決并完善，經(jīng)反復(fù)研究論證，最后形成“八環(huán)節(jié)”教學(xué)方法。

“八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”的教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

1.導(dǎo)入（激情導(dǎo)入）：教師用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)舊知識(shí)向新知識(shí)的導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的興趣，展示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)（包括基礎(chǔ)目標(biāo)、重點(diǎn)目標(biāo)）。（2—3分鐘）

2.自學(xué)（認(rèn)真自學(xué)）：學(xué)生按照學(xué)案上的要求閱讀文本，自學(xué)深思，勾畫(huà)圈點(diǎn)，分析歸納，背誦并用雙色筆記錄，教師適時(shí)檢查學(xué)生掌握情況。（12—15分鐘）

3.討論（熱烈討論）：學(xué)生根據(jù)教師出示的討論題目（討論內(nèi)容為教師依據(jù)大綱設(shè)計(jì)的有價(jià)值的問(wèn)題），以小組為單位站立討論。（8—10分鐘）

4.展示（激情展示）：學(xué)生按照既定的規(guī)則激情展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充;“生生”“師生”互相交流、探究，突破重、難點(diǎn)。（3—8分鐘）

5.點(diǎn)評(píng)（精彩點(diǎn)評(píng)）：激情展示結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)、教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)規(guī)范，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行整體梳理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（3—8分鐘）

6.檢測(cè)（針對(duì)檢測(cè)）：教師布置適當(dāng)、適度練習(xí)，學(xué)生接受教師的檢測(cè)，對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、方法和規(guī)律進(jìn)行回顧。（5—10分鐘）

7.反思（反思升華）：學(xué)生對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，形成自己的知識(shí)體系和運(yùn)用知識(shí)的能力。（2—3分鐘）

8.應(yīng)用（鞏固應(yīng)用）：通過(guò)練習(xí)、作業(yè)或活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，夯實(shí)雙基，鞏固重點(diǎn)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在具體實(shí)施過(guò)程中，首先通過(guò)精神飽滿(mǎn)、態(tài)度和藹的教師的創(chuàng)新情境設(shè)計(jì)，激發(fā)興趣，抓住學(xué)生心理，巧妙的導(dǎo)入新課。自學(xué)文本設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、靠綱靠本，來(lái)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)看書(shū)，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的過(guò)程先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，接著對(duì)學(xué)，然后再群學(xué)。獨(dú)學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)是常態(tài)，群學(xué)是升。討論是課堂設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，題目分層設(shè)計(jì)，體現(xiàn)重點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)時(shí)間的思考形成觀(guān)點(diǎn)，教師參與并引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，在各學(xué)習(xí)小組中培養(yǎng)“師傅”并且鼓勵(lì)“師傅”帶“徒弟”，通過(guò)兵教兵，將自己的思路、困惑與其他學(xué)生進(jìn)行思維的交流、碰撞，完成自己的提升。討論能體現(xiàn)互幫互學(xué)的精神，使同學(xué)們感到集體的智慧和力量，培養(yǎng)群體意識(shí)。學(xué)生以謙虛、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度接受他人的正確見(jiàn)解，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品性。還可以培養(yǎng)學(xué)生求真的科學(xué)態(tài)度。展示是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生討論成果的最直觀(guān)的暴露，是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)生的激情展示可以找回他們的自信。要真正做到以生為本，將課堂還給學(xué)生，使課堂成為每個(gè)學(xué)生展示自己成長(zhǎng)魅力的平臺(tái)，課堂才會(huì)因?qū)W生精彩的展示，廣泛的參與，真誠(chéng)的合作，飽滿(mǎn)的求知欲，更多生成，更多快樂(lè)，也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂的高效。激情展示結(jié)束后，先小組點(diǎn)評(píng)，后教師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)注重真誠(chéng)、溫暖、人性化的評(píng)價(jià)，激勵(lì)到位。點(diǎn)評(píng)要熱情、實(shí)事求是、多激勵(lì)賞識(shí)、少批評(píng)指責(zé)。通過(guò)明確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。當(dāng)堂檢測(cè)，就是在課堂上對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，它是實(shí)施高效課堂的重要手段，是提高課堂質(zhì)量行之有效的方法。通過(guò)檢測(cè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的怎樣，能力提高到何種程度，那些同學(xué)已達(dá)到了目標(biāo)，哪些同學(xué)有待于進(jìn)一步提高，之后教師可以制定相應(yīng)的措施予以幫助。習(xí)題的設(shè)計(jì)要少而精，緊扣當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維，檢測(cè)學(xué)生是否對(duì)知識(shí)理解，并學(xué)以致用。檢測(cè)就是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并解決了問(wèn)題才是關(guān)鍵。反思環(huán)節(jié)，學(xué)生的反思可以是知識(shí)的收獲，也可以是思維的啟迪，還可以是人生的感悟，是課堂“寓德于教”的重要方式。學(xué)生在反思中總結(jié)，在反思中完成價(jià)值觀(guān)的提高。應(yīng)用是對(duì)知識(shí)的提煉、拓展和升華，讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。應(yīng)用這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要以提升學(xué)生的能力為前提，設(shè)計(jì)要注重能力的遷移。根據(jù)時(shí)間能在課堂解決的就當(dāng)堂處理，也可以留作課后練習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間完成。

集體備課是實(shí)施“八環(huán)節(jié)”教學(xué)的有力保障。利用集體備課活動(dòng)時(shí)間，認(rèn)真研討，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，親身感受、體會(huì)“高效課堂”的藝術(shù)魅力。利用集體備課時(shí)間，按要求認(rèn)真研究和制定符合學(xué)生實(shí)際，并具有可操作性的導(dǎo)學(xué)案。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)自學(xué)內(nèi)容、探究課題、課堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)的習(xí)題設(shè)計(jì)和研究，注重經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)反思。加強(qiáng)基礎(chǔ)工作建設(shè)，建立學(xué)習(xí)小組，合理分配學(xué)習(xí)小組的人員，建立考評(píng)制度，選定組長(zhǎng)并及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，完善學(xué)習(xí)小組合作評(píng)價(jià)、考核機(jī)制等工作。有計(jì)劃地開(kāi)展示范課、觀(guān)摩課等活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，通過(guò)交流與研討、觀(guān)摩學(xué)習(xí)、自我反思等自覺(jué)運(yùn)用“八環(huán)節(jié)教學(xué)法”進(jìn)行有效教學(xué)，在實(shí)踐中改進(jìn)、提高。

通過(guò)課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施“八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效益高起來(lái)。讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、表達(dá)能力。著力構(gòu)建“民主、快樂(lè)、自信、高效”的課堂。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”穩(wěn)步推進(jìn)的實(shí)踐策略，全面提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，有效全面實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]脫文鍇. 創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂[J]. 甘肅教育， 2020（13）：1.